有趣的指纹美术教案Word下载.docx

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在一次用染料涂色的活动中，一个小朋友的大拇指上沾上了颜料，印到了画纸上。

同组的小朋友发现了，都来印自己指纹，他们发现，怎么有的指纹形状是一样的，有的是不一样的，于是跑过来问我。

《纲要》中提出：

既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验。

于是我设计了这个活动，让幼儿在这个活动中，认识指纹、了解指纹。

这个活动正是在幼儿充满兴趣的探索中得来的。

活动目标：

1.观察指纹，了解其外形特点及三种类型，知道每个人的指纹都是不同的。

2.有动手动脑的积极性，仔细观察，体验发现的快乐。

1.教师带领幼儿欣赏指纹画，引导幼儿发现指纹。

直接出示指纹画，让幼儿观察，提问：

这些画和平时画的画有什么不一样的地方？

（用手指印出来的）

手指印出的图案上有各种各样的纹路，请小朋友们仔细看一看自己的每一个指肚，是不是都有纹路吗？

2.了解指纹的类型，观察自己的指纹。

（实现活动目标1）

（1）看一看和旁边小朋友的指纹一样吗？

（看来每个小朋友都有自己的指纹）

小结：

世界上有许多许多的人，每个人的指纹都是独一无二的，没有两个手指的指纹是一样的，是不是很神奇呢？

（2）指纹有几种类型呢？

我们一起来看看。

（指纹ppt）（实现活动目标2）第一种有同心圆或螺旋纹线，看上去像水中漩涡的，叫斗形纹；

第二种纹形像弓一样，叫弓线纹；

第三种一边开口，就像簸箕似的，叫箕形纹。

3.了解指纹的作用

（1）指纹具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。

我们平时画图、写字、拿工具、做手工，能够那么得心应手，运用自如，这里面就有指纹的功劳。

（2）警察通过犯罪现场留下的指纹，就可以找到坏人。

4.制作指纹身份证（实现目标3）

既然我们每个人的指纹都是独一无二的，那么现在，我们来做一个自己的指纹身份证吧。

老师示范讲解。

幼儿自由操作，制作指纹身份证，和同伴分享自己的指纹身份证。

活动延伸：

小朋友们，我们已经知道了指纹可以帮助警察叔叔破案（抓坏人），回家以后，小朋友们可以留心一下指纹在我们的生活中还有什么作用，大家可以记录下来，看看哪个小朋友发现的作用更多。

篇二：

大班科学教案指纹

大班科学活动《神奇的指纹》

1.

六、教学过程

（一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的兴趣。

师：

你们看，这是什么啊？

你知道这是用什么来画的吗？

（手指印的）真有趣，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗？

让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）分析：

通过一幅漂亮的指纹画来引出了今天的课题，

同时激发幼

儿的兴趣与探索的欲望。

（二）认识指纹，观察指纹。

1、认识指纹。

请你说说，你发现了什么？

（有纹理，有线条，像一个一个的圈?

?

