沙盘模拟实训课程标准Word格式文档下载.docx
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在实践中把握教、学、做的统一。
具体思路是：
依照企业进展需要，和完成治理职业职位实际工作任务所需要的知识、能力、素养要求，构建课程，同时选取市场经济中一些经典商战案例进行剖析，请部份实习基地的治理人员举行企业治理知识讲座。
通过将课堂教学与商场竞争的对接，实现了学习内容与工作内容的一致，突出了职业性。
ERP沙盘模拟作为一种体验式的教学方式，是继传统教学及案例教学以后的一种教学创新。
借助ERP沙盘模拟，能够强化学生的治理知识、训练治理技术、全面提高学生的综合素养。
沙盘模拟教学融理论与实践于一体、集角色扮演与职位体验于一身，能够使学生在参与、体验中完成从知识到技术的转化。
整个教学进程，学生要亲历亲为，依照自己的角色分派完成相应的战略计划、市场营销、生产组织、采购治理、库存治理、财务治理等职责，完成学习任务的进程，确实是“做”的进程。
学生始终在“做”中“学”，在“学”中“做”，教师始终在“做”中“教”，“教”和“学”都以“做”为中心，突出了实践性。
《ERP沙盘模拟实训》的教学方式是多元的，有校内教师，有企业的员工、领导，也有学生，通过度组式教学，学生之间，互为师生，相互考核。
《ERP沙盘模拟实训》的课堂是开放的，没有固定桌椅、没有固定的操作方式，每一个企业生产的进度也都可不能相同。
《ERP沙盘模拟实训》的教学资源是开放的，为了提高模拟企业经营的成绩，各企业成员能够随时获取信息，能够向教师取得帮忙，能够分析报表资料，也能够上网络资源平台。
经营的功效也可不能保密，学生们能够百花齐放、踊跃讨论。
ERP沙盘模拟实训，通过设计起点相同且彼此竞争的六家企业，能够让学生身临猛烈市场竞争环境中，感受企业经营者直面市场竞争的残酷与出色，从而激发每一个学生在猛烈对抗中战胜竞争对手的激情与信心。
本课程建议总课时32学时，以实训课程为主。
二、课程大体目标
（一）知识目标
学生应该通过本课程的学习与训练活动，了解并运用相关知识，把握企业大体业务的能力。
通过实训和实践操作，能够时刻跟踪企业运行状况，对企业业务运行进程进行操纵和监督，及时为企业治理者提供丰硕的可用信息。
（二）专业技术目标：
●能把握企业1-6年的经营规那么
●能把握资产欠债表、利润表的结构
●能把握资本流转如何阻碍损益
●能解读企业经营的全局
●能预估长短时间资金需求
●能以最正确方式筹资，操纵融资本钱
●能提高资金利用效率
●能明白得对企业经营的阻碍
三、课程教学内容与要求
序号
课程模块
课程内容与教学要求
活动设计
参考
课时
1
课程介绍与
模拟企业的概况
知识目标：
1.了解沙盘的起源与意义
2.了解沙盘培训的主要道具
3.了解企业的初始设定
4.理解ERP的相关概念
5.掌握企业内部职能部门的划分以及各部门职员的职责
1.多媒体演示：
教师将基本概沙盘的起源及意义、ERP的相关概念等内容制成多媒体课件进行演示和讲解。
并现场展示沙盘培训的主要道具。
2.任务驱动：
把全班学生进行分组，5人一组分别扮演战略管理人员、营销管理人员、
4
6.掌握相关专业名词的含义
能力目标：
1.知道企业仿真经营的沙盘培训道具是可以用来推演企业经营的一个立体模型
2.能够模拟企业的各个经济业务
3.能够模拟企业中的各部门、各角色及
角色职能
4.学生担任沙盘中的角色，能够进行
岗位轮换，体验多个岗位的业务流程和
操作要领
5.能够了解企业简介、经营状况以及提出经营建议
6.能够进行初始状态的设定
生产管理人员、财务管理人员、人力资源管理人员，每人都要明确自己的角色和职能。
每组成员的角色可以互换。
3.讨论：
在角色扮演的过程中你最喜欢哪个角色？
原因是什么？
4.案例分析：
举实例说明沙盘模拟的规则及模拟企业的各个经济业务。
5.学生课下上网查询：
沙盘的起源与意义。
2
沙盘活动规则
1.了解沙盘活动规则的重要性
2.掌握ITMC沙盘模拟活动规则
1.能销售会议与订单争取的设计
2．能够掌握市场开拓规则
3．能够制定广告方案
4.能够进行市场竟单实际操作
5.能够掌握订单卡片说明
6.能够进行厂房购买、出售与租赁
7.能够进行生产线购买、调整与维护
8.能够进习产品技术投资与资格认证
9.能够进行产品加工
10.能够进行原材料订购与入库操作
教师将沙盘活动规则的重要性，掌握ITMC沙盘模拟活动规则制成多媒体课件进行演示和讲解。
教师布置题目，由学生扮演销售管理人员，进行市场开拓、产品研发、品牌建设。
3.课下拟定调查方案：
调查厂房购买、出售与租赁情况；
调查消费情况；
调查企业用人情况等
4.课下学生上网查询：
本地食品企业的生产线购买、调整与维护；
产品加工情况。
11.能够掌握筹资方式
3
模拟企业经营及实训起始年
1.了解企业经营流程
2.理解流程当中所涉及的业务操作
1.能够填写订单登记表
2.能编制产品核算统计表
3.能编制综合管理费用明细表
4.能进行原材料订购与入库操作
5.能编制损益表
6.能编制资产负债表
1.多媒体演示：
