湖南美术出版社小学四年级美术下册全册教案新版Word下载.docx
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3、揭示课题：
画年画
二、探究方法
1、引导了解年画题材。
2、认识理解年画吉祥寓意的表达。
3、综合检测形象选择与寓意表达。
4、讨论年画的装饰性。
5、引导对比欣赏黑白和有色彩的年画《五子夺魁》，分析年画色彩的特点。
三、创作体验
提出学生活动：
欣赏年画作品，画一幅表达吉祥寓意与美好祝愿的年画。
四、作品评议，拓展延伸
教学反思：
第二课变形的魅力
教学目标
1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。
2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。
3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。
教学重点
透过变形现象，寻找变形的规律与特点。
教学难点
通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。
教具准备
课件、凸面镜、不锈钢勺子。
画好变形后脸部线条的作业纸、相框。
教学过程
一、课堂探究
1、猜图激趣，观察发现，导入新课
（1）课件出示教材第一幅图片（苏州千灯镇水中倒影图片）
师：
先请同学们用心观察，你们有什么发现？
生：
是房子在水中的倒影。
当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？
房子变得弯曲了。
房子变得模糊了。
（2）课件出示教材第二幅图片（玻璃幕墙里建筑物的变形图）
请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？
是映在玻璃上的。
是在窗子上的。
孩子们，这不是玻璃。
当我们透过窗子看窗外的景物时，它有变化吗？
没有！
这是玻璃幕墙。
在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。
其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。
2、自主学习，观察现象。
课件出示：
生活中你还在哪里见过这样的变形现象？
哈哈镜前人的形象发生了变化。
透过盛水的杯子，发现杯子里的筷子像折断了一样。
透过鱼缸看见鱼好像变大了。
学生回答后，课件出示生活中常见的变形现象。
是呀！
这些变化的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。
同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。
这节课，我们就一起大胆地进行创造，体会变化的魅力。
3、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。
请小组内的同学看看镜子里勺子上你的脸变了吗？
变成什么样子了？
脸变得鼓起来了。
眼睛和嘴巴变大了。
大家知道这叫什么吗？
这就是凸面镜，我们的哈哈镜就是照这个原理制作的。
举起你面前的凸面镜或者小勺子，举得稍高一些，和头平齐，把它从远处慢慢地往前拉近，看看你的脸型和五官分别有什么变化？
生回答的同时，师在实物投影仪下板画。
让同学们评价观察到的和老师画的是否一样。
让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。
请同学们拿起笔，在白色的作业纸上，添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。
4、精讲点拨，评价反馈。
师选择画的效果好的同学的作品，让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。
我的眼睛变得特别大，所以，我突出了这个特点。
从这里我们可以看出，变化时我们要把握的要点是什么？
抓住人物的主要特征进行夸张。
对，变形时，我们就是要抓住人物脸上或者是体型上最突出的那一点，进行夸张。
（完成板书）
5、巩固训练：
提出作业要求，完成作业。
现在我们就用这些表现方法，抓住你好朋友最与众不同的地方，完成今天的作业。
作业要求：
观察小组内好朋友的脸，捕捉他的特征，用变形的方法画出他的脸。
6、展示作业，多元评价。
学生完成作业后，贴在黑板上预先制作好的相框内，集体评价。
让被画的同学提意见，做哪些改正会更好。
7、教师小结，拓展延伸。
1、运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画。
2、了解黑白画的构成方式。
教学重点：
运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画。