）

小朋友观察的真仔细，

那你知道它是什么吗？

它有一个好听的名字，叫做“指纹”。

2、引导幼儿观察指纹，

（1）比较自己和同伴的指纹有何不同；

大家互相看一看，其他小朋友的指纹和自己的一样吗？

总结：

同伴的指纹和我们的是不一样的。

（2）比较自己和父母的指纹是不是相同；

（让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进行比较）小

伙伴的指纹原来和我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很

像，他们的指纹和我们的一样吗？

爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。

（3）比较双胞胎的指纹是否一样；

（拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察）小朋友们都知道双

胞胎长得特别像，基本一模一样，那么他（她）们的指纹是不是一样呢？

双胞胎的指纹也是不一样的。

（4）教师小结：

每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。

分析：

在“认识指纹，观察指纹”这一环节，我采用了分层比较

的方法，首先从身边的小朋友开始做比较，接着引申到自己的父母，继而还有一个比较吸引人注意力的

“双胞胎”身上，因为不能立即找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。

通过几个层次的对比与观察，这样可以使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。

（三）观察指纹的类型

1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观察指纹的类型。

1.幼儿探索用什么办法能看清指纹，教师对有关操作要点加以适当提醒；

2.幼儿仔细观察自己十个手指上的指纹并记录；

3.幼儿讲述自己观察的结果，发现人的每个手指上的指纹都不相同；

4.幼儿结合多媒体课件或图片了解指纹的类型；

5.幼儿观察比较自己和同伴指纹的异同点，得出结论：

每个人的指纹都是不相同的，指纹是具有个人特征的记号。

重点：

了解指纹的特征。

难点：

通过观察说出指纹的不同，并知道指纹的用处。

为了解决重点和难点，

在活动的开始通过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认识；

同时为幼儿提供印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象；

在活动最后给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也可是给幼儿直观上的认识。

总结归纳法

：

在“观察指纹”这一活动环节，我将此过程分为了

三个步骤，

在每一次比较后教师都做出了明确的总结，

这样可以使幼

儿对指纹的特征有一个整体上的认识。

放大镜

六、教学过程

（手指

印的）真有趣，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗？

让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）

（有纹理，有线条，像一个一个

的圈?

在“认识指纹，观察指纹”这

一环节，我采用了分层比较

3.幼儿讲述自己观察的结果，发现人的每个手指上的指

纹都不相同；

每个人的指纹都是不相同的，指

篇三：

大班科学活动指纹教案

说课搞

设计人：

杜柔

班级：

一三春4班

大班科学活动《神奇的指纹》说课稿并引导

幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，

幼儿更加有创作的欲望。

（二）学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采用了以下学法：

观察法：

整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。

“指纹画展”的创设会使

、教学准备1指纹印画一幅；

2印泥和白纸若干；

3放大镜（每个幼儿一个）

双胞胎指纹图；

实物投影仪一台；

破案小故事。

大班科学活动《神奇的指纹》说课稿

（让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）分析：

指纹画来引出了今天的课题，同时激发幼儿

的兴趣与探索的

小朋友观察的真

的名字，叫做“指

的指纹有何不同；

仔细，那你知道它是什么吗？

它有一个好听纹”。

、引导幼儿观察指纹，比较自己和同伴欲望。

认识指纹。

吗？

比较自己和父母的指纹是不是相同；

让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进行比较小

篇四：

活动名称：

中班《独特的指纹》

活动名称：

独特的指纹

活动目标

1．引导幼儿通过观察发现指纹的罗圈形状、数量不同，知道每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号。

2．了解指纹的三种类型及指纹的用途。

3．培养幼儿的观察能力及探索能力。

场景布置：

指纹画展、录像《黑猫警长》、放大镜、油印、白纸、实物投影仪。

活动建议：

1、参观指纹画展，引起幼儿的探索兴趣

（1）带领幼儿观看指纹画展。

提问：

“你发现了什么？

和我们平时画得画有什么不一样的地方？

”（这些画是用指纹印出来的）

2、引导幼儿观察指纹，了解指纹的外部特征

（1）提问：

你有指纹吗？

指纹在哪里？

（2）幼儿用放大镜观察自己的指纹或是用油印将指纹印到纸上进行观察。

并和同伴的指纹比较一下。

（教师巡场指导幼儿观察发现指纹的形状、数量不同）

提问：

你的指纹是什么样的？

你的每个手指的指纹都一样吗？

你的指纹和别的小朋友的指纹一样吗？

哪里不一样？

”

