初中英语教案设计文档格式.docx
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Giftgiving
学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。
要求学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议，并能对礼物提出评论。
新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。
三、学情分析
笔者教学的对象是初二学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。
因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感;
有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。
提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
四、教学目标
（1）语言知识目标：
引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。
（2）语言技能目标：
能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。
（3）情感态度目标：
了解送礼的礼仪，培养学生的爱心和感恩之心。
五、教学重点和难点
教学重点：
引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。
教学难点：
能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见。
六、教学流程示意
Lead-in→
New-wordslearning（夯实基础）→
Practice（掌握重点）→
Makingsuggestions（突破难点）→
Discussion（训练语言运用能力）→
Writing（能力提升）→
SummaryandHomework
七、教学过程
Step1.Lead-in&
presentation
教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片，提问
Howdoyoufeelwhenyou
seethepresents?
激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感受。
男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好。
【设计说明】
使用多媒体课件导入直观、生动，能吸引学生的注意力，有助于激发他们的学习兴趣。
男女生比赛，可以激发他们的竞争意识。
Step2.NewWordsLearning
呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片，讲授新单词，训练学生的拼写能力。
将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型操练做准备。
此环节的设计目的有两个：
一是让学生尽快进入学习状态，同时通过他们熟悉的内容引出新单词：
二是通过单词学习活动，巩固了学生对单词的拼写。
Step3
.Practice
教师用课件呈现以下对话：
A:
WhatshouldIget...forhis/herbirthday?
B:
How/Whatabout...?
That’stooexpensive/personal.
Whynot/Whydon’tyougetherascarf?
Goodidea!
/Great!
/OK
…
教师先示范这个对话，之后分组
（4--6人为一组）
进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好,速度越块越好。
然后以小组为单位进行句子的竞赛。
最后，教师让学生总结提建议和评论的表达。
教师用简短的语言小结，将重点句型板书。
由单词学习向句型操练过渡，同时可以训练学生的发散思维和创新意识。
小组合作学习可以培养学生的合作精神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学习效率。
Step4.Makingsuggestions
教师用多媒体呈现表格
For 16-year-old girls
For 16-year-old boys
suggestion 1
comment 1
suggestion 2
comment 2
suggestion 3
comment 3
Teacher：
Iwanttospend100yuantobuysomepresentsfora16-year-oldgirlanda 16-year-oldboy.WhatdoyouthinkIshouldget?
Andtellmeyourreasons.
学生分组讨论，看谁的建议最合理。
每小组派一名代表，陈述自己的建议和理由，鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。
在前两个环节的铺垫下，提出问题，激发其明确而强烈的学习动机，促使他们运用所学的语言项目,通过小组讨论获取填写表格所需要的信息，这一过程能培养学生的合作意识，并提高学习效率，同时可以培养学生解决问题的能力。
Step5.Discussion
Teacher:
WhenMother’sdayorFather’sdaycomes,maybeyou`llbuysomething foryourparents.Whatareyougoingtobuy?
Why?
学生就以上问题展开讨论
,
并通过会话或表演的形式进行反馈。
本活动属于深层思维训练，旨在通过辩论培养学生的思辨能力和运用英语表达的能力。
把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。
Step6.Writing
要求学生选出自己曾经收到的礼物中自己最喜欢的，写一篇小短文，介绍谁送你的，你何时收到的礼物，为何喜欢此礼物等。
学生通过本节课的学习获得了语言储备，为语言的输出做好了铺垫。
此环节设计的目的是让学生在说的基础上，能够通过书面表达进一步巩固所学的内容。
同时让他们进一步加深对亲情和友情的理解，培养学生的感恩之心。
Step7.SummaryandHomework
1.We’velearntsomethingaboutgiftgiving.Trytorememberthem.
2.Fillintheformofself-reflectionandassessment.
The thingsIcando
Evaluation
I canrememberthenewswordsandexpressions.
5
4
3
2
1
I canusethenewwordsandexpressionsinnewsituations correctly.
I cangivesomeadviceormakesomesuggestionsaboutgift giving.
I candescribethepresentIlikebest.
3.Fillintheformofgroupevaluation
小组合作学习评价表
班级
________
小组长
发言人
_______
个人评价
小组加分
姓名
表现摘录
自评
互评
次数
加分
总 分
教师评价：
评价标准：
A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。
5分
B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。
4分
C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。
3分
D.不能做到以上三点。
2分
小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。
该环节是课堂任务的延伸，旨在培养学生复习的习惯。
让学生对自己的学习进行初步的评价，有利于培养学生的自主学习和合作学习的能力。
八.板书设计
（Thefirstperiod）
Words
GiveadviceComment
camera
sweater
flowers
Whydon’tyougetherascarf?
That’stooexpensive.Whataboutasweater?
That’snotinterestingenough
Howaboutflowers?
Thatsoundsgood.
九、教学反思
笔者认为，本节课的成功之处有以下几点：
1.在教学过程中，笔者努力贯彻以学生为主体的教学新理念，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情，设计的活动符合学生的年龄特点，鼓励和引导学生积极发言。
力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。
2.笔者创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。
在提建议这一环节，利用填表格，设置一些问题启发学生思考、讨论，有效地突破教学难点。
3.师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。
对于学生完成任务的情况给予适当的反馈与评价。
本节课还有一些需要改进之处：
1.时间分配需要更合理。
由于引入和练习环节稍超出预设范围，为使教学时间不超时，后面讨论环节，未能让更多学生畅谈，深感遗憾。
2.对于学生交流中出现的错误,笔者在纠错时有时语速过快，影响了学生的理解，在今后的教学中，应注意这些细节的处理。
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