教学难点：
运用点、线、面疏密组织的技巧，处理黑、白、灰的变化效果。
学具：
彩笔、油画棒
一、感受黑白画
1、猜谜导入：
（谜底：
螃蟹）
2、了解螃蟹的形态、特点，激发兴趣。
引导学生欣赏不同美术作品中的螃蟹，重点欣赏装饰画螃蟹，感受其美感。
3、导出课题：
我们可以看到这些黑白画的色彩只有黑、白、灰的效果，而这种效果又是运用了变化丰富的点、线、面来组织的，所以看上去显得那么丰富。
你们知道这种独特的黑白色彩的画叫什么名字吗板书课题。
二、了解黑白画
1、出示范画：
请大家仔细观察，选择你感兴趣的花纹，找出画面当中黑、白、灰的变化方法。
2、得出结论：
点、线、面的疏密变化、排列搭配，形成画面不同的黑白灰效果。
三、探究黑白画
1、探究黑、白、灰的效果：
黑、白、灰是黑白画的三大要素，黑、白、灰是怎样表现的呢？
我们来看，白纸就是白，黑就是涂黑。
（1）探究点的组织方式：
主要有大小、疏密等组织方式。
（2）探究线的组织方式：
（教师演示画一组线的排列）
提问：
现在看到的是黑还是白呢？
都不是，是灰的。
组织方式主要有：
直线、曲线、折线进行横、竖、斜等组织变化。
（3）探究面的组织方式
画的黑白是怎样表现的？
线相连成形，然后留白或涂黑，就变成黑白效果了。
2、探究黑白画步骤
（1）学生试说黑白画的步骤，教师补充，板书。
构思——勾线起稿——分块——填充组织
（2）教师示范
分块要求：
按事物的大致结构分块。
组合要求：
注意点、线、面的疏密变化。
（3）学生参与尝试：
请一名同学将老师未完成的示范画完成。
找出学生添画出现的问题，修改。
四、创作黑白画
选择你喜欢的内容画出外形（可对物体造型进行夸张、变形），运用点线面的疏密组织来处理画面黑、白、灰的变化效果，画一幅独特的黑白画。
2、学生作业，教师巡视指导。
五、展示讲评作业
第三课春天来了
1、感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。
2、激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。
3、提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。
教学重难点
重点：
对春天色彩的观察、记忆和多种表现。
难点：
涂色的方法与画面的整体色彩倾向。
课前准备
（学生）常用的绘画工具材料
（教师）各种季节的图片资料、范画、各种绘画工具材料等
一、揭题。
1、提问：
现在是什么季节？
出示课题：
《春天来啦》。
2、引导思考。
（1）你喜欢春天吗？
为什么？
（2）春天给大自然带来了什么变化？
（天空、空气、水、花草树木……）
（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？
让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。
（4）你还看到过哪些春天的景象？
引导学生看书讨论补充。
（5）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。
二、引导探究。
1、春天有哪些主要色彩？
先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。
2、展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。
3、欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。
三、作业要求。
选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。
四、学生作业，教师巡视辅导。
辅导要点：
（1）色彩整体倾向；
（2）表现方法。
五、作业展示，评议小结。
1、展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路。
2、让学生评议，教师小结。
六、延伸部分。
你还能换种方法表现春天吗？
2、请学生到大自然中欣赏春天美景。
第四课我爱校园
1、学习线描淡彩画的基本表现方法。
2、培养学生的方位意识。
3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力
4、培养学生爱自己的学校的情感。
教学重难点
培养学生的方位意识。
提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力
第一课时
一、组织教学，检查学生学习用品
二、了解平面示意图的基本知识
1、教师提问：
一天、我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?
