小学数学人教课标版一年级数的组成Word格式.docx
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教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
一、创设情境
1.加深理解20有多少。
教师将第31页主题图制成动态课件(或动态挂图):
蓝天下一望无垠的大草原,小精灵聪聪和3个小朋友在玩耍,这时从不同方向跑来两群小羊,令小精灵和3个小朋友高兴无比。
小精灵聪聪问:
“来了多少只羊?
”3位小朋友兴致勃勃地数起来。
他们数的方法不一样,有的一只一只数,得出共20只羊;
有的一群一群数(每群10只),也得出共20只羊。
2.整体感知100有多少。
画面上以较快的速度陆续出现8群羊(每群10只),3位小朋友和小精灵惊喜雀跃,小精灵问:
“估一估现在有多少只羊?
”全班学生和图中3位小朋友一道参与估数活动。
学生估测后得出的答案也许很多,有说80多的,有说90多的,也有如图中小朋友说的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。
3.引入新课。
老师参与估数活动,也认为“大概有100只”。
然后质疑:
“是100只吗?
你们会数吗?
”由此揭示课题:
数100以内各数。
二.导学探究建立模型
杨老师把上节课同学们的礼物放入了小口袋,请看。
你知道我带来了多少颗小星星礼物吗?
你是怎么知道的?
这回请你看一看,我带来了多少块橡皮做礼物?
你怎么这么快呢?
说的很好,看来,杨老师如果把10个礼物装一袋儿,10个礼物装一袋儿,会很方便大家数数,对吗?
你还能说一说13和15这两个数的组成吗?
看来你们对知识的掌握很牢固!
(二)100以内数的组成
1、35的组成
杨老师在计数器上拨了一个数,你知道是多少吗?
谁能说一说,老师是怎么拨的?
你能用手里的小棒表示出这个数吗?
请一个同学说一说,你是怎样摆的?
摆得真好!
这样摆,一下就能看出摆了35根小棒。
一捆小棒就是1个十,三捆就是……
你会说35的组成了吗?
【展示动画:
07找数字】
【课件展示】
三个十在哪儿?
五个一呢?
请你指着自己摆的35,说一说35的组成给同桌听。
2、巩固练习一:
我来拨计数器,请你摆出这个数的组成,然后说给同桌听。
①43。
②70。
③我拨了3个珠子,你猜我可能拨的是几?
(21、12、3、30.)
如果我说我拨的是一个两位数,你们的猜测就可以缩小范围了,对吗?
(12、21、30)
请你摆出这三个数,分别说一说它的组成。
④100
3、巩固练习二:
填空
4、通话故事:
小熊学数数
你们学得这么棒,杨老师像送你们一个故事作为奖励,快坐好听。
你能解释小熊最后的问题吗?
100是由多少个一组成的?
你是怎么想的?
表达很清楚,一和十都是计数单位,作为我们数数时候的工具,它们对我们的帮助会很大。
(三)全课小结:
通过这节课,你学到了什么?
3.练习数的组成游戏。
学生2~4人一组,一人任意摆出表示一个两位数的小棒,其他同学轮流说一说,摆了多少根小棒,是几个十和几个一。
4.做例3下面的“做一做”。
先让学生观察左图,说一说有几盒,每盒有几枝,盒外有几枝,然后再在括号里填数。
填完后说一说:
4个十和6个一是46。
右图的练习过程与左图同。
四、小结
组织学生小结:
“今天这节课学了什么?
”引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结:
开始数了100根小棒,接着又脱离小棒数数,最后学习了数的组成。
知道10个一是一十,10个十是一百;
知道怎么数出100个数;
知道100以内数的组成。
五、课堂作业
1.做练习七第2题。
课件出示“百球图”。
先让学生整体观察,然后估一估,“有多少个球?
”“想想怎样估比较准确?
”引导学生根据图中的色彩或每行的方格数来估测。
在学生估测的基础上引导学生数数。
用小精灵聪聪的话提问:
“怎样数比较快?
”先让学生独立思考出数得快的方法,并与同伴交流,然后点名让学生说自己是怎么数的。
如,学生会说红色球有5组,每组10个球,蓝色球也是5组,每组10个,一共10组球,每组10个,10个十是100个;
又如,学生会说每行有10个皮球;
一共有10行,10个十是一百。
引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。
检验自己估的与准确数之间的差距。
2.做练习七第3题。
可组织学生三人一组完成该题。
如,一位学生先说“二十六”,另一位学生则接着说后面5个数,第3位学生当评判员,然后轮换进行。
1.学生观察主题图
2.理解主题图的含义
3.小组交流怎么样数出有多少只羊
4汇报
4.学生1:
10只10只的数
学生2:
5只5只的数
……
1.明确本课内容
2.齐读课题
1.学生思考
2.学生回答问题:
生1:
(13颗!
)
生2:
(数的,袋子里放了10颗小星星,袋子外面还有3颗,合起来就是13颗。
生3:
(“15块儿”)
生4:
(我知道您袋子里装了10块橡皮,袋子外面还有5块,一共就是15块儿。
生5:
(13是由1个十和3个一组成的;
15是由1个十和5个一组成的。
)
生6:
(35)
生7:
(在十位上拨了3个珠子,在个位上拨了5个珠子。
生8:
(生把零散的小棒打成捆,10根一捆,三捆,还多5根。
生9:
(3个十)一根小棒就是1个一,5根小棒就是……
生10:
(35是由3个十和5个一组成的。
1.学生观察图片
2.理解图片含义
3.学生思考
4.汇报
5.(一生上来指)
6.(全体学生在座位上划)
1.理解题意
2.思考
3.独立完成
5.集体订正
1.生答:
(100是由100个一组成的!
2.生:
(10个10个数,数到100需要10次,说明100里面有10个十。
一个一个数,数到100需要100次,所以100里面有100个一。
1.独立完成
2.学生汇报
3.集体订正
设计意图:
直观展示,让学生进入其中,在顽中学,增强学生兴趣.为新课做准备
导入新课,明确本课学习内容
设计意图
设计游戏环节,使学生参与其中,使学生从中感知数的组成,明确一个两位数是由几个十和几个一组成的。
设计意图:
感知一个两位数的十位和个位上的数代表的含义
巩固练习,加深理解,形成技能
加深练习,巩固新知,形成技能
板
书
设
计
1.10个一是(10)。
10个十是(100)
2.三十里面有(3)个十,再添
(1)个十是40
3.65里面有(6)个十和(5)个一
教
学
反
思
在整个教学过程中,最大的特点就是引导学生充分动手操作,在反复点数的基础上,逐步建立起百以内数的概念,培养数感,并借助这个过程,培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式
领导评价
总体反思