最新部编版二年级上册《纸船和风筝》公开课教案Word下载.docx

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（1）了解课文大意。

松鼠和小熊的家离得那么远，但他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？

请大家默读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!

教师示范默读，提出默读要求：

不发声读，不动嘴唇；

不用手指着读；

还要边读边思考。

（落实目标2：

学习默读）

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

纸船和风筝让他们成为好朋友。

（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

他们俩收到对方的礼物，可高兴了!

书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？

（出示三、五自然段。

）

试着带着高兴的心情读读。

（学生自己读。

哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？

方案一：

（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？

（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”“手舞足蹈”“上蹦下跳”）那你能读好这一句吗？

（指导朗读。

是啊，小熊收到漂亮的纸船、可口的松果，能不高兴吗？

那松鼠呢？

（也乐坏了）他为什么也乐坏了呢？

我们来读一读祝福的话。

（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。

（3）配乐朗读（欢快的）一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!

我们来分工读一至六自然段。

四、学习课文第二部分，感悟“修补裂缝的方式”。

1．学习第七自然段。

通过刚才的阅读，我们看到了每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。

这多么让人羡慕的友谊啊！

可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。

于是——

山顶上再也看不见飘荡的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

2．学习八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？

（2）小熊、松鼠心情差到了极点。

但他们是怎么做的呢？

出示8.9自然段。

自己读一读。

（3）它们吵架谁也不理谁了，可是我不明白它们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

虽然我们吵架了，可我们都还是惦记着对方，还想成为好朋友。

3．学习第十、十一自然段。

师：

噢，原来是这样啊!

一天这样，两天这样，三天四天还是这样，“过了几天，松鼠再也受不了啦！

”它做了什么？

（生读第10自然段）

后来发生了什么？

请大家自己读读第十一自然段。

结果怎样？

如果没有松鼠勇敢地走出第一步，把纸船放进小溪，他们会怎么样呢？

如果你是小松鼠，你会主动放这只纸船吗？

你认为应该怎样和朋友相处？

五、拓展延伸

小熊收到松鼠的信，也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。

生练笔。

友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？

先自己试试。

单个读，齐读。

这节课我们知道了交朋友要真诚相待，发生矛盾时也要真诚沟通，珍惜、维护好友谊。

六、布置作业

1.抄写生字词语。

2.正确地朗读课文。

部编版二年级上册《纸船和风筝》公开课教学设计

（二）

1、认识本课11个只认不写的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，感受小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。

教学重点

1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。

把字写正确、美观。

2、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感。

教学难点

通过学习讨论“纸船和风筝如何使小松鼠和小熊成为朋友的，又是如何使小松鼠和小熊和好的”，激发学生对真挚友情的向往，引导学生懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。

课时安排

两课时

第一课时

一、启发谈话，引入课题

同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？

你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！

不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。

（板书课题。

二、看图，初步了解图意

1、出示挂图，一幅一幅地看图。

第一幅图：

小熊从家门前的小溪里拿起一只纸船，看到里面的松果，他乐坏了。

第二幅图：

在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。

第三幅图：

小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。

2、把三幅图连起来当成一个故事讲—讲。

三、初读课文，认读生字词语

1、自由阅读课文，提出要求。

（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。

（3）想一想：

课文写了一件什么事呢？

2、生字过关。

（1）自由读生字：

筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取

（2）带拼音齐读生字。

（3）开火车去拼音读，老师及时正音。

（4）学生齐读。

过渡：

小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。

小朋友们有信心吗？

老师相信你们一定能！

三、感知内容

1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。

2、组织学生活动：

（1）纸船和风筝是如何使小松鼠和小熊成为朋友的？

（2）纸船和风筝如何使小松鼠和小熊和好的？

四、指导写字

1、出示：

“折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭”。

（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。

（2）书空这8个字的笔顺，重点写好“扌”。

2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。

3、学生临写生字。

五、巩固练习

第二课时

一、复习巩固，回顾课文

1、学生巩固复习字词。

2、创设情境，回顾梳理。

出示图画，教师描述：

看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？

引导学生上台贴图，根据板书和图画学习课文的第一自然段。

（1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？

（2）学生带着问题朗读课文的2-6自然段，找出文章的中心句。

二、读悟交融，感悟友情

（一）建立友谊。

1、出示图片，引导学生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，体会小熊喜悦兴奋的心情。

2、指导学生朗读课文第3自然段。

3、想象补白：

小熊现在又会想些什么呢？

小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？

（指导学生朗读课文第5自然段）

4、纸船和风筝给他们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2-6自然段吧！

一起去分享这份快乐。

5、区分“漂”和“飘”。

请同学把词卡“漂哇漂”、“飘哇飘”分别贴在纸船和风筝的旁边。

根据学生回答，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。

（二）维护友谊。

纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊！

可是，正当他们沉浸在幸福、快乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉风筝），小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船）。

