有趣的指纹美术教案Word下载.docx
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在一次用染料涂色的活动中,一个小朋友的大拇指上沾上了颜料,印到了画纸上。
同组的小朋友发现了,都来印自己指纹,他们发现,怎么有的指纹形状是一样的,有的是不一样的,于是跑过来问我。
《纲要》中提出:
既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验。
于是我设计了这个活动,让幼儿在这个活动中,认识指纹、了解指纹。
这个活动正是在幼儿充满兴趣的探索中得来的。
活动目标:
1.观察指纹,了解其外形特点及三种类型,知道每个人的指纹都是不同的。
2.有动手动脑的积极性,仔细观察,体验发现的快乐。
1.教师带领幼儿欣赏指纹画,引导幼儿发现指纹。
直接出示指纹画,让幼儿观察,提问:
这些画和平时画的画有什么不一样的地方?
(用手指印出来的)
手指印出的图案上有各种各样的纹路,请小朋友们仔细看一看自己的每一个指肚,是不是都有纹路吗?
2.了解指纹的类型,观察自己的指纹。
(实现活动目标1)
(1)看一看和旁边小朋友的指纹一样吗?
(看来每个小朋友都有自己的指纹)
小结:
世界上有许多许多的人,每个人的指纹都是独一无二的,没有两个手指的指纹是一样的,是不是很神奇呢?
(2)指纹有几种类型呢?
我们一起来看看。
(指纹ppt)(实现活动目标2)第一种有同心圆或螺旋纹线,看上去像水中漩涡的,叫斗形纹;
第二种纹形像弓一样,叫弓线纹;
第三种一边开口,就像簸箕似的,叫箕形纹。
3.了解指纹的作用
(1)指纹具有增强皮肤摩擦的作用,使手指能紧紧地握住东西,不易滑掉。
我们平时画图、写字、拿工具、做手工,能够那么得心应手,运用自如,这里面就有指纹的功劳。
(2)警察通过犯罪现场留下的指纹,就可以找到坏人。
4.制作指纹身份证(实现目标3)
既然我们每个人的指纹都是独一无二的,那么现在,我们来做一个自己的指纹身份证吧。
老师示范讲解。
幼儿自由操作,制作指纹身份证,和同伴分享自己的指纹身份证。
活动延伸:
小朋友们,我们已经知道了指纹可以帮助警察叔叔破案(抓坏人),回家以后,小朋友们可以留心一下指纹在我们的生活中还有什么作用,大家可以记录下来,看看哪个小朋友发现的作用更多。
篇二:
大班科学教案指纹
大班科学活动《神奇的指纹》
1.
六、教学过程
(一)出示指纹印画,引起幼儿对指纹的兴趣。
师:
你们看,这是什么啊?
你知道这是用什么来画的吗?
(手指印的)真有趣,手指也能画出这么好看的图画,我们也来印一个手指印好吗?
让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上,并给幼儿发放大镜)分析:
通过一幅漂亮的指纹画来引出了今天的课题,
同时激发幼
儿的兴趣与探索的欲望。
(二)认识指纹,观察指纹。
1、认识指纹。
请你说说,你发现了什么?
(有纹理,有线条,像一个一个的圈?
?
)
小朋友观察的真仔细,
那你知道它是什么吗?
它有一个好听的名字,叫做“指纹”。
2、引导幼儿观察指纹,
(1)比较自己和同伴的指纹有何不同;
大家互相看一看,其他小朋友的指纹和自己的一样吗?
总结:
同伴的指纹和我们的是不一样的。
(2)比较自己和父母的指纹是不是相同;
(让幼儿拿出自己父母的指纹图,并和自己的进行比较)小
伙伴的指纹原来和我们自己的是不一样的,我们和爸爸妈妈长得很
像,他们的指纹和我们的一样吗?
爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。
(3)比较双胞胎的指纹是否一样;
(拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察)小朋友们都知道双
胞胎长得特别像,基本一模一样,那么他(她)们的指纹是不是一样呢?
