苏教版小学语文第九册教案.docx

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苏教版小学语文第九册教案

苏教版小学语文第九册教案

　　　第一单元教学总目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《去打开大自然绿色的课本》、《古诗两首》，复述《我也是普通的一兵》。

　　2．学会本单元34个生字，其中绿线里的6个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　3．通过朗读品味语言文字，体会文章所表达的思想情感，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，激发学生对老师和老一辈无产阶级革命家的热爱。

　　1．去打开大自然绿色的课本

　　一．教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课本。

　　2．学会本课文8个生字。

理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

　　3．凭借语言文字，体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。

　　一．教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

　　3．通过朗读品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　二．教学重点：

　　1．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．朗读品味语言文字，启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。

　　三．教学时间：

2课时。

　　第一课时

　　一．教学目标：

　　1．正确地朗读课文。

　　2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

　　3．了解文章的主要内容，理清文章的层次。

　　二．教学过程：

（一）揭题，设疑。

　　1．板书“课本”，让学生说说课本的用处。

　　2．补全课题，学生读题后设下悬念：

为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？

让学生带着问题自读课文。

（二）初读课文

　　1．听课文录音。

　　2．检查自读情况。

（1）生字词正音。

　　芬芳绚丽耕耘洋溢温馨浩瀚黄昏胸襟

（2）检查生字词的意思。

　　洋溢绚丽温馨浩瀚胸襟耕耘苍劲

　　（3）指名朗读课文。

　　3．自由朗读课文，思考每一节的意思。

　　4．交流自然段的意思。

　　5．运用自然段相加法，尝试概括课文的主要内容。

　　第二课时

　　一．教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．品味语言文字，感受大自然的绚丽多姿，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　二．教学过程：

（一）学习课文第一自然段

　　1．听录音朗读第一节，闭眼想象，在你的脑海中出现了一幅什么样的画面，你是根据哪些语句感受到的？

　　2．自由读第一节，在重点词语下做记号。

　　3．全班交流汇报。

（绿色的大门、清凉的绿阴、芬芳的空气）

　　4．尝试有感情地朗读，（“去吧”要读出召唤的语气）

（二）学习第二自然段

　　1．指名读第二节。

　　2．理解诗句，边读边想象这一节描绘了大自然哪些动人的画面，在书中画下重点的词句。

　　3．交流所画内容。

　　4．四人小组描述根据所画内容想象的画面。

　　5．全班交流。

　　6．指导朗读：

孩子们在美丽的大自然中心情怎样？

我们应该以怎样的语调来读？

　　7．听录音范读，练读，指名试读，集体齐读。

　　（三）学习第三自然段

　　1．女生齐读第三节。

　　2．图文对照，说说自己的感受。

（引导学生体会“鸣禽”、野花“的活泼和少年朋友的热情友好）

　　3．指导朗读。

（用轻快的语调，读出大自然的热情友好）

　　4．指名试读，全体齐读。

　　（四）学习第四、五自然段

　　1．男生齐读第4、5节。

　　2．理解诗句的意思：

祖国的山水、天地有什么特点？

联系生活实际体会。

　　3．怎样才能饱览风光，尽享自然的给予？

　　4．指导朗读：

大自然对少年朋友是那样友好，大自然中隐藏着那么多的秘密，给我们带来了那么多的收获，我们应该用什么样的语气来读？

　　5．录音范读，指名试读，集体齐读。

　　（五）朗读第二至五节

　　（六）学习第六自然段

　　1．自由读第6节。

　　2．浏览全文，想一想：

作者为什么把大自然比作“绿色的课本”？

　　3．指导朗读：

语调可热烈、高昂些。

　　4．录音范读，自由练读，集体朗读。

　　（七）总结全文。

　　教后记：

　　2．师恩难忘

　　一．教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

　　3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　二．教学重点：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　三．教学时间：

