人教版五年级上册语文课本复习要点.docx

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人教版五年级上册语文课本复习要点

人教版五年级上册语文课本复习要点

《窃读记》

1、【内容中心】

课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

2、【题目解析】

《窃读记》题目中“窃”是指（偷偷的），“记”是（记载事物的书或文章）的意思。

3、【注意读音】

踮（diǎn）起脚尖转（zhuǎn）过街角目的（dì）地暂（zàn）时呦（yō）

4、【重点词句】

（1）重点词语：

适宜：

适合，相宜。

知趣：

知道好歹，不惹人讨厌。

饥肠辘辘：

饿得肚子直叫。

白日梦：

比喻不能实现的胡思乱想。

依依不舍：

留恋，不忍分离。

（2）重点句子：

①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

“贪婪”：

贪得无厌，没有满足的时候。

这句话以比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

这句话是课文的中心句。

“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。

窃：

在本文中指“只读不买。

”

　　快乐：

“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。

　　惧怕：

时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。

　　这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：

“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：

“大些！

再大些！

”

　　对比：

发愁的表情和快乐的内心

　　写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

　　作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。

窃读收获了知识与智慧。

⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：

“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

”

　　“吃饭长大”是指身体的物质需求；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。

粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

⑥我（跨）进店门，暗喜没人注意。

我（踮）起脚尖，从大人的腋下（钻）过去，把头发弄乱了，没关系，我总算（挤）到里边来了。

这是（动作）描写，体会到：

（1）看出了书店人很多。

（2）表达了我对读书的如饥似渴。

5、【问题思考】

①作者在什么地方读书？

有什么不便之处？

作者在旧中国的私人书店里读书，害怕被老板发现，常常站得腿酸脚麻，还要忍饥挨饿。

《走遍天下书为侣》

1、【内容中心】

本文写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。

表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读书的独特见解

2、【题目解析】

《走遍天下书为侣》将书比喻为家、故地、另一个人、朋友、伴侣，表达了爱书人与书之间的关系亲密，阅读所带给人的收获和精神享受。

3、【重点词句】

（1）重点词语：

毫不犹豫：

一点也不迟疑，坚决果断。

文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。

（2）重点句子：

①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

作者将书喻为朋友和家，充分表达出了对书的喜爱。

以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。

②这真像与另一个人同船而行。

从不同的角度以不同的方式去读，都能收获颇丰。

这句话也与题目相呼应。

③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。

“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；文中指（作者读书很多遍，对书非常熟悉。

）“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。

表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

④“世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

”

因读者的阅历、体验不同，读同一本书的感受不同。

4、【问题思考】

①“作者一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？

思考内容——续编故事——品味欣赏——发现新知——总结收获——想象作者

②作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

作者认为一本书就像一个朋友，就像自己的家，是自己的伴侣，是一处随时想去就去的故地，就像与自己同行的另一个人，不管看多少遍，总能从中发现新东西。

③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

（仿写句子）

一本你喜爱的书就是一位良师，也是一位可以倾心交谈的朋友

一本你喜爱的书就是人生的加油站，也是一处你心灵的港湾。

《古诗词三首》

1、【泊船瓜洲】

①诗意：

从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。

春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

②中心思想：

这首诗表达了作者对家乡的思念和不知何时才能回到家乡的惆怅的思想感情。

③诗解：

最能表达作者思想感情的一句诗是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。

2、【秋思】

①诗意：

秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。

信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。

②中心思想全诗表达了诗人客居他乡，对家乡亲人深切的思念。

③诗解：

“秋风”给人的感觉是萧条、凄凉，在诗中更能表达诗人羁泊异乡的孤独寂落和思乡怀亲的心情。

3、【长相思】

①诗意：

将士们跋山涉水，向山海关那边进发。

夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。

入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。

②中心思想：

这首词叙写了戍边打仗的将士，在北方的风雪声里因思念家乡夜不成寐，抒发了作者思念家乡的感情。

③词解：

词分上下两阙，上阙写将士深夜羁旅野外，离家乡远，行军艰难，下阙写将士夜不成寐、思念家乡。

4、【综合诗评】

《泊船瓜洲》是写景抒情（借景抒情），《秋思》则是叙事抒情（寓情于事），《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。

