朝读经典教学设计二年级Word格式.docx

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教学过程（主要教学环节、教法、学法）

修改批注

一、营造氛围，导入课题

孩子们，国学文化是中华文化源远流长，博大精深的组成部分……欣赏视频,边看边思考：

哪些画面给你留下了深刻的印象？

二、诠释“什么是孝？

”

（一）观看《羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义》视频，释义，引出孝字。

（二）观看《汉文帝孝母》视频，进一步理解孝字。

（三）引出二十四孝。

（四）联系生活实际讲孝道，播放视频《跪羊图》。

三、讲解“为什么要孝？

（一）欣赏《时间都去哪儿了》，师配乐解说，体会父母的来之不易。

（二）出示课件：

（因为父母 

，所以我要孝顺他们）。

（三）创设情境，教师配乐讲故事，学生感受父母恩情，进一步升华感情。

四、畅谈“怎样孝？

（一）学生对照生活，畅谈自己的不足。

（二）学生在卡片上写话。

（三）学生读自己写下的话，粘贴卡片。

（四）孝顺父母还可以这样做，出示课件《入则孝》中的句子，理解句子的意思，学生多种形式诵读，牢记心间。

五、课堂小结

六、《中国的羊文化》

板书设计

板书设计：

1、反哺跪乳

羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。

孝

教学后记

第2课时

1．进一步理解“反哺跪乳”的含义，理解为什么孝，懂得父母的养育之恩是报答不完的，孝敬父母是子女应尽的责任和义务。

2．知道怎样去孝，学会理解父母，体贴长辈。

3.能够熟练背诵课文。

懂得孝是我们中华民族的传统美德，学会孝敬父母，做一个孝顺的好孩子。

一、说说你对“孝顺”的理解。

二、说说你对课文的理解。

三、说说你是怎样实践的。

四、熟练背诵课文。

五、总结。

2、游子吟

1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。

3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。

4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；

并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”

　一、阅读图片，情感铺垫

　　　　一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？

（学生反馈，教师点评）

　　　　（预案：

1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；

2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。

3、这是一个好学上进的孩子……）

　　　　师述：

看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？

　　　　（引出——《游子吟》、作者：

孟郊，唐朝诗人。

）

孟郊——唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。

这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。

下面我们就来欣赏这首古诗。

　　二、节奏朗读，引入情感——（5分）

　　　　出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。

（用反复诵读的方式来激动学生的情感）

（1）请学生来朗诵。

　　　　　　游子吟孟郊

　　　　　慈母/手中线,游子/身上衣。

　　　　　临行/密密缝,意恐/迟迟归。

　　　　　谁言/寸草心,报得/三春晖。

（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？

（预案：

深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……）

　　　（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。

　　三、尝试实践，延续情感——（6分）

（1）母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。

今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。

四、《深明大义的徐母》——徐霞客　　

　游子吟

作者：

孟郊

1、熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

一、说说你对“孝顺”的理解。

二、说说你对课文的理解。

三、说说你是怎样实践的。

四、熟练背诵课文。

五、总结。

3、孟母三迁

1、懂得在生活中要遵纪守法，用道德法规来约束自己的言行，做一个自尊自爱的人。

2、知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，增强自我保护意识，学会和品德高尚的人交朋友。

3、理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，学会对不该做的事说“不”。

1、知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，增强自我保护意识，学会和品德高尚的人交朋友。

2、理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，学会对不该做的事说“不”。

一、故事导入　

　　1、教师讲述“孟母三迁”的故事。

　　2、教师：

孟母为什么要三次搬家？

你认为是否有这个必要？

教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。

　　二、不能拒绝的原因　

　　1、教师：

前几天，小丁交了几个新朋友。

他们经常到学校附近来等小丁，今天带他到这里玩，明天带他去那里玩。

你瞧，他们又来了。

教师播放课件。

由此我们可以看到古代“孟母三迁”的道理。

对青少年来说，选择怎样的人做朋友非常重要，我们要学会保护自己，对一些不该做的事，我们要坚决说“不”，尽管有时拒绝的话很难说出口　　

　　三、拒绝与不拒绝之间的心里冲突　

　　1、教师出示教科书中小强的好友在小强做作业的时候邀请小强一起看卡通片的情境图片。

教师：

如果你是小强，你会怎么想，怎么做？

学生分别讲述理由，全班讨论，并评价哪一种做法最好。

　　2、教师小结

四、拒绝的方式　

在阳光、雨露的滋润下，我们的日子过得丰富多彩。

但生活中，也有一些活动不适合我们参加，也有一些事情是我们不能做的。

这时候，我们该如何拒绝呢？

　　2、全班交流，评议。

五、《知子莫若母》——鲁班　

孟母三迁

《三字经？

昔孟母，择邻处，

子不学，断机杼。

2、能够熟背古诗，并理解期含义。

4、燕诗示刘叟

2、理解古诗的含义。

4、体会作者白居易所表达的思母情怀。

理解诗句的意思，增强学生孝敬长辈的品质。

一、课前导入

微视频：

“女孩与爸爸的对话”