1、联系生活实际，谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。

2、情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。

小熊你好，你怎么还在扎风筝啊？

为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？

小松鼠你好，你现在心里又是怎么想的，你准备怎么做呢？

3、老师引导学生朗读课文的10、11自然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。

（1）小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天……（引读第10自然段）多么感人的一句话啊！

（动画出示：

如果你愿意和好，就放一只风筝吧！

）重点指导朗读。

（2）收到纸船的小熊马上放了一只风筝，风筝飘呀飘……（引读第11自然段）

4、风筝又飘起来了，纸船也漂起来了，这是多么感人的场面啊（再次粘贴纸船和风筝的图片）！

生齐读课文最后两个自然段。

三、总结拓展，放飞情感

1、小熊和小松鼠又回到了原来幸福和快乐的时光，此时此刻，你想对他们说些什么呢？

2、练习写话。

小朋友，你想把祝福送给谁，想对他说些什么呢？

学生按要求在祝福卡上写话。

3、打开“阅读训练-《纸船和风筝》”，一起来闯关吧！

四、课外拓展，布置作业

1、朗读课文。

2、完成相关练习册。

3、熟读课文，再用自己的话讲讲这个故事，回家后讲给爸爸妈妈听。

部编版二年级上册《纸船和风筝》公开课教学设计（三）

教学目标

1．认识“睁、鼠”等11个生字，会写“折、纸”等8个字，会写“纸船、松果”等9个词语。

2．综合运用多种方法认字、读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐，学会珍惜友谊，维护友谊。

运用多种方法识字，学习默读。

教学课时

两课时

教学过程

出示图片：

1.教师介绍：

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

2.这对好朋友之间发生了一些小矛盾，后来又是如何和好的呢？

请同学们读一读课文，相信你会有所收获。

（板书：

23纸船和风筝）板书课题，齐读课题。

二、初读感知

1.听范读。

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：

请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

三、检查初读情况

（1）认读生字

读生字，识记。

①注意读准翘舌音“筝鼠”，前鼻音“愿”，后鼻音“幸”等。

②识记生字：

形声字结构识记：

“筝、漂”形旁分别是“⺮、氵”，声旁是“争、票”。

观察汉字演变过程图识记：

“鼠、取”。

形近字辨析识记：

“漂一飘”“原一愿”，“辛一幸”。

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

风筝古筝松鼠老鼠漂浮漂流幸福幸运愿望但愿取出夺取

（2）学习多音字：

漂（piāopià

o）

读句子，找发现。

水面上漂浮着一只小纸船。

在这里，“漂”读“piāo”，意思是“浮在液体上不动或顺着风向、流向而移动 

”，另一个读音是“pià

o”，意思是“好看”。

组词如下：

漂piāo（漂浮）（漂流）

pià

o（漂亮）

读一读：

“漂”读“piāo”，意思是“浮在液体上不动或顺着风向、流向而移动 

”，另一个读音是“piăo”意思是“用水加药品使物品退去颜色或变白 

”，还有一个读音是“pià

公园里飞的蝴蝶真漂（pià

o）亮。

巧克力污渍:

用海绵蘸漂（piăo）白剂擦,然后用热的肥皂水洗净。

这只小船随着海水漂（piāo）流着。

（3）识字游戏

摘苹果游戏，看谁摘得多。

（读对一个，苹果就被摘下。

（4）理解词语

把词语和意思连起来。

快乐伤心，不痛快。

幸福感到幸福或满意。

难过（生活、境遇）称心如意。

（5）指名读课文，同学互评：

字音是否正确，句子是否通顺。

四、学习“会写字”

折纸张祝扎抓但哭

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）多元识字

形声字构字规律：

“抓但”。

借助动作演示识记：

用联系生活实际，动作演示的方法记忆“哭”

熟字加偏旁（部件）：

“折纸张祝扎”

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“哭”，上下结构，上窄下宽，“折纸祝张扎抓但”左右结构，左窄右宽。

