人音版一年级音乐下册全册教案设计 2Word格式文档下载.docx
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3、激发孩子的创作欲望，进行异的创新。
4、运用色彩关系装饰画面。
教学重点：
诱导孩子按自己的意愿表达思想，培养创造性思维，激发孩子创作欲望，进行异的创新。
教学难点：
激发孩子的创作欲望，进行异的创新。
课时：
2课时第一课时一、教学目标:
1、认识不同用途、不同特点的船,初步了解船的发展历程。
2、能抓住船的结构特点,大胆地表现自己心目中的大船。
3、通过探究、表现等活动,使学生领悟人与自然的关系,以及科技和文化在社会中的作用。
二、教学重点:
抓住船的结构特点,大胆表现自己心目中的大船。
三、教学难点:
探究过程中立意和构思,生动画出船的状态。
四、教学准备:
师生共同收集有关船的图片及图像资料,查找有关船的发展及科技方面的故事。
学生:
绘画工具、剪刀、胶水教师:
代表大海的蓝色大纸五、教学过程:
1、谈话导入揭题2、感知与启示分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料,并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。
师问:
①你知道这艘船叫什么船吗?
为什么?
②还有其它种类的船吗?
（全体同学欣赏图片并议论）3、了解船的发展历程,学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
①师问:
谁知道最初的船儿是怎样的?
（就是根木头浮在水面上）②师:
这样的船造型真简单,老师也能马上想到几种,你们看,这块西瓜皮就可以成为一艘船。
别看它小,至少可以装载几百、几千只蚂蚁。
像这样造型简单又很实用的“船”,小朋友们还能想出几艘吗?
（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）③师:
接着又出现了用木头做成的月亮型的船。
有的造船师傅还在船上叉上风帆,就成了帆船,然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。
（课件出示相关船的图片）4、设计创作①师问:
看了这么多的船,你能画出你心目中的大船吗?
②学生自由创作,教师巡视指导。
5、作业展评:
师:
让我们的大船到海中去航行吧!
①用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来,贴在老师准备的蓝色大纸上。
②学生自评――互评――教师总结第二课时一、教学目标:
1、认识发现有关浮力的知识,认识各种能浮在水面上的材料。
2、能利用各种废旧材料制作小船,培养学生的动手操作能力。
3、培养学生的创新意识,增强学生的环保意识。
利用身边的废旧材料设计制作成造型美观,能浮于水面上的船。
设计制作造型美观,能浮于水面上的有创意的小船。
同学――收集身边的各种废品。
教师――用废品制作的范船,水盆若干个（四人小组各一个）。
五、教学过程:
（一）游戏篇1、折纸船同学们,你们会折纸船吗?
下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。
2、玩纸船不知你们的船能航行吗?
现在我们将它们放入水盆中试一试。
玩法指导:
①用各种方式让纸船在水中前进。
②可以在船身边放置物品,检测纸船的承载能力。
（二）研究篇1、问:
为什么纸船能浮在水面上?
（因为水有浮力）什么是浮力?
（物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力）师:
那么除了纸外,还有哪些材料能浮在水中?
（请学生将收集的废品放入手中试试）2、小结:
除了纸张外,有塑料类的物品,如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等,还有泡沫板、树叶、气球、水果皮……都能浮在水面上。
3、进行环保教育（三）创作篇1、创作要求,选择收集来的废品进行加工,制作一艘造型美观、能浮在水面上的船。
2、学生自由创作,教师巡视指导。
3、展评①将制作成的船放入水盆中游戏。
②从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。
③学生互评,教师总结。
7、手形的联想学习领域：
造型•表现一、教材分析；
《手形的联想》是人教版小学美术第二册第七课的内容。
本课紧密联系孩子们的生活实际，围绕“手形”这一主题，面向全体学生以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，以老师为指导，学生为主体的探索角色，以尊重鼓励民主平等的学习方式进行激发学习兴趣，呈现了海量的信息和素材资源。
二、学情分析：
一年级的小朋友已经具备一定的生活感知，能认识一些简单的物和形，在本课中，通过不断变化的手形来引导孩子们进行丰富的联想，并能用简短的语言大胆表述自己的感受，对孩子进行个性和创造性思维的培训，让他们在研究中学习、在研究中发现问题，创造性的解决问题，培养孩子们的创新意识、创新思维、创新能力。
丰富他们的情感体验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现艺术的价值。
同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。
通过学习使孩子们充分认识到手的重要性，使学生了解自我，关注他人，体验合作的乐趣与“友爱”精神。
基于我对教材以上的分析和理解，我对本课的教学目标预设为：
三、目标预设：
1、显形目标：
认知目标：
感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感；
能力目标：
从不同角度对手进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰和组合。
2、隐性目标：
情感目标：
培养孩子们观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。
四、教学重难点：
观察感知不同姿态角度的手形，探究以手形与身边熟悉事物的联系进行联想，研究手形的装饰和组合。
五、材料准备：
活动材料：
生活用品数件、水粉、蜡笔、彩色卡纸等；
课前准备：
收集视频资料和手影的图片，五、教学流程：
我将通过“猜一猜手的谜语”、“看一看优美的手影”、“玩一玩手影游戏”、“画一画手形画”、“唱一唱《巧巧手》”五个教学环节，来完成本课的内容。
一、猜一猜手的谜语先将多种物品放在教室中。
如：
茶杯、文具盒、水果、蜡笔、书包、小椅子等，请学生用各种方法把这些东西拿起来。
[通过实践活动，让学生了解手在日常生活中的重要性。
]然后给出一个谜语：
“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。
”让孩子们猜。
（兴趣是最好的老师，激发孩子门的好奇心。
）在孩子们的好奇心得到极大的满足的同时提问：
手可以做许许多多的事情，你的小手还会干些什么事情呢?