指纹的罗圈形状和数量都不同，每个人都有每个人自己的指纹；

它是每个人的特征之一。

3、引导幼儿观察归纳指纹的三种类型

（1）请几名幼儿将指纹印在纸上，然后把纸放到实物投影仪上，让幼儿观察归纳指纹的类型。

（2）找出三种指纹类型，分别给他们起名字。

第一种叫弓型纹：

它的纹路中心就象一把弯弯的弓箭一样。

第二种叫蹄型纹：

它的纹路中心向左或向右偏很象小马蹄子一样！

第三种叫涡型纹：

它的纹路中心就象水流湍急的小旋涡一样！

（3）统计一下各类指纹的数量：

有弓型纹的举手、有蹄型纹的举手，有涡型纹的举手（巩固认识指纹的三种类型）。

4、观看录像《黑猫警长》，了解指纹的用途

（1）幼儿观看录像《黑猫警长》。

（2）提问：

“黑猫警长是如何破案的？

”（黑猫警长通过罪犯留下的指纹，找到的罪犯）

（3）教师小结：

指纹能够帮助警察破案，因为每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号。

（4）启发幼儿想象指纹的妙用

关于指纹你们还有哪些奇思妙想呢？

（指纹锁、指纹门、指纹冰箱、指纹钱包、指纹手机、指纹汽车?

教师小结：

小朋友想出了这么多的好点子，老师希望你们能用智慧的钥匙开启科学的大门，为人类的发明创造做出一份贡献！

让我们一起努力吧。

5、延伸活动：

制作幼儿指纹身份证

篇五：

有趣的指纹教学设计

《有趣的指纹》教学设计

一、活动背景：

综合实践活动密切联系学生自身生活和社会生活，在综合实践活动的开发和实施过程中，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识能力，培养学生的社会责任感。

一个恰当的主题，对学生在进行综合实践活动起着直接的影响，影响着学生是否能够从实际过程中获得体验，激发学生的探索和实践的热情。

“指纹”这一问题是学生身边的问题，贴近学生生活，开拓学生的视野，学生对它既熟悉又陌生，从中激发学生的学习欲望。

二、学情分析：

初一的学生在平时的日常生活中没有对指纹有细致的观察，对于指纹的类型也很模糊，学生通过在课堂上的亲身体验和研究来增强学生的观察能力，分析能力，与人交往能力，通过亲自观察，比较分析来增强学生学习的兴趣，帮助学生进一步了解指纹的特点及用途。

【篇三：

奇妙的指纹教学设计】

《奇妙的指纹》教学设计

姓名：

张瑞芳

单位：

唐山市开平区东关小学

《奇妙的指纹》教学设计

唐山市开平区东关小学姓名：

一、教学分析

（一）教学内容分析

这一课是自编教材，适合于四年级学生学习，指纹研究属于人与自我范畴，是对人体的局部进行较深入的了解，信息容量大。

本课，从学生对指纹的观察认识活动开始，在学生对指纹有了初步直观的了解以后，通过学习了解指纹的基本类型和特点，知道一些采集指纹的方法，然后通过采集指纹，学习应用采集指纹的方法，引导学生根据指纹的特点对指纹进行分类、辨别，进而引导学生了解指纹在实际生活中的作用。