）

老师范写,重点指导“抓、纸、张”并讲述，学生练写。

“抓”：

左窄右宽，顶部“扌”略高于“爪”，底部左右齐平。

“爪”的第二笔竖撇在竖中线的左侧，第三笔竖在竖中线的右侧。

“纸”：

左窄右宽，第四笔平撇收笔于竖中线，第五笔上一题的竖段写在竖中线上，第六笔横稍短，起笔在中心点上，左低右高，最后一笔斜勾从第四笔撇撇的中点点起笔。

“张”左窄右宽，“弓”略低于“长”，底部左右齐平。

第三笔竖折折钩的第二个折笔在横中线下侧。

“长”的第二笔横从竖中线左侧起笔；

第三笔竖提的竖段写在竖中线上。

学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

纸船风筝祝福松鼠抓住幸福愿意松果漂哇漂飘哇飘

2.练习运用：

练习用上面的词语说话。

（1）纸船（漂哇漂），漂到小熊家门口。

（2）风筝乘着风，（飘哇飘），飘到松鼠家门口。

六、课堂小结

这节课我们认识了两个好朋友——松鼠和小熊，学习了很多生字新词，读通了课文。

七、作业布置

1.抄写生字词。

2.朗读课文。

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。

这节课，我们要深入了解课文。

现在就让我们走进课文，学了课文你懂得了什么道理呢？

2.出示本课时教学目标

二、品读释疑

1.自由读第1自然段，说一说松鼠和小熊住在哪儿？

（松鼠住在山顶，小熊住在山脚。

出示：

松鼠和小熊住在一座山上。

松鼠住在山顶，小熊住在山脚。

山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

2.自由读2—6自然段，说一说松鼠和小熊是怎样成为朋友的？

松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情，小熊用风筝回应。

于是他们成了好朋友。

3.自由读第7自然段，说一说松鼠和小熊发生了什么矛盾？

他们俩因为一点小事吵了一架，导致友谊破裂。

4.自由读第8、9自然段，说一说发生矛盾后他们的心情是怎样的？

（松鼠和小熊都很难过。

小熊很难过。

他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。

松鼠也很难过。

他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。

指导朗读：

读出小熊、松鼠难过的心情。

5.默读最后两个自然段，想一想松鼠和小熊后来是怎样做的？

结果怎样呢？

过了几天，松鼠再也受不了啦。

他在一只折好的纸船上写了一句话：

“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！

”他把这只纸船放进了小溪。

傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来，高兴得哭了。

他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。

“松鼠高兴得哭了”说明什么？

说明松鼠非常兴奋和激动。

松鼠主动向小熊表示和好，小熊积极回应。

最后他们俩再一次成为了好朋友。

指导朗读：

读出松鼠高兴的心情。

6.同学们，学了这篇课文，你懂得了什么道理？

人与人交往需要建立友谊，友谊需要彼此不断地维护。

三、课堂拓展

四、总结课文

本文写了什么？

告诉我们什么？

本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人的友情故事，告诉我们：

人与人交往需要建立友谊，并且要共同维护友谊的道理。

五、课后作业

1.听写或默写生字词。

2.有感情地朗读课文。

部编版二年级上册《纸船和风筝》公开课教学设计（四）

1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“纸，折”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。

2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊的友谊。

3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“纸，折”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。

综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊的友谊。

继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

1．今天我们继续学习童话故事《纸船和风筝》，请你伸出手指和老师一起板书课题。

2.咦，老师空了一个字，这个字呀是我们本课的生字，谁来教教老师写这个字时应注意什么？

。

（左窄右宽，由绞丝旁加氏组成。

斜勾舒展，两撇折要写出区别，上大下稍小。

本课共8个生字，有7个左右结构，除了‘扎’左右相当，其他都是左窄右宽）课题补充完整了谁来有感情的读一读呢？

2．真好听，我听见了，“筝”这个字你读得特别准确，读轻声。

3．让我们一起来读一读23纸船和风筝，大家读得太棒了，纸船和风筝也动起来为大家喝彩呢。

二、复习词语

纸船和风筝还带来了我们上节课学过的词语，让我们一起来复习一下吧。

每个词语读两遍。

二、初读课文

同学们词语读得真好，干脆利索有节奏，那么读故事肯定更好了，下面请同学们大声读课文，注意读准字音，读通句子，标上自然段号。

大家读完了，自然段的秘密就藏在大家小手里，请伸出小手告诉老师。

是呀，课文共有11个自然段。

明确课文共有十一个自然段。

三、学习课文

（1）板画贴图，设置情境，进入角色。

大家表现真出色，为了奖励大家，老师带同学们去一个好玩的地方。

（老师边板画边描述：

这里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？

（学生齐答：

美!