双胞胎的指纹也是不一样的。
(4)教师小结:
每个人的指纹都不一样,它是每个人的特征之一。
分析:
在“认识指纹,观察指纹”这一环节,我采用了分层比较
的方法,首先从身边的小朋友开始做比较,接着引申到自己的父母,继而还有一个比较吸引人注意力的
“双胞胎”身上,因为不能立即找到活生生的双胞胎,所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。
通过几个层次的对比与观察,这样可以使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。
(三)观察指纹的类型
1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上,引导幼儿观察指纹的类型。
1.幼儿探索用什么办法能看清指纹,教师对有关操作要点加以适当提醒;
2.幼儿仔细观察自己十个手指上的指纹并记录;
3.幼儿讲述自己观察的结果,发现人的每个手指上的指纹都不相同;
4.幼儿结合多媒体课件或图片了解指纹的类型;
5.幼儿观察比较自己和同伴指纹的异同点,得出结论:
每个人的指纹都是不相同的,指纹是具有个人特征的记号。
重点:
了解指纹的特征。
难点:
通过观察说出指纹的不同,并知道指纹的用处。
为了解决重点和难点,
在活动的开始通过一幅指纹画来引入课题,给幼儿以指纹上的直观认识;
同时为幼儿提供印泥和纸,让幼儿自己来操作,这样就会更加形象;
在活动最后给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片,这样也可是给幼儿直观上的认识。
总结归纳法
:
在“观察指纹”这一活动环节,我将此过程分为了
三个步骤,
在每一次比较后教师都做出了明确的总结,
这样可以使幼
儿对指纹的特征有一个整体上的认识。
放大镜
六、教学过程
(手指
印的)真有趣,手指也能画出这么好看的图画,我们也来印一个手指印好吗?
让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上,并给幼儿发放大镜)
(有纹理,有线条,像一个一个
的圈?
在“认识指纹,观察指纹”这
一环节,我采用了分层比较
3.幼儿讲述自己观察的结果,发现人的每个手指上的指
纹都不相同;
每个人的指纹都是不相同的,指
篇三:
大班科学活动指纹教案
说课搞
设计人:
杜柔
班级:
一三春4班
大班科学活动《神奇的指纹》说课稿并引导
幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里,
幼儿更加有创作的欲望。
(二)学法整个活动我以幼儿为主体,本次活动主要采用了以下学法:
观察法:
整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。
“指纹画展”的创设会使
、教学准备1指纹印画一幅;
2印泥和白纸若干;
3放大镜(每个幼儿一个)
双胞胎指纹图;
实物投影仪一台;
破案小故事。
大班科学活动《神奇的指纹》说课稿
(让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上,并给幼儿发放大镜)分析:
指纹画来引出了今天的课题,同时激发幼儿
的兴趣与探索的
小朋友观察的真
的名字,叫做“指
的指纹有何不同;
仔细,那你知道它是什么吗?
它有一个好听纹”。
、引导幼儿观察指纹,比较自己和同伴欲望。
认识指纹。
吗?
比较自己和父母的指纹是不是相同;
让幼儿拿出自己父母的指纹图,并和自己的进行比较小
篇四:
活动名称:
中班《独特的指纹》
活动名称:
独特的指纹
活动目标
1.引导幼儿通过观察发现指纹的罗圈形状、数量不同,知道每个人的指纹都不一样,它是具有特征的记号。
2.了解指纹的三种类型及指纹的用途。
3.培养幼儿的观察能力及探索能力。
场景布置:
指纹画展、录像《黑猫警长》、放大镜、油印、白纸、实物投影仪。
活动建议:
1、参观指纹画展,引起幼儿的探索兴趣
(1)带领幼儿观看指纹画展。
提问:
“你发现了什么?
和我们平时画得画有什么不一样的地方?
”(这些画是用指纹印出来的)
2、引导幼儿观察指纹,了解指纹的外部特征
(1)提问:
你有指纹吗?
指纹在哪里?
(2)幼儿用放大镜观察自己的指纹或是用油印将指纹印到纸上进行观察。
并和同伴的指纹比较一下。
(教师巡场指导幼儿观察发现指纹的形状、数量不同)
提问:
你的指纹是什么样的?
你的每个手指的指纹都一样吗?
你的指纹和别的小朋友的指纹一样吗?