1、学生与老师交流2、学生与学生互相交流。
[由“手”的谜语引入，激发学生兴趣，引导学生自主地参与学习过程，使学生从中了解手的基本结构、用途，并有机地渗透德育，在情感、态度、感知和内容上为本课作积极铺垫。
]二、看一看优美的手影做手指操。
（伴奏音乐《巧巧手》。
）[知道手不仅能帮助我们做很多事情，还可以和我们做游戏，]孩子和老师一起看flash动画《巧巧手》，边看边做手指操，让孩子放松，愉快地投入学习；
接下来看视频舞蹈《雀之灵》，（现在老师给大家请来了一位著名的舞蹈家，她给大家带来了一段优美的舞蹈，特别是她的手是非常漂亮的）引导孩子们去观察、感受、体会手形变化的美丽，进一步激发孩子学习的兴趣和激情。
三、玩一玩手影游戏教师示范：
利用投影仪作手影表演及演示图片。
老师表演手影：
小猫、小狗、鸭子、喜鹊，请学生猜一猜，并让学生模仿某种动物的叫声或有特点的动作。
。
老师根据学生的回答即兴编成儿歌念给学生听：
我在墙壁前，表演一双手，变乌龟，爬起走；
变小狗，张大口；
变鸭子，水里游；
变喜鹊，立枝头；
你要喜欢全拿走。
提问：
你有别的点子吗?
你还能变出什么?
小组活动，并向学生提供大量手影表演的图片资料，让孩子们有模仿的对象，激发孩子创作的激情和想象力。
（小组活动中，学生用自己的小手作一形状，请其他同学猜一猜，说一说。
）请个别学生到投影仪前表演精彩的手影，全体学生再学，例：
变公鸡，喔喔叫；
变山羊，胡子翘；
变兔子，蹦蹦跳；
变小猴，翻跟头；
变黄牛，吃青草；
变乌龟，慢悠悠……评奖激励：
自评、互评、师评相结合，评出创意奖、大大方方奖，奖励标志贴额头。
[小小奖励是一剂兴奋剂，不仅体现对成功的欢悦，更对以后的交往能力、创造能力起到不可估量的作用。
]活动延伸：
鼓励学生回家后借助阳光或灯光继续表演手影游戏、和家人或朋友交流。
[学习过程中，儿童最大的需要是一种自我表现的欲望，在教师示范的基础上，激发学生表演，组织小组讨论，营造一个展现学生个性的舞台。
猜想、实践、创造……各种造型与设计使学生充分参与课堂活动，激发兴趣，拓展学生思维，充分张扬学生的个性。
另一方面，通过视频、手影游戏和儿歌短句的有机结合，激发学生玩手影游戏的兴趣，发展想像力和创造力，同时，也通过感知手指的弯曲变化可以组合成各种形状，为落实手形画铺设平台。
]四、画一画手形画1．欣赏范图范作。
小公鸡，喔喔啼，你俩为啥要生气?
（欣赏书上范图《斗鸡》。
）提问：
公鸡的身体用手怎么去表现？
2．欣赏书上其他作品和手影作品幻灯片，了解手形画的方法、步骤。
（板书：
想想、描印、装饰。
）看了这么多小朋友的作品，你们想不想试一试?
