苏教版三年级语文上册电子备课Word格式文档下载.docx
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4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5、阅读。
（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文；
能复述课文；
会分角
色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、习作。
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
（3）学会写“留言条”、“请假条”。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。
初步学习冒号、引号。
四、本册教学重点：
1．培养良好的学习习惯。
2．识字、写字、朗读、背诵是本册的重点。
3．准确认读370个生字，能按笔顺正确书写、默写生字281个。
4．流利、有感情地朗读和背诵课文。
五.本册教学难点：
1.在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
2.学生与别人能大胆、自信地交流。
3.增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
六、教学措施和策略：
1、教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。
2、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。
3、注意听说读写的联系。
要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。
用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
、
4、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证
学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
6、认真备课后，再上课，向课堂40分钟要质量。
七、课时安排：
培养良好的学习习惯（5）2课时
课文1~24课72课时
习作8个16~32课时
综合练习8个24课时
教学进度表：
周
次
起止
日期
组
别
课
时
教学内容
重、难点
一
∫
三
8.29
9.18
第
单
元
2
5
☆培养良好的学习习惯（5）
1、让我们荡起双桨
2、学会查“无字词典”
3、古诗两首
4、做一片美的叶子
习作1、练习1
1、学会联系生活理解词语的
方法。
训练学生通过朗读入境悟情。
2、初步感知写作文的基本要
求，结合作文提示，在练说的基础上写自己最想写的事。
四
六
9.19
10.9
二
5、北大荒的秋天
6、西湖
7、拉萨的天空
习作2、练习2
1、能通过朗读，理解课文所要表达的内容和感情。
2、借助图片，紧扣词句，把观察和想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养语感。
七
八
10.10
10.23
8、蒲公英
9、三袋麦子
10、哪吒闹海
习作3、练习3
1、学习了《蒲公英》《三袋麦子》《哪吒闹海》后明白一个道理。
2、学会有选择地描写景物，学会写好小动物的样子和动作。
九
十
10.24
11.6
11、第八次
12、卧薪尝胆
13、世界上第一个听诊器
习作4、练习4
1、训练学生通过朗读和默读明白课文所讲述的一个道理，能抓住重点词语和重点段落来理解课文内容。
2、初步感知写一处景物的要领，能仿照例文写一处景物。
十一
十二
11.7
11.20
五
14、“东方之珠”
15、小露珠
16、石榴
习作5、练习5
1、通过对课文的诵读品味，理解文章所蕴涵的深意，学习课文的写作方法。
2、选取一种自己所喜欢的动物，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
十三
十四
11.21
12.4
17、石头书
18、小稻秧脱险记
19、航天飞机
习作6、练习6
1、学习本单元的课文后能了解一些科普知识。
2、初步体会状物文章的写作要领，学写一种自己喜欢的文具
十五
十六
12.5
12.18
20、军神
22、金子
21、掌声
习作7、练习7
1、学习了本单元的课文后感悟“人要有恒心”的道理。
2、把握玩具的特征及相互关系，动脑筋编一个关于玩具的童话。
十七
十九
12.19
1.13
23、每逢佳节倍思亲
24、孙中山破陋习
习作8、练习8
期末总复习
1、学习了课文后激发学生丰富的想象力。
2、学习用查阅资料的方法，研究古诗句，并将自己的收获用研究报告的形式表达出来，与他人共享。
2016/2017学年度第一学期三年级习作教学计划
学生习作现状分析：
升入三年级，大部分学生对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。
部分学生可能较为内向或学习方法不当，对学习的信心有些缺乏。
从总体上看，他们需要的是在老师的引导下较快的适应由低年级到中高年级的转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验；
从个别上说，他们必须找到自我，就是在发展的过程中掌握适合自己的规律，改进和创新自己的学习认识和方法，不断的和同学进行交流，在原有的基础上取得方方面面的进步。
教学目标、要求:
习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。
1、让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。
2、能留心周围的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。
3、让学生不拘形式地表达。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都鼓励。
学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。
4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
5、能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。
6、能较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。
附：
作文教学重点、难点
重点：
（１）让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。
（２）让学生不拘形式地表达。
（３）适当要求：
内容要较具体，语句要通顺。
难点：
内容要具体，注重对习作困难学生的指导。
2016/2017学年度第一学期三年级习作教学安排表
课次
内容
要求
1
把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来
1.结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。
2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。
我的自画像
为自己画一张像，画好了再写一写，除了写外貌，还要写写他的性格、爱好
3
P56插图，把你的发现写下来，看谁写的有意思。
⒈观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
⒉读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
4
写一处景
主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
给动物设计一张名片
向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。
把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。
6
一种自己喜欢的文具
1、读懂例文，学会发表自己的看法。
2、把文具的特点和用途写清楚。
3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。
7
摆放自己喜欢的具，动脑编一编玩具的故事。
指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，动脑编一编玩具的故事。
编写的故事语句要通顺，条理清楚。
8
关于古诗句的研究报告
用查阅资料的方法，认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等研究古诗句，深刻理解其含义。
教学课题：
培养良好的学习习惯（5）
教学要求：
1．认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
2．懂得在稿纸或者练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字的习惯。
3.了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔姿势，培养学生认真写毛笔字的良好习惯。
4.初步了解“文房四宝”（笔墨纸砚）的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
教学难点：
激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
二课时。
教学流程
教学改进措施
第一课时
一、引入新课
同学们，良好的学习习惯能使我们受益终生。
进入三年级第一学期，我们努力培养的第一个良好的学习习惯就是——（板书）认真写好钢笔字。
二、认识钢笔，指导掌握正确的写字姿势和握笔姿势
请大家拿出自己的钢笔，我们一起来看看它。
（教师讲解钢笔的组成。
）
教师过渡：
认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？
1．观察第一页插图。
怎样写钢笔字呢？
钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅笔字有啥相同和不同？
学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。
自己模仿握笔坐姿，教师行间巡视。
相机指导纠正。
教师指点：
钢笔与铅笔的握笔姿势基本一样，需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之间的正中位置，笔尖如果歪了，会导致笔画不流畅并损伤钢笔。