哪里不一样?
”
指纹的罗圈形状和数量都不同,每个人都有每个人自己的指纹;
它是每个人的特征之一。
3、引导幼儿观察归纳指纹的三种类型
(1)请几名幼儿将指纹印在纸上,然后把纸放到实物投影仪上,让幼儿观察归纳指纹的类型。
(2)找出三种指纹类型,分别给他们起名字。
第一种叫弓型纹:
它的纹路中心就象一把弯弯的弓箭一样。
第二种叫蹄型纹:
它的纹路中心向左或向右偏很象小马蹄子一样!
第三种叫涡型纹:
它的纹路中心就象水流湍急的小旋涡一样!
(3)统计一下各类指纹的数量:
有弓型纹的举手、有蹄型纹的举手,有涡型纹的举手(巩固认识指纹的三种类型)。
4、观看录像《黑猫警长》,了解指纹的用途
(1)幼儿观看录像《黑猫警长》。
(2)提问:
“黑猫警长是如何破案的?
”(黑猫警长通过罪犯留下的指纹,找到的罪犯)
(3)教师小结:
指纹能够帮助警察破案,因为每个人的指纹都不一样,它是具有特征的记号。
(4)启发幼儿想象指纹的妙用
关于指纹你们还有哪些奇思妙想呢?
(指纹锁、指纹门、指纹冰箱、指纹钱包、指纹手机、指纹汽车?
教师小结:
小朋友想出了这么多的好点子,老师希望你们能用智慧的钥匙开启科学的大门,为人类的发明创造做出一份贡献!
让我们一起努力吧。
5、延伸活动:
制作幼儿指纹身份证
篇五:
有趣的指纹教学设计
《有趣的指纹》教学设计
一、活动背景:
综合实践活动密切联系学生自身生活和社会生活,在综合实践活动的开发和实施过程中,强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识能力,培养学生的社会责任感。
一个恰当的主题,对学生在进行综合实践活动起着直接的影响,影响着学生是否能够从实际过程中获得体验,激发学生的探索和实践的热情。
“指纹”这一问题是学生身边的问题,贴近学生生活,开拓学生的视野,学生对它既熟悉又陌生,从中激发学生的学习欲望。
二、学情分析:
初一的学生在平时的日常生活中没有对指纹有细致的观察,对于指纹的类型也很模糊,学生通过在课堂上的亲身体验和研究来增强学生的观察能力,分析能力,与人交往能力,通过亲自观察,比较分析来增强学生学习的兴趣,帮助学生进一步了解指纹的特点及用途。
【篇三:
奇妙的指纹教学设计】
《奇妙的指纹》教学设计
姓名:
张瑞芳
单位:
唐山市开平区东关小学
《奇妙的指纹》教学设计
唐山市开平区东关小学姓名:
一、教学分析
(一)教学内容分析
这一课是自编教材,适合于四年级学生学习,指纹研究属于人与自我范畴,是对人体的局部进行较深入的了解,信息容量大。
本课,从学生对指纹的观察认识活动开始,在学生对指纹有了初步直观的了解以后,通过学习了解指纹的基本类型和特点,知道一些采集指纹的方法,然后通过采集指纹,学习应用采集指纹的方法,引导学生根据指纹的特点对指纹进行分类、辨别,进而引导学生了解指纹在实际生活中的作用。
(二)教学对象分析
四年级的学生在平时的日常生活中对指纹有所了解,但认识很模糊。
他们具有强烈的好奇心,观察力已经得到初步发展,喜欢动手实践,同时学生已经掌握了一定的电脑操作技能,会浏览网页,会通过网络查阅资料以及有些学生会使用qq等。
(三)教学环境分析
根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况,本课选择在网络环境下进行此。
二、教学目标
知识与技能目标:
掌握指纹的基本种类和基本用途,了解指纹的唯一性,并掌握采集指纹的简单方法。
过程与方法目标:
通过主题网站经历搜集处理信息的过程,在对指纹的观察、采集、比较、分析实践活动中学会探究解决问题。
情感态度与价值观目标:
通过观察、研究和实践,激发学生观察、探索的兴趣;
正确的认识自我,乐于合作,并具有实事求是的科学态度。
三、教学重难点
教学重点:
采集指纹的简单方法,并知道指纹的基本种类和唯一性。
教学难点:
学生通过自己的发现整理出采集方法和注意事项。
四、教学方法、过程及整合点
(一)教学流程
(二)教学过程设计1.情境激趣
(1)教师:
同学们,今天老师带来了一段《名侦探柯南》动画片段,我们一起来看一看。
(广播教学:
播放动画)
(2)学生欣赏,引出指纹。
(3)提出问题,引入新课。
教师:
柯南为什么能利用指纹作为破案证据?