2、学生回答。
师生说说平面示意图在生活中的作用。
3、多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：
一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。
4、出示课题，明确本课时的学习活动内容。
三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图
1、提出活动要求：
分组考察校园。
根据前后左右、东南西北，讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。
2、师生实地考察校园，展开小组讨论。
3、回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：
用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。
4、教师反馈指导。
四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图
1、以建筑为例指导线描淡彩的基本画法
（1）用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门窗、楼梯、人物等细节。
（2）画上淡淡的水彩。
（3）颜色干后适当加勾线条。
2、欣赏教材中的学生作业。
3、提出作业要求：
用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。
4、放音乐，学生开始画
五、欣赏学生作业进行学习评价
1、展示学生作业，相互评价。
2、学生自由交流课堂收获。
一、看相片，说故事
1、多媒体出示一组校园的相片。
2、学生欣赏。
3、学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。
4、明确本课时的学习活动内容。
二、指导学生取景构图
1、多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：
一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；
另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。
2、学生对比欣赏，谈自己的感受。
3、欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。
选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。
三、学习线描、色彩的写生要领和方法
1、多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。
2、欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；
色彩的深浅变化；
注意前后景物色彩的空间对比关系等。
四、教学评价与延伸
1、展示作品。
2、交流感想、互相评价。
3、多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。
第五课蔬果的联想
1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
蔬菜、瓜果、雕刻刀等
一、情境演绎，激发兴趣
1、教师演示课件：
“池塘里的小青蛙”。
2、学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
二、深入感知，巧妙联想
1、提出思考：
你认为南瓜变青蛙妙不妙？
为什么?
2、学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3、交流讨论结果，教师板书：
联想
形体（圆鼓鼓）南瓜色彩（黄绿色）青蛙纹理（黄绿相间的条状花纹）
4、观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。
三、尝试表现，探究方法
1、教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
2、教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。
3、要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：
镂、刻、组合、插接等。
四、赏析作品，创造表现
1、作品赏析。
2、分组自由创作。
五、教学评价与延伸
1、自由欣赏，自由交流。
2、集体评议最佳创意奖。
3、教师拍摄作品。
4、欣赏石玩作品。
第六课花团锦簇
1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
教学重、难点：
1、熟练掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
2、养成细心、耐心的学习习惯。
图片资料等教学活动
一、创设情境
1、欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。
2、师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
3、师：
鲜花虽美，却不能持久。
有什么方法能留住花的美丽呢?
学生回答后教师小结：
把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。
4、揭示课题：
今天我们就来学习制作纸花的方法。
展示鲜花店的视频或图片，课件展示各种干花、绢花、塑料花、纸花图片
二、方法探索
1、出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。
逐枝欣赏，并设疑：
这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊?
2、学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。
原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。
3、学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。
4、收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。
5、教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
6、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
（1）小游戏：
板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。
（3）教师小结：
花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。
展示一瓶纸花实物。
三、创造表现
1、欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。
仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。
2、提出作业要求：
分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。
3、学生制作，教师巡视指导。
课件展示各种鲜花的造型
四、展评交流
1、教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。
2、请制作出新花形的同学上台传授经验。
3、请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。
一、欣赏提高
1、欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。
2、师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。
（1）包装材料：
彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。
（2）包装的花枝数量：
几枝、多枝。
（3）礼物类型：
花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。
二、交流讨论
1、分组讨论送花方案：
做纸花想送给谁?
送什么花，送几朵，怎么包装纸花?
2、分组讨论：
采取合作还是单独制作的作业形式?
3、师生交流制作计划。
板书或课件展示送花方案
1、根据计划制作纸花。
2、自主或合作包装纸花。
四、欣赏评述
1、学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。
2、鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。
第七课剪纸故事
教材分析：
《剪纸故事》这节课融剪、刻说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。
要求学生画出人物外形再剪出人物外形，用刀刻出人物细节，并将剪、刻完成的人物经组合粘贴在一起编成故事说一说。
了解剪纸文化，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ、Net]热爱生活的情感、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。
刻剪人物的外形和细节。
学具准备：
红纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸。
一、故事引入
1、同学们，你们喜欢听故事吗？
老师准备了一段特别的故事。
听完请想想，它特别在什么地方？
2、今天我们就来学习第八课“剪纸的故事|”，板书。
3、剪纸的作品是用什么工具制作的呢？
4、指名学生回答。
剪纸是我国民间的装饰艺术，它主要是用剪刀剪和刻刀，统称剪纸。
二、故事交流
1、在你身上或你身边曾经发生过有趣的故事吗？
2、先在小组交流，再由组长用3、5句话写下来。
三、教师示范剪刻步骤
1、先在纸上画人物的外形，然后剪出人物的外形。
2、剪出人物的细节，衣纹。
3、组合粘贴。
4、添加背景或道具。
四、欣赏、剪纸故事作品
1、教师贴剪纸作品让学生欣赏。
2、打开课本16页欣赏学生的作品。
五、学生合作完成剪纸故事
1、学生制作，教师巡视指导。
2、作品展评。
3、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获？
4、小结：
故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现受到启发愿我们都成为热爱生活的有心人。
第八课静物一家
1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
2、抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系，合理的画立体形，
3、能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
4、乐于观察周围的事物，能用线条绘画的形式记录对事物的感受。
能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
用具准备：
绘画铅笔、白纸或速写本、课本、选择2～3件日常生活用品等。
一、情境设置
1、学生把带来的物品集中放在小组的桌上。
交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题
2、分享、交流、感受带来的物品。
谁来介绍自己带来的物品?