把你的小手描下来，也来变出许多美丽的图画。
3．小组活动，创作手形画。
放轻音乐，让孩子们在音乐声中展开想象的翅膀和创作（可参照教材的示范，也可自己创作出关于手的变化多样的图画。
）4．小画展：
主题为“我的手，我的画”。
学生交流观赏：
[通过画自己手的活动，锻炼学生运用线的能力。
通过欣赏，把观察、思考、探索的空间留给学生，着力促使学生通过自己的探究活动有所悟、有所感、有所得，从而真正实现学生的自主学习。
]五、唱一唱《巧巧手》谈话：
手的用处可真多，能帮大家做事情，还能做游戏，还能画画，还能……说都说不完，真是我们的好朋友。
我们一起唱《巧巧手》（放FIASH动画）向孩子们提出新的问题：
你们还知道手能做什么呢？
你们自己在生活中去探索吧！
……在音乐中结束新课。
8、狮子大王课业类型：
造型表现一、教材分析：
《狮子大王》是新课程小学美术课本（人美版）第二册第八课的教学内容。
本课是造型表现课。
动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，孩子们在动物园中会常常看到狮子、还有喜爱的卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但如果让一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子，却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。
二、学生分析：
一年级的小朋友活泼可爱，乐学好动。
在美术教学课堂上，学生的思路广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。
他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。
而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。
三、教学理念：
（一）文化的传承和交流新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。
我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：
舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。
本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让课堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的基本美术素养之一。
（二）个性化原则尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。
在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是尊重学生个性的课程之一。
美术课程在引导学生形成社会共同价值的同时，也努力保护和发展学生的个性。
本课教学在引导学生欣赏录象《动物世界―狮王》和学生作品中的狮子的过程中，鼓励学生大胆发表自己的独特看法，挖掘制作狮子的方法和材料，并创作出有独特个性的狮子作品。
四、教学目标：
（一）通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。
（二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。
（三）通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。
五、教学重点：
了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子六、教学难点：
大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。
七、教学准备：
教师――课件范画学生――画纸、彩笔、油画棒、收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、双面、胶水。
教学过程：
师生问好一、导入：
请同学们先听一段录音，听听这是什么声音？
1、清脆悦耳的鸟鸣声2、威武的狮吼声（教师：
这个声音听起来让人有些害怕，令人生畏啊。
）学生：
狮子的吼声。
教师：
我们听到狮子的吼声，感觉到狮子很凶猛，很怕，狮子力大威猛，所以，我们把狮子的叫声称为“吼”，还把狮子称为大王。
幻灯出威猛的狮子形象。
这节课我们就来学习第八课《狮子大王》。
板书课题：
狮子大王二、新授：
同学们喜欢看动画片吗？
看过动画片《狮子王》吗？
你最喜欢片中的哪个形象？
动画片中的狮子辛巴我很喜欢，辛巴又回来了，你看。
1、播放狮子生活的纪录片。
看了刚才的片子是不是对狮子多了些了解？
有什么感受呀？
教师总结：
狮子生活在草原上，树不多，草长长的，便于隐藏和追赶猎物，是珍贵的保护动物之一，数量很少了，不保护我们以后就看不到了。
2、幻灯片：
让我们去看看幸福的辛巴一家吧。
观察比较：
幼狮、雌狮、雄狮之间的不同特点。
提出问题：
（1）在狮子一家中，谁最具有狮子大王的特点？
学生：
雄狮
（2）观察比较雌狮、雄狮有什么区别？
雄狮有长长的鬃毛，是雄狮最明显的特点。
3、幻灯出示比较雄狮和其他动物五官上的不同点：
学生找出不同点。
教师边讲边画，画出雄狮威武凶猛的面部特征：
鬃毛、吊眼、圆耳、嘴大、牙尖。
嘴巴和鼻子是连在一起的，这两边突出的部分叫“吻”，“吻”是嘴巴的一部分，上面长着胡须。
三、艺术作品中如何突出的表现狮子的特点：
很多艺术作品中也有许多是表现狮子大王的，我们比一比、看一看与真的狮子有什么不一样？
幻灯出示：
1、画家笔下的雄狮2、北京故宫博物院大殿门前的铜铸狮子3、北京卢沟桥的石狮子学生：