指纹有哪些特性?
哪些用途呢?
你们想进一步的了解、研究吗?
今天我们一起来研究《奇妙的指纹》。
(板书课题)
借助学生喜爱的《名侦探柯南》——第三个指纹杀人事件动画片片段创设情境,激发学生深入研究指纹的兴趣,在初步交流中启发学生思考,进一步探索未知的领域。
2.观察比较指纹
(1)教师提问:
要想研究指纹,就要先学会观察指纹,你觉得该怎样观察指纹?
(2)学生讨论并交流观察方法。
(3)学生用自己喜欢的方法观察自己的指纹。
(4)教师组织学生交流自己观察到的指纹,教师引导学生观察小组内同学的指纹,初步感知十个手指的指纹不一样,小组内同学的指纹也不一样,从而产生好奇:
是不是人类的指纹都不一样?
指纹有哪几种类型?
(5)生推测试答。
[设计意图:
]初步感知,从学生的亲身体验入手,为活动的步步推进、自主学习打下基础。
通过2-3人的启发性回答,来激发更多学生的问题性思考。
(6)教师介绍《奇妙的指纹》主题网站,下面引导进入主题网站,了解关于指纹的知识。
3.利用主题网站,学生自主探究学习。
(1)学生打开主题网站进行学习。
(2)交流学习体会
a、指纹的分类。
b、指纹具有唯一性。
c、交流指纹的用途。
d、提取指纹的方法。
(3)教师:
通过网站学习我们知道了关于指纹的这么多知识,那同学们想不想知道我班同学的指纹的情况?
我们怎样才能采集指纹呢?
(4)学生讨论交流可以采用的方法和就当前课堂条件可以采用的方法——拓印。
主题网站为学生提供了一个开放性的实践平台,改变了学生的学习环境和学习方式,图文声有效整合的主题网站为学生搜集、查阅资料提供了平台,并为学生自主学习,加工、整理信息打好基础。
对于同一个探究任务不同的学生可以采用不同的方法,选择不同的工具来完成,显示了个别化教学策略的优越性,为进一步实践活动做好方法准备。
4.实践采集指纹
(1)为了保证每个人的方法都能得到验证,并收集全班每个人的指纹情况,我们以个人为单位进行活动。
首先请大家看这样一张“指纹档案卡”,它包括采集人、采集时间、采集方法、采集标本、采集效果五项。
为了帮助同学们顺利完成个人指纹档案,请看活动提示:
a、采集十指指纹要印得清晰。
b、要标清楚印的是哪个手指的指纹及类型。
c、采集完,把手擦干净,擦过手的纸不要乱丢。
(2)学生活动:
建指纹档案。
]
采集指纹是活动的重点,在采集的过程中既是学生观察、实践、体验的过程;
也是教师了解学生活动情况,预设下一步教学环节的过程。
教师在巡视时可以看到学生在采集时出现的问题或好的采集方法,将这些一一记录在心,在下一环节的交流中就会做到心中有数,根据教学需要随时做出方法或进度的调整。
(3)交流展示
(4)组织学生建立电脑指纹档案。
(5)学生打开网站中“指纹档案”栏目进行比较评价。
(6)总结采集经验[设计意图:
这一环节突破的是活动难点,通过信息技术手段把学生的指纹档案传至计算机,用丰富逼真的图片信息激发学生强烈的热情和兴趣,并为进一步主题探究提供真实、清晰的素材,不但让学生接收、分析的信息量增大,而且使学生的心理活动处于积极状态。
利用拍照这一信息技术手段收集信息,处理信息进行成果展