初中化学常见气体的制取和净化教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx
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学生依据提纲师友互助复习。
环节二：
教师引领
考点一：
气体发生装置
教师：
出示常见气体发生装置
学生：
总结气体发生装置选择的依据。
各装置的优点。
考点二：
检查装置的气密性
总结检查常见气密性的方法。
教师总结：
一是为热法（手捂法）二是注水法。
第二步：
典例解析
1、【2017莱芜25、
（2）】B装置可制取多种气体，装入药品前，可用注射器检查装置气密性，方法如下：
从长颈漏斗加水至没过漏斗下端，将注射器与d相连，缓慢拉动注射器活塞，若观察到_________现象，说明装置气密性良好。
（3）甲同学用内部带有多孔隔板的C装置作为实验室制取二氧化碳的发生装置，你认为用C装置代替B装置的优点是_________________；
C中多孔隔板合适的位置是__________处（选填“a”或“b”），不适宜用作多孔隔板的材料是__________（选填编号）。
①铜片②塑料③铁④石墨
考点三：
气体的收集装置
出示气体收集装置。
总结气体收集装置选择的依据：
气体的密度和溶解性。
典例解析2.（2015呼和浩特修改）请你选择合适的装置，组装一套制取并收集干燥、纯净二氧化碳气体的装置。
考点四：
气体净化
1.净化气体要先除去其它气体，最后除水。
2.除杂试剂不能与所需气体发生反应，也不能引进新的气体
典例解析3、（2017莱芜）下图是实验室制备气体的常用装置，请根据要求回答问题：
（1）组装A装置时，固定试管应在放置酒精灯之_______（选填“前”“后”）进行。
4）二氧化硫是无色有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易溶于水，常用来漂白纸浆、毛、丝等。
二氧化硫排放到空气中易形成酸雨。
实验室常用铜和浓硫酸制取二氧化硫，其反应原理是。
①实验室制取SO2气体的发生装置可选择___________，若用E、F组合作为收集装置，则制取一瓶SO2，导管口的连接顺序为____________，装置F的作用是___________。
总结：
考点五：
尾气处理
1、点燃（H2CO）2、吸收（SO2SO33、收集
第三步：
拓展提升环节一：
师友拓展
（2015•莱芜）医院给病人输氧时用到类似如图所示的装置．关于该装置，下列说法不正确的是（）
A．输氧时，a导管连接供给氧气的钢瓶
B．输氧时，该装置也能用来观测氧气输出的速率
C．实验室中将该装置装满水收集氧气时，气体从a导管进入
D．实验室中将该装置盛浓硫酸干燥氧气时，气体从a导管进入
教师拓展多功能瓶使用（考点六）
密度大于空气:
长进短出
密度小于空气：
短进长出
收集不溶于水的气体：
短进长出
病人输氧：
长进短出
净化气体：
长进短出
师生总结口诀：
重气低进，轻气高进排水集气，永远高进若要洗气，只能低进
第四步：
当堂检测
第五步：
总结评价环节一：
师友总结
这节课我学会（懂得）了......
教师评价
板书设计
《常见气体的制取和净化》学情分析
常见气体的制取和净化是初中化学的重点内容，学生在八年级已初步学习了实验室制取氧气和二氧化碳的反应原理、发生装置、收集装置、检验方法、验满方法等，但由于中间经过了一年的时间，学生对于这部分知识遗忘较多，且对于实验室制取气体的一般思路还不够系统化，不能够由点到面。
对于实验室常用的发生装置、净化装置、收集装置的使用还不够熟练。
多功能瓶的使用更是区分不清楚。
有利的是这部分知识对学生来说难度不大，且学生兴趣较高。
《常见气体的制取和净化》效果分析
通过本节课的学习我觉得已经达到了以下效果：
先请看本节课的复习目标：
一、知识目标：
1.通过复习会根据气体的反应原理选择发生装置、收集装置及净化装置和尾气处理装置。
2.学会多功能瓶的使用。
本节课主要通过师友互助、教师引导等形式，时刻从学生的认知基础出发，让学生对于气体实验室制取的一般思路有了系统的认识。
学会根据实际情况选择发生装置、净化装置、收集装置等。
整节课气氛活跃，师生互动、师友互动都很好，较好地实现了生生之间和师生之间的对话和交流，体现了学生主体性。
很好的落实了知识目标。
二、技能目标：
通过仪器的组装和选择，学会由个别到一般的推理方法。
教学效果分析：
在学生对于气体实验室制取的一般思路有了系统的认识的基础上。
能触类旁通解决其它气体的制取、净化、收集、尾气处理等问题。
培养了学生的分析问题、解决问题的能力、在师友互助中还培养了孩子们的合作能力和交流能力。
三、情感目标：
通过学习气体的制取、净化方法，培养学生严谨求实的科学态度，逐步养成节约意识和环境保护意识。