2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？
学生学着写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。
过渡：
钢笔从今以后会成为我们学习的好伙伴，会伴随我们走过小学，走到中学、大学，直至社会。
那么，该怎样照顾它呢？
3.看第三页六幅小图
你对钢笔的保护了解了什么？
三、总结
我们对这个小伙伴想说点什么吗？
四、练习
学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字，教师巡视指导。
第二课时
一、指导看第四页图
1．上图
图上是谁，他们在干什么？
2．左下图
图上都有什么？
谁认识这些写毛笔字的工具？
教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。
教师点拨：
同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。
请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。
3．右下图
小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺平开始写毛笔字。
二、欣赏作品
1、欣赏第6页上图学生的书法作品
2、你在什么地方曾经看到过书法作品？
你看后都有什么感想？
小组内说，指名全班说。
3、你知道有哪些书法家？
我们班也有小书法家，展示作品。
4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。
今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。
它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。
相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
心得
反思
1 让我们荡起双桨
一.教学目标
１能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
４理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
二.教学重点.难点
理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。
三.教学准备 歌曲磁带.生字卡片.
四.教学时间 两课时。
教学目的：
能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学过程
一、.出示课题并解题
1.谈话
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？
今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
２板书课题：
让我们荡起双桨
教学生字：
荡、桨
荡：
（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）
桨：
（提醒读准三拼音节jiang）
荡起双桨：
划船时同时划动两条桨拍击水面。
二.读课文
１．播放课文录音。
２．借助汉语拼音自学课文。
３．检查自学情况。
（１）指名读全文。
（２）卡片正音。
推开 波浪 环绕 红墙 凉爽 洒 悄悄地 功课
（提醒学生读准这几个字：
浪 lang 边音；
爽 shuang 翘舌音；
洒 sa 平舌音）
三、细读课文
１．细读第一小节。
（１）指名读课文。
这一段共有几句话？
（２）理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？
（开头点题，表示“我们”正在划船）
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？
（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。
第一、二行写出了怎样的情景？
（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）
他们在水面上荡舟看到了什么？
（指名读第三、四行）
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。
（引导学生体会所见景物的美丽）
（３）指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？
（小船儿轻轻飘荡）
指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？
（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；
“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）
小朋友们为什么停止划桨呢？
（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）
（４）指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？
（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。
（５）小结并板书：
倒映 环绕 （欣赏）
２． 细读第二小节。
（１）指名读第二小节。
（２）理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？
（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）
人们常用“太阳”来比喻什么？
（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）
“红领巾迎着太阳”是什么意思？
（意思是少先队员心向着共产党）
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？
（也洒在少先队员身上）
“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？
（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？
（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。
”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？
为什么他们会有这种感觉？
（鱼儿不会真的望着他们。
听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）
（３）指导朗读。
小朋友们心情怎样？
（高兴，自豪）
我们应该怎样读？
（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）
指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小结板书：
迎 洒 望 听 （唱歌）
３． 细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。
”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？
（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？
为什么？
（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？
”这里的“谁”指什么？
（指社会主义国家）
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？
（不是）
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
（这样“明知故问”，更能表达他们对祖国的感激之情）
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。
读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。
“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小节并板书：
问 谁安排 （感激）
三、作业设计
1.有感情地朗读课文。
2.抄写课文
3.组词
荡（）浆（）推（）浪（）
汤（）桨（）堆（）狼（）
第二课时
教学目的：
继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。
学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
（３）指导朗读。
（４）小节并板书：
二、总结课文
１．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？
（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）
２．指名有感情地朗读课文。
３．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
相关板书：
自然
热爱 党
祖国
三、教学生字字形，指导书写
1、找出课文中左右结构的字。
板书：
推 浪 塔 墙 洒 悄 环
指名说说怎样记住这些字形。
（主要引导学生用熟字记生字）
如：
“谁”记“推” “狼”记“浪”
“消”记“悄” “西”记“洒”“不”记“环”
“塔”和“墙”，指导分析字形结构。
（注意“墙”的笔顺）
2、指导书写。
“荡、桨、墙”要写得紧凑。
“爽”要居中写。
3、学生练习描红。
四、课堂练习
1、读一读，再抄写。
推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情
倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽
2、加偏旁组词（小黑板）
（ ）（ ） （ ）（ ）
主 良
肖 果
3、在括号里填上合适的词。
美丽的（ ） 愉快的（ ）
凉爽的（ ） 尽情的（ ）
板书设计
让我们荡起双桨
欣赏美景
歌唱共产党
感激祖国
心得
2 学会查“无字词典”
教学目标
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