女孩：

爸爸，那是一只什么鸟呀？

爸爸：

那是一只喜鹊

喜鹊吃不吃糖葫芦呀？

它不吃。

为什么它不吃糖葫芦呀？

因为它不听话。

它为什么不听话呀？

因为它总喜欢在外边玩，不回家。

它为什么不回家呀？

因为它长大了，就忘了回家了！

它为什么忘了回家？

小喜鹊长大了，它就能够自己飞走了，它就飞呀飞，一直飞到很远的地方。

教师提问：

看完视频你想到了哪些词汇？

视频中爸爸说“小喜鹊长大了，飞走了，忘了回家”，这是什么心态？

让我们看看唐代诗人白居易的《燕诗示刘叟》一诗，探寻片头父母给予我们的爱。

二、老师领读，学生跟读。

三、学生诵读。

四、记忆比赛。

五、总结

六、《学医疗亲》——孙思邈

唐●白居易

思尔为雏日，高飞背母时。

当时父母念，今日尔应知。

5、岁暮到家

一、春运视频

1、为什么有那么多的人妖赶在春节期间回家？

2、这是中国人的一种习俗：

过年回家！

3、古时候也会有这样的情况吗？

二、《岁暮到家》

1、古时候，蒋士铨所描述的出门在外，回家过年的情景。

和现在有什么异同？

爱子心无尽，归家喜及辰。

寒衣针线密，家信墨痕新。

见面怜清瘦，呼儿问苦辛。

低徊愧人子，不敢叹风尘。

译文：

母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家，母亲多高兴啊！

她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚收到，墨迹还新。

一见面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不苦？

我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。

2、老师领读，学生跟读。

3、学生诵读。

4、记忆比赛。

三、《陶母退鲊》——陶侃，东晋的名将。

清•蒋士铨

6、好学三喻

二任课教师：

　1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

　2、理解古诗的含义。

　3、培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。

　4、体会作者刘向所表达的情怀。

　理解诗句的意思，增强好学上进的精神。

一、古典故事

晋国的国君平公有一天对一个名叫师旷的著名乐师说：

“我已经是七十岁的人了，想学习，恐怕太晚了吧?

”师旷说：

“那（君王）为什么不赶快把蜡烛点起来?

”晋平公认为师旷很不礼貌，生气地说：

“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢？

”师旷就认真地对他说：

“瞎眼的臣子（我）怎么敢戏弄我的君王啊！

我听说：

‘少年的时候好学，就如同日出时的阳光；

壮年的时候好学，就如同太阳在中午时的光明；

老年的时候好学，就如同点亮蜡烛的光亮。

’点亮了蜡烛的光亮，和黑暗中行走哪个更好呢？

”平公说：

“对啊！

二、《好学三喻》

少而好学，如日出之阳；

壮而好学，如日中之光；

老而好学，如炳烛之明。

1、译文：

少年好学，就如同初升的太阳，光芒四射；

壮年好学，就如同中午的阳光，明亮艳丽；

老年好学，就如同点燃的蜡烛，也会放出光明，照亮黑暗。

三、《葛洪抄书》——葛洪，东晋著名的道教理论家、医学家。

好学三喻

汉•刘向

　1、熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

一、说说你读过那些书。

二、书中有哪些有趣的事。

三、书中有哪些值得你钦佩的人。

四、你在读书中有哪些收获。

五、熟练背诵课文。

六、总结。

7、焚膏继晷

3、培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。

4、体会作者韩愈所表达的情怀。

理解诗句的意思，增强好学上进的精神。

故事

一、名人故事

韩愈（768～824）河南省孟州市人，祖籍河北昌黎，终年五十七岁。

韩愈是唐代杰出的文学家、思想家，古文运动的领袖，在中国散文发展史上地位崇高。

韩愈训诲他的学生说：

“你们要勤奋努力的学习，才能有成就。

学问和品德都好，未来也不怕被埋没。

”话都还没说完，就有一位学生质疑的说：

“老师，您不要骗我们了！

这么久以来，我看您已是精通六艺，每天仍是手不释卷，连夜晚都点灯接着白天来读书。

结果呢？

只因思想不符合当政者，便遭当权者排挤，不被重用，以致生活困苦不堪。

您自己有这样的遭遇，居然还要我们专心做学问！

　　韩愈藉老师与学生之口，一方面讥讽为政者不能善用人才，一方面也抒发了自己怀才不遇的失落。

二、《焚膏继晷》

焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。

太阳下山了，就点起灯烛，继续读书。

一年到头，都这样勤奋刻苦，坚持不懈。

三、《司马光惜书》——司马光

唐•韩愈

焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。

8、观书有感

　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象。

　3、知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。

《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。

这首诗借景喻理，借方塘水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知，从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。

二、《观书有感》

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？

为有源头活水来。

半亩大的池塘像一面明亮的镜子，天空的光彩和云朵的影子倒映在池塘里不停变动。

要问池塘的水为何能这样清澈，是因为有永不枯竭的源头活水流进来。

三、《朱熹读书法》——1、循序渐进；

2、熟读精思；

3、虚心涵泳；

4、切己体察；

5、着紧用力；

6、居敬持志。

观书有感

宋•朱熹

　1、能正确、流利、有感情地背诵古诗。

9、勤学苦读

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象。

3、知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。

　理解诗句的意思，增强好学上进的精神。

东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。

他年轻时勤奋好学，常常是废寝忘食。

古时候男子的头发很长，于是他就想出了一个特别的办法：

找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上，当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就变得清醒了，再继续读书学习。

此后，他每天晚上读书时，都用这种办法，发奋苦读。

年复一年地刻苦学习，使孙敬饱读诗书，博学多才，终成为一名通晓古今的大学