（情景交融）

5、【注意读音】

（一水）间（jiàn）（意万）重（chóng）（照我）还（huán）（风一）更（gēng）

《梅花魂》

1、【内容中心】

课文回忆了“我”与外祖父之间的五件小事。

讲述了外祖父爱梅花，把梅花当做祖国的象征，他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上，表达了外祖父这位身在异地他乡的老华侨对祖国的热爱和眷恋之情。

2、【课题解析】

“梅花魂”中“魂”指的是精神。

梅花魂，即梅花的精神。

梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”这也正是中华民族的民族精神。

“秉性”是本性的意思。

这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

课文表面上是赞美了梅花不畏严寒、坚强不屈的品格，实质上表达了外祖父对祖国的思念和眷恋之情。

课文的开头和结尾：

首尾呼应，这种写法的好处是：

深化主题，突出中心。

3、【注意读音】

颇（pō）负盛名分（fèn）外抹（mā）净低头折（zhé）骨（gǔ）气愈（yù）

“幽”的笔顺：

竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖

4、【重点词句】

（1）重点词语：

朵朵冷艳，缕缕幽芳：

冷艳，形容花耐寒而艳丽。

幽芳，形容香味清淡而芬芳。

冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。

颇：

很。

颇负盛名，就是名气很大。

古玩：

可供玩赏的古代器物。

不甚在意：

不太在意。

玷污：

弄脏。

杭绸：

杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。

大抵：

大多；大都。

愈……愈……：

表示程度随着事物的发展而加深，相当于“越……越……”。

骨气：

坚强不屈的气节。

折节：

屈服。

无所谓：

谈不上，说不上。

隆冬：

冬季最冷的时候；深冬。

眷恋：

怀念，留恋。

秉性：

性格。

（2）重点句子：

①这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花。

她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！

几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

这段话有三层意思，第一层：

赞美了梅花不畏严寒，傲然怒放的的精神；第二层：

赞美了中华民族顶天立地、不肯低头折节的民族精神；第三层：

希望外孙女学习梅花的精神。

这是老人对孩子的希望和教诲，也是老人自己心灵的表白。

他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变。

②“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句；“春草明年绿，王孙归不归”是唐代王维《山中送别》中的诗句，（“王孙”是古代对人的尊称）；“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子。

5、【问题思考】

①课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。

一共写了哪五件小事？

　　直接表达这种感情：

①教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；②因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。

　　间接表达这种感情：

①因为“我”弄脏墨梅图而发脾气；②临走送我墨梅图；③到船上送我带着梅花的手绢等。

《鲸》

1、【内容简介】

《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面

的知识。

课文第一段讲鲸的体形特别大，第二段讲鲸是哺乳动物，第三段讲鲸的种类，第四段讲鲸怎样进食，第五段讲鲸用肺呼吸，第六段讲鲸如何睡觉，第七段讲鲸的生长特点。

概括起来，4——7段分别从四方面讲了鲸的生活习性。

2、【说明方法】

作者用列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、摹状貌等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。

3、【重点词句】

①须鲸主要吃虾和小鱼。

“主要”说明了须鲸除了吃虾和小鱼之外，还吃其他食物。

②鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

“必须”说明了鲸隔一定时间进行呼吸的必要性。

③鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

“总是”说明鲸喜欢群居的特性。

4、【课文比较】

《松鼠》在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。

从说明的角度来看，《鲸》属于常识性说明文，侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》属于文艺性说明文，侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而《松鼠》的语言生动传神，极具文学色彩。

《新型玻璃》

1、【内容简介】

课文前五个自然段在结构上有两个明显的特点：

一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。

二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。

（如：

第2自然段用“另一种夹丝玻璃不是用来防盗的”这句话来转折，起到承上启下的作用。

）

用词准确，表达生动形象，也是这篇课文在表达上的重要特点。

2、【注意读音】

夹（jiā）丝粘（zhān）处（chǔ）理削（xuē）弱朝（zhāo）晖调（tiáo）节散（sǎn）射

3、【重点词语】

报警：

向治安机关报告危急情况或向有关方面发出紧急信号。

企图：

图谋，打算。

嫌疑：

被怀疑有某种行为的可能性。

本课是指被怀疑有盗窃博物馆里的展品的可能性。

警报：

用电台、汽笛、喇叭等发出的将有危险到来的通知或信号。

问世：

指作品、产品等与世人见面，本课是指吸热玻璃早就生产出来