（二）教学对象分析

四年级的学生在平时的日常生活中对指纹有所了解，但认识很模糊。

他们具有强烈的好奇心，观察力已经得到初步发展，喜欢动手实践，同时学生已经掌握了一定的电脑操作技能，会浏览网页，会通过网络查阅资料以及有些学生会使用qq等。

（三）教学环境分析

根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，本课选择在网络环境下进行此。

二、教学目标

知识与技能目标：

掌握指纹的基本种类和基本用途，了解指纹的唯一性，并掌握采集指纹的简单方法。

过程与方法目标：

通过主题网站经历搜集处理信息的过程，在对指纹的观察、采集、比较、分析实践活动中学会探究解决问题。

情感态度与价值观目标：

通过观察、研究和实践，激发学生观察、探索的兴趣；

正确的认识自我，乐于合作，并具有实事求是的科学态度。

三、教学重难点

教学重点：

采集指纹的简单方法，并知道指纹的基本种类和唯一性。

教学难点：

学生通过自己的发现整理出采集方法和注意事项。

四、教学方法、过程及整合点

（一）教学流程

（二）教学过程设计1．情境激趣

（1）教师：

同学们，今天老师带来了一段《名侦探柯南》动画片段，我们一起来看一看。

（广播教学：

播放动画）

（2）学生欣赏，引出指纹。

（3）提出问题，引入新课。

教师：

柯南为什么能利用指纹作为破案证据？

指纹有哪些特性？

哪些用途呢？

你们想进一步的了解、研究吗？

今天我们一起来研究《奇妙的指纹》。

（板书课题）

借助学生喜爱的《名侦探柯南》——第三个指纹杀人事件动画片片段创设情境，激发学生深入研究指纹的兴趣，在初步交流中启发学生思考，进一步探索未知的领域。

2．观察比较指纹

（1）教师提问：

要想研究指纹，就要先学会观察指纹，你觉得该怎样观察指纹？

（2）学生讨论并交流观察方法。

（3）学生用自己喜欢的方法观察自己的指纹。

（4）教师组织学生交流自己观察到的指纹，教师引导学生观察小组内同学的指纹，初步感知十个手指的指纹不一样，小组内同学的指纹也不一样，从而产生好奇：

是不是人类的指纹都不一样？

指纹有哪几种类型？

（5）生推测试答。

[设计意图：

]初步感知，从学生的亲身体验入手，为活动的步步推进、自主学习打下基础。

通过2-3人的启发性回答，来激发更多学生的问题性思考。

（6）教师介绍《奇妙的指纹》主题网站，下面引导进入主题网站，了解关于指纹的知识。

3．利用主题网站，学生自主探究学习。

（1）学生打开主题网站进行学习。

（2）交流学习体会

a、指纹的分类。

b、指纹具有唯一性。

c、交流指纹的用途。

d、提取指纹的方法。

（3）教师：

通过网站学习我们知道了关于指纹的这么多知识，那同学们想不想知道我班同学的指纹的情况？

我们怎样才能采集指纹呢?

（4）学生讨论交流可以采用的方法和就当前课堂条件可以采用的方法——拓印。

主题网站为学生提供了一个开放性的实践平台，改变了学生的学习环境和学习方式，图文声有效整合的主题网站为学生搜集、查阅资料提供了平台，并为学生自主学习，加工、整理信息打好基础。

对于同一个探究任务不同的学生可以采用不同的方法，选择不同的工具来完成，显示了个别化教学策略的优越性，为进一步实践活动做好方法准备。

4．实践采集指纹

（1）为了保证每个人的方法都能得到验证，并收集全班每个人的指纹情况，我们以个人为单位进行活动。

首先请大家看这样一张“指纹档案卡”，它包括采集人、采集时间、采集方法、采集标本、采集效果五项。

为了帮助同学们顺利完成个人指纹档案，请看活动提示：

a、采集十指指纹要印得清晰。

b、要标清楚印的是哪个手指的指纹及类型。

c、采集完，把手擦干净，擦过手的纸不要乱丢。

（2）学生活动：

建指纹档案。

]

采集指纹是活动的重点，在采集的过程中既是学生观察、实践、体验的过程；

也是教师了解学生活动情况，预设下一步教学环节的过程。

教师在巡视时可以看到学生在采集时出现的问题或好的采集方法，将这些一一记录在心，在下一环节的交流中就会做到心中有数，根据教学需要随时做出方法或进度的调整。

（3）交流展示

（4）组织学生建立电脑指纹档案。

（5）学生打开网站中“指纹档案”栏目进行比较评价。

（6）总结采集经验[设计意图：

这一环节突破的是活动难点,通过信息技术手段把学生的指纹档案传至计算机，用丰富逼真的图片信息激发学生强烈的热情和兴趣，并为进一步主题探究提供真实、清晰的素材，不但让学生接收、分析的信息量增大，而且使学生的心理活动处于积极状态。

利用拍照这一信息技术手段收集信息，处理信息进行成果展