对于情感目标，在教学中我渗透了节约药品的意识。
选择药品、尾气处理装置时渗透了环保意识。
由于基础知识梳理环节所用时间较多，导致多功能瓶的使用教学上略显仓促，可以给学生多留些时间让学生巩固使用口诀。
《常见气体的制取和净化》教材分析
常见气体的制取和净化是九年级专题复习中一个非常重要的专题。
氧气和二氧化碳的实验室制取是学生学习实验室制取气体的开始，也为学生探究气体的性质奠定基础。
是初中化学的一个重点，在教材中占有非常重要的地位。
本节课是对气体制取和净化思路的总结，有利于学生对这部分知识系统化。
有利于学生将知识进行迁移，学会选择气体的制取、净化和收集装置。
本专题分为2课时，第一课时常见气体的制取和净化，第二课时主要探究制法、净化、性质综合性的实验。
本节课是第一课时内容。
目标是：
知识目标：
技能目标：
情感目标：
通过学习气体的制取、净化方法，培养我们严谨求实的科学态度，逐步养成节约意识和环境保护意识。
选择发生装置、收集装置净化装置。
多功能瓶的使用、气密性检查
《常见气体的制取和净化》当堂检测
一、选择题
1、（2015滨州）下列各项实验中，所用试剂及实验操作均正确的是（）
A、制取CO2B、加热固体C、制取氧气D、除去O2中的水蒸气
2．下列有关制取干燥的二氧化碳的实验中错误的是（）
3.（2015威海）如图所示，实验室里有一套用来制取气体的装置，下列有关叙述正确的是（）
A.锥形瓶里加入少量MnO2粉末，分液漏斗里盛放过氧化氢溶液，可以制取氧气
B.锥形瓶里加入大理石，分液漏斗里盛放稀硫酸，可以制取二氧化碳
C.当发生装置中液体与固体混合产生了气泡，立即开始收集气体
D.集满氧气的集气瓶从水槽里取出后倒放在实验台上
4、（2016莱芜）根据下列装置（如图），回答问题．
（1）仪器a的名称为__．
（2）检验装置A的气密性操作：
先______，再把导气管插入水中，用手捂热锥形瓶．
（3）若制取并收集一瓶纯净、干燥的CO2气体，选用装置的连接顺序为______．
（5）浓氨水滴入生石灰中，能产生氨气（NH3），已知，氨气密度比空气小；
常温下，氨气极易溶于水，且能与水反应生成一种碱（NH3•H2O）．实验室中若用该反应制备氨气，应选择的发生装置为______（填装置序号，下同），收集装置为______，干燥装置为______；
可用湿润的______（填“红色”或“蓝色”）石蕊试纸检验氨气．
《常见气体的制取和净化》课后反思
本专题意在通过对氧气、二氧化碳的实验室制取的复习，进一步掌握有关气体实验室制取的一般思路和方法。
其中以氧气、二氧化碳的实验室制取知识为基础，层层递进到总结规律、解决实际问题。
在此基础上引进多功能瓶的使用，师生通过分析、对比，总结出多功能瓶使用的规律。
通过以上复习以期达到触类旁通解决其它气体的制取、净化、收集、尾气处理等问题。
本节课教学主线围绕着实验室制取气体的一般思路：
反应原理——发生装置——净化装置——干燥装置——收集装置——尾气处理装置进行。
设计了五大教学环节。
知识梳理——典例解析——拓展提升——当堂检测——总结评价。
拓展提升环节增加了多功能瓶使用的探究。
教学方法主要采用了我校推行的师友（师傅和学友）互助模式，充分调动学生的积极性。
设想是美好的，但在实际课堂实施的过程还是遇到了一些问题，在学情分析上还是准备的不够充分，例如对于氧气和二氧化碳的实验室制取的知识梳理环节中，原本认为学生应该不会出现很多问题，结果在发生装置的选择上、二氧化碳的检验方法上都出现了问题。
有的学生对于发生装置和收集装置还区分不清，因此这一部分所用时间较多，后面检测时间相对来说少了一些。
另外，本节课多功能瓶的使用口诀由学生总结可能效果会更好。
《常见气体的制取和净化》课标分析
常见气体的制取和净化即氧气和二氧化碳的实验室制取和净化是课程标准一级主题科学探究和身边的化学物质下的内容。
二级主题学习基本实验技能中是这样要求的：
能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。
初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
二级主题完成基础的学生实验中是这样要求的：
完成氧气的实验室制取与性质、二氧化碳的实验室制取与性质化学实验活动
二级主题我们周围的空气中是这样要求的：
初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。
在课程标准的三个二级主题中对气体的实验室制取都有明确的要求。
是学生探究气体实验室制取的开始。
在初中化学中占有重要的地位。
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