二课时。

　　第一课时

　　一．教学目标：

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　3．理清文章脉络，给文章分段。

　　二．教学过程：

（一）谈话导入新课

同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。

著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。

这是一篇深情而朴实的文章。

我们能深切体会到作者的一片尊师情。

（二）初读课文

　　1．听课文录音。

　　2．带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。

　　3．理解词语：

姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境

　　4．检查自学情况。

（1）指名读课文。

（2）生字词正音

　　念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境

　　（三）通读课文，整体感知课文大意

　　1．学生自由读课文。

　　2．说说课文写了一件什么事。

　　3．课文中哪句话概括了插图的意思。

　　（四）理清课文脉络

　　1．用提取中心段的方法分层。

　　课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？

　　2．学生讨论分段，概括段意。

　　第一段

（1）：

“我”到邻近的一所乡村小学读书。

　　第二段（2~7）：

教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

　　第三段（8~9）：

“我”不忘老师的教诲之恩。

　　（五）分段读课文。

　　（六）布置作业。

　　第二课时

　　一．教学目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。

　　3．会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

　　二．教学过程：

（一）复习导入新课

　　1．认读生字词。

　　2．说说课文主要讲了一件什么事？

课文哪几小节写了这件事？

（二）学习课文第二段

　　1．过渡：

这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？

　　2．自由朗读课文第二段，边读边想：

你读懂了什么？

有哪些地方还读不明白？

在不明白的地方做上记号。

　　3．四人小组交流自学所得。

　　4．全班交流，质疑：

（1）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？

可铺垫：

对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？

从哪儿看出“我”听得入了迷？

这些说明了什么？

（2）田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？

可铺垫：

“这些故事有如春雨点点，滋润着我”这一句是什么句？

作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？

　　（3）这件事为什么让我到今难忘？

　　5．指导朗读。

（1）从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点？

（2）我们应该怎样读？

　　（3）指名试读，自由练读，全班齐读。

　　（三）学习第三段

　　1．默读第三段，找出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句，并想一想你从这些词句中体会到了什么。

　　2．全班交流。

（仍然、像……那样……恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘）

　　3．儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？

　　4．指导朗读：

范读、试读、自由练读、齐读。

　　5．小结并板书。

　　（四）自由朗读并尝试复述全文。

　　（五）作业。

　　教后记：

3．古诗两首

　　一．教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课7个生字。

理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

　　3．凭借语言文字，体会作者表达的思想感情，并感受自然美和艺术美的熏陶。

　　二．教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

　　三．教学难点：

凭借语言文字，发挥想象，进入诗歌所描述的境界，体会作者的思想感情。

　　四．教学时间：

2课时。

　　第一课时

　　一．教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。

　　2．学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

　　3．凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。

体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

　　二．教学过程：

（一）揭题、释题并简介作者。

　　1．指名读题，问：

以前还学过哪些古诗？

你们是怎么学习古诗的？

　　2．释题：

吟，古典诗歌的一种名称。

　　3．简介作者：

《石灰吟》是一首咏物诗。

作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。

他为官清廉，不畏强暴，深受人民爱戴。

他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。

他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。

（二）初读课文。

　　1．录音范读课文，学生整体感知课文。

　　2．借助汉语拼音，学生自读课文。

　　3．检查自读情况。

（1）指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。

　　石灰吟

　　千锤/万击//出深山，

　　烈火/焚烧//若等闲。

　　粉身/碎骨//全不怕，

　　要留/清白//在人间。

（2）正音：

焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。

　　锤chui，是卷舌音，不是平舌音。

　　（三）精读课文《石灰吟》

　　1．指导学生边读边划出不理解的字词。

重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”等词语的意思。

　　2．用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。

（1）逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。

　　锤：

敲打。

击：

撞击。

若：

好像。

等闲：

平常事。

人间：

人世间。

（2）把省略的词语补充进去，调整词语顺序，逐句说说句子意思。

　　（3）说说这首诗的意思。

　　3．看图想像意境，体会感情。

　　师启发想象：

山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的？

作者见此情景有什么表现，会怎样想、怎么说、怎么做呢？

　　4．指导朗读。

（用高亢、赞美的语调来表明诗人的坚贞、高洁的志向。

）

　　5．学生练读，指名试读，齐读。

　　6．小结并尝试背诵。

　　第二课时

　　一．教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读《墨梅》并背诵。

　　2．学会5个生字，理解诗句及词语的意思。

　　3．凭借语言文字，体会诗人借墨梅自喻，表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

　　二．教学过程：

（一）揭题、释题并简介作者。

　　1．指名读题。

　　2．释题：

《墨梅》是元代诗人、书画家王冕的作品。

看书中插图，从题目和插图中可知这幅梅花图是用什么作颜料画成的呢？

这首诗是一首题画诗。

　　3．简介作者：

王冕，出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学而成为诗人。

他性情孤傲，鄙视权贵，参加科举考试不中。

他的诗画皆负盛名，尤其擅长画梅花。

（二）精读课文《梅花》。

　　1．听录音范读，学生整体感知课文。

　　2．借助汉语拼音，学生自读课文。

　　3．检查自读情况。

（1）指名读。

重点指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。

　　墨梅

　　吾家/洗砚//池边树，

　　朵朵/花开//淡墨痕。

　　不要/人夸//颜色好，

　　只留/清气//满乾坤。

（2）生字正音：

墨mo，不要读成mu。

　　4．总结学法