眼睛瞪得更大了，嘴巴更大了，牙齿更尖了、、、、、、，你们真是善于观察的孩子，很棒！
艺术作品中表现的狮子比真实的都大，这种表现方法就叫做“突出表现”，这样看起来狮子更凶猛威武。
四、欣赏教师范作：
老师也是运用突出表现的方法来制作的。
五官夸张，鬃毛运用多种制作手法，色彩丰富。
老师的作品都运用了什么材料？
（彩纸、色卡，还可巧妙利用一些废旧材料进行制作）（加大学生欣赏力度，扩大知识面，提高欣赏能力）五、学生制作：
学生小组合作完成一件狮子作品。
教师巡视指导：
1、五官等用剪对称形的方法制作。
2、快速制作鬃毛的方法（根据学生出现的问题随时指导）六、作业讲评：
播放《狮子大王》动画片音乐，学生将自己制作的狮子作品戴在头上或穿在身上，学一学狮子大王的样子。
（提供成功的机会，激发学习兴趣）教师：
同学们抓住了狮子大王的突出特点，制作的狮子真威武，你们真是聪明的孩子。
动物是人类的朋友，我们要爱护动物、保护动物，让可爱的动物和人类都做地球的主人。
七、课后拓展：
回家以后可以找一找生活中哪些地方有狮子的形象，它有什么作用？
9、可爱的动物
课业类型：
综合•探索教材分析：
本课通过以学生熟知的动物题材为教学内容,引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、表演、评价等教学活动，从而认识各种动物的可爱和美丽；
认识动物与人类、环境之间的密切关系，从小树立环境保护意识。
教材旨在通过对丰富生动、具有示范性图片的欣赏；
通过对简明的文字提示的解读；
通过对生活中废旧纸质物的收集、联想和制作，引导学生参与到制作《可爱的动物》的教学活动中，并在学习过程中发展感知、形象思维与合作能力，培养探索、创新精神和环境保护意识，提高审美能力并促进个性发展.教学目标：
1、认知目标：
了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的可爱和美丽；
感受各种纸质材料特性，探讨巧妙运用各种技能、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。
2、情感目标：
培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣，。
3、能力目标：
通过探索运用各种媒材自由创作“可爱的动物”的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。
欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，引发喜爱动物之情和环保意识，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识和综合学习能力。
.教学难点：
巧妙运用各种纸质材料，通过剪、折、粘、贴、装饰等手法，表现有创意的“可爱的动物”。
解决重难点方法：
1、通过创设情境和角色扮演，激发学生参与学习活动的兴趣。
2、通过丰富生动的视频及图片资料的欣赏，引导学生赏析比较不同动物的形、色、动态，发现动物的美丽与可爱。
3、通过师生共同分享“动物童话故事”及赏析“动物”作品的媒材使用、表现手法的活动，激发学生对自然美、艺术美、材料美探究的兴趣。
4、通过具有浓厚生活气息、难易适中、贴近学生认知水平的问题设置，引导小组主动参与讨论，积极进行探究。
5、通过生动活泼的教学组织形式和教师及时的巡视、检查、反馈，解决小组分工合作进行“动物”的探索、创作中随时遇到的问题。
教学评价：
1、能否快乐、积极地参与本次学习活动。
2、能否大胆发表自己的感受。
3、对材料的想象运用是否巧妙。
做出的“动物”是否有创意。
4、能否与同学合作，小组分工合作是否合理和共同统一。
5、能否大胆展示和表演。
1、师生课前多方面搜索与动物相关的图文资料，一到两个与动物相关的小故事。
2、教师准备：
动物欣赏图片和视频资料，制作好的形式多样的“动物”作品。
3、学生准备：
各种用以制作“动物”的纸质材料和工具（剪刀、胶水）。
课时安排：
一课时教学过程：
一、表演、回忆、发表1、表演猜谜：
谁能模仿动物的动作？
让其他小朋友猜一猜它是谁吗？
（部分学生台前模仿动物的动作、声音进行表演，台下学生猜。
）2、引导学生回忆并说出自己喜爱的动物的形体、颜色、花纹等基本特征，和它有什么生活习性？
喜欢生活在什么环境里？
二、观察、赏析、感受1、播放各种动物的活动录象和图片，引导学生观察其生活习性和活动规律。
2、浏览各类动物活动场面的视频及图片资料，引导学生赏析比较动物的颜色、外形、斑纹、动态等，认识动物的美和可爱之处。
3、学生分组讨论及汇报：
现在你最喜欢哪种动物？
为什么？
知道关于它的故事吗？
4、赏析艺术家表现动物的美术作品，了解不同的美术表现方式和美的多样性。
[教师引导学生思考后发表：
你觉得艺术家的水平如何？
（非常棒，动物都活了，很漂亮，很喜欢，）]三、思考、探索、创作1、引导欣赏教师、学生制作的动物作品的美感（从形、色、花纹、动态方面引导），探索如何巧妙的运用各种纸质材料制作动物的方法（用了哪些纸质材料？
用了哪些方法？
）。
2、师生总结制作“动物”的方法：
（1）根据准备的材料来决定要制作的“动物”。
（2）也可根据想好的“动物”来选择材料。
（3）如何让动物站起来？
（对折，剪出身体形状）（4）头部制作要根据动物的脸部特征来表现。
（5）头和身体如何粘贴？
（根据动态与表情）3、围绕重难点有目的地进行小组讨论：
（1）本组要制作一组什么动物？
（考虑题目）
（2）用到什么材料？
（材料可共用）（3）如何分工合作？
（各做各的；
二人合做一个动物；
小组成员分工、分步完成几个动物。
）（4）想为本组每个动物起个什么名字？
或编个什么故事呢？
（小组长汇报讨论结果）。
4、提出作业要求：
小组合作制作一群自己喜欢的动物。
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