听说松鼠和小熊就把家建在了这里（拿贴图），他们家在哪里呢？

不急着回答，我请一位同学用读来告诉大家。

生读第一自然段。

评价：

你的小眼睛可真会读书，一个字也没有读错。

我看看哪位同学坐得端正？

你坐得这么端正，你就是这只可爱的小熊吧，来把你自己送回家去，你坐得也这么端正，你就当这只可爱的小松鼠吧，来也把你自己送回家吧。

小熊你能和大家介绍一下你和小松鼠的家吗？

引导生把小熊换成人称“我”进行朗读。

小熊请回。

让我们所有同学都当小松鼠和这只小松鼠一起介绍一下自己的家吧！

小松鼠，小松鼠，你的家住在山顶，小熊的家住在山脚，你们离得那么远是怎么成为好朋友的呢?

赶快去读一读课文的2-6自然段找答案吧！

（1）同学们请尝试默读，小组内互相讨论松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

你们读书读得真认真，讨论得真热闹，我们一起来看看吧，哪个小组先来说一说，派一个代表，小松鼠，你是怎样和小熊成为好朋友的？

预设：

①纸船和风筝让他们成为好朋友。

（你说得真简洁，那风筝和纸船是怎样让他们成为好朋友的呢？

②松鼠折了一个纸船漂到小熊家，小熊扎了一只风筝飘到小松鼠家，他们成了好朋友。

（你向大家讲述了一个很动人的故事）

③课文原话读。

（你能用自己的话说说吗？

松鼠折纸船送给小熊，小熊扎风筝送给松鼠，纸船和风筝让他们成了好朋友。

指导朗读，学习“漂”和“飘”

你看纸船漂来了，风筝也飘来了，谁能勇敢的给大家读一读。

指名读

谁给他评一评

看来你比他体会的更深，你能给她做个示范吗？

让我们一起来看一下纸船漂哇漂（幻灯片演示）

能不能让这漂哇漂再美一点。

重点指导朗读“漂哇漂”“飘哇飘”

挺悠闲、挺自在的漂

这只纸船漂得稳稳的。

老师觉着飘到离松鼠家还有一段路的时候就停止了。

同学们读得真好，我仿佛看到了纸船在漂，风筝也在飘。

通过刚刚的朗读你来体会一下，如果把两个漂哇漂去掉行不行?

第一句只是说明了这件事，第二句在意思不变的基础上是句子更加生动活泼，能想象到纸船和风筝飘动的画面。

第一句就好像纸船一下子到达了山脚，风筝一下子飞到了山顶。

加上“漂哇漂”和“飘哇飘”能让句子更加生动具体。

运用：

红红走到了学校。

红红走哇走，走到了学校。

（3）区分飘哇飘和漂哇漂。

老师还发现了一个秘密，她就藏在这两个句子里。

预设①（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？

（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。

（点击课件，“漂哇漂”“飘哇飘”变红）

教师小结：

你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；

而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。

学生发现了“漂”和“飘”并能说出为什么？

师总结：

你说得明明白白，你可真是识字小能手。

我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

运用漂哇漂飘哇飘

（4）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

漂哇漂的纸船和飘哇飘的风筝让松鼠和小熊成了好朋友，收到纸船和风筝的他们心情怎么样呢？

用文中一个词“乐坏了”明确三五自然段。

谁想来当一当乐坏了的小熊？

你想当小熊还是小松鼠快来读一读，读出自己的快乐吧？

找两名同学，同时还要互评

师示范读。

分析点评

小组内读给你的同位听。

指名读，齐读。

3．学习第七-十一自然段。

每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。

非常幸福，孩子们你们有好朋友吗？

在生活中你和你的好朋友吵过架吗？

怎么和好的？

小组内快来交流交流吧。

（1）小熊和松鼠又发生了什么故事呢？

原来他们吵架了，又是纸船和风筝让他们和好了，老师真为他们感到高兴，让我们齐读课文的10、11自然段再一次感受一下他们是怎样和好的吧！

（2）松鼠和小熊你更欣赏谁的做法？

勇敢走出第一步，主动和好，主动原谅宽容别人。

师总结：

小松鼠是我们的榜样，在生活中与朋友相处时我们要怀着一颗真诚，主动、宽容的心。

4.写一写

小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠请你替他写一写吧。

5.学了这篇课文以后你怎样和朋友相处？

①交朋友时，不要因为一件小事吵架。

②和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。

③和朋友吵了架要首先自我反思。

拥有朋友的小熊和松鼠又像以前一样幸福开心了，老师希望大家牢记今天我们学到的幸福法宝，在与朋友相处的过程中不要轻易与朋友发生矛盾，发生矛盾了要首先反思自己，勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。

最后祝愿我们都有好朋友。

四、作业布置。

①请根据提示把《纸船和风筝》的故事讲给爸爸妈妈听！

②推荐阅读《萤火虫找朋友》。

部编版二年级上册《纸船和风筝》公开课教学设计（五）

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