你带的是什么?
是什么样子?
为什么你很喜欢它?
3、同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。
在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。
陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。
4、寻找生活中的静物，看到这组静物，你想起了什么呢?
5、静物分类游戏
二、自主探究，认知体会
1、出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品。
2、学生分析讨论。
3、老师小结：
一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；
物品的摆放有大有小、有前有后、能使画面更加生动、美观。
4、各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。
在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。
三、作品赏析
1、欣赏画家作品中选择了哪些物品?
主要的物品是什么?
体会作者表达的情意。
2、欣赏学生的作品。
四、自主表现
用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。
五、交流评价
1、小组内交流：
相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。
2、小组间的交流：
从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。
3、教师总结：
学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。
六、课后延伸
尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣、
板书设计：
静物一家
构图：
主次、大小、前后、疏密、均衡
第九课妙笔生花
教学目标：
1、感受并了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。
2、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。
3、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。
初步了解水墨绘画的表现方法及笔墨技巧。
教学过程中引导学生对工具的熟悉和控制。
一、激情导课
1、导入新课：
今天，老师给大家带来一段精彩的视频资料，你们想不想看一看？
下面，请同学们看大屏幕，这位画家表现的是什么内容？
是以哪种绘画形式表现的？
（出示视频课件）
大家说的都很好，一支小小的毛笔，辅以水、墨、宣纸、色彩，能把世间万物都表现的淋漓尽致，真是——妙笔生花呀！
（板书课题）
2、明确目标：
本节课我们将共同学习《妙笔生花》这课。
3、预期效果：
老师相信大家一定能够用手中的画笔描绘出绚丽多彩的作品。
二、民主导学
任务一：
学生自主探究。
下面，请同学打开课本第28页，结合图示，感受“妙笔生花”妙在何处？
哪位同学能到前面给大家演示一下？
（请一名同学上台演示）
师生共同评价。
教师讲解示范，学生学习和了解中国画的笔墨技巧。
妙笔1、用笔：
中锋与侧锋：
中锋圆厚，一般表现线条、点厾；
侧锋活泼，可表现大的块面。
顺锋与逆锋：
顺锋流畅，逆锋老辣。
妙笔2、用墨
（一）：
墨分五色。
即：
焦、浓、重、淡、清。
如音乐中的唱名，通过墨色变化产生画面节奏和韵律的美感。
妙笔3、用墨
（二）：
浓墨：
精神。
淡墨：
清雅。
枯墨：
苍劲。
湿墨：
滋润。
妙笔4、用墨（三）：
蘸墨法。
积墨法。
泼墨法。
破墨法
任务二：
师生合作探究。
自然界的花形态多样，颜色丰富。
我们画家笔下的花也不例外。
（出示课件）
1、齐白石（）湖南湘潭人，曾被授予“人民艺术家”称号。
齐白石出身贫寒，但他学习刻苦，在诗、书、画、印等方面均达到很高的造诣，成为中国现代美术大师。
他的作品博采众家，融
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