教师将工作流程安排，年初4项工作、每季度11项工作、年末的6项工作等内容制成多媒体课件进行演示和讲解
教师布置虚拟企业经营的题目，由学生扮演战略管理人员、营销管理人员、生产管理人员、财务管理人员、人力资源管理人员，根据自己在团队中担任的角色，理解流程当中所涉及的业务操作。
同时了解订单登记表、产品核算统计表、综合管理费用明细表、损益表以及资产负债表的编制。
3.分组讨论：
讨论企业经营流程的关键点。
5.学生上网查询：
每组选取一家世界500强的企业进行经营流程的调研。
模拟企业的运作
1.理解企业经营1-6年的经营流程
2.掌握流程当中所涉及的业务操作
能力目标
1.能够独立完成相关流程
2.能够同时掌握订单登记表
3.能够编制产品核算统计表
4.能够综合管理费用明细表
5.能够进行损益表的编制
6.能够进行资产负债表的编制
教师将企业经营1-6年的经营流程等内容制成多媒体课件进行演示和讲解
教师布置任务，由学生扮演战略管理人员、营销管理人员、生产管理人员、财务管理人员、人力资源管理人员进行企业1-6年的经营
每一年经营的感受有何不同？
是否是第一年（感性经营），第二年（理性经营），第三年、第四年（科学经营），第五年、第六年（经营感悟）。
5.实训：
战略目标分析、资产回报率、教师点评
18
复习、考试
合计学时
32
四、实施建议
（一）教学组织建议
一、教学方式应采纳启发式教学，培育学生试探问题、分析问题和解决问题的能力，引导和鼓舞学生通过实践获取知识。
采纳讨论课及答疑质疑等教学环节。
二、教学中，教师必需重视现代信息技术的应用，尽可能运用多媒体课件的形式呈现资料，进行教学、演示，并依照设计活动的内容展开教学。
3、教学中教师应突出专业技术培育目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学变练，通过小组讨论、案例分析、任务驱动等方式激发学生爱好，增强教学成效。
4、
教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和踊跃性，注重教与学的互动，教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，即学会统计业务必需具有的理论知识，又练就各项统计技术。
5、教学中，教师应注意与学生沟通，教师应踊跃引导学生提升职业素养，培育学生踊跃热情、客观、老实守信、严谨治学、擅长沟通与合作的品质。
6、教学中，精心设计实践活动和实训活动。
各项技术训练活动的设计应具有实际性、可操作性。
（二）教学评判建议
1、期末考核评判及方式
依照该门课程的特点，结合应用型本科的办学特点，学生课程考核方式采纳结构分数制，总评成绩＝平常成绩×
20%＋期中成绩×
20%＋期末成绩×
60%其中：
平常成绩考查方法：
以量化为准，具体衡量指标为平常作业的完成态度、次数和质量，上课听讲、发言和给教师提教学意见等教学进程中学生的学习情形，按百分制计算。
期中考试考核方式：
以布置的实训报告的完成情形为准，视实训报告完成的质量好坏，按百分制计算。
期末成绩考查方法：
按实训经营成效的排名为主。
2、教学进程评判
（1）教学评判的标准应表现任务引领型课程的特点，表现理论与实践、操作的统一，突出进程评判与时期评判，结合课堂提问、实践和实训活动、时期考试等进行综合评判。
（2）强调目标与评判和理论与实践目标一体化评判，教学评判的对象包括学生知识的把握、实践操作能力、学习态度和大体专业素养等情形，引导学生在明白得的基础上进行经历，对所要达到的目标完成情形进行评判。
（3）评判是注重学生实践能力与计算分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评按时给予鼓舞。
3、集中实训评判
任务模块
评价目标
评价方式
评价分值
课程总论
理论知识的记忆和应用理论知识解决实际问题
课堂提问和训练活动
10%
着重于市场规则和企业运营规则设计
对沙盘活动规则
进行评价
15%
课堂提问、
根据自己在团队中担任的角色，理解流程当中所涉及的业务操作。
案例分析、实践活动、阶段测验
模拟企业1-6年的运作
模拟企业1-6年的经营活动，能够独立完成相关流程；
同时掌握订单登记表、产品核算统计表、综合管理费用明细表、损益表以及资产负债表的编制。
课堂提问、实训活动、实践活动、阶段测验
60%
（三）教材的编写与选用
一、必需依据本课程标准编或选用写教材。
二、教材应充分表现任务引领、实践导向的课程设计思想。
以统计所涉及的各项工作为主线，合理安排教材内容。
以学生以后的进展和知识结构的要求必需够用为度，不追求理论的深度与难度。
3、教材在内容上应既有效又开放，即在注重统计实际操作能力训练的同时，还应把统计业务操作进程中的新知识、新技术和新方式融入教材，以便教材内容加倍切近实际。
在形式上应适合应用型本科学生认知特点，文字表达要深切浅出，图文展现应图文并茂。
4、为了提高学生学习的踊跃性和主动性，培育学生处置统计业务的综合职业能力，教材应依照工作任务的需要设计相应的技术训练
（四）课程主讲教师要求
任课教师应具有经济治理类专业的大学本科以上学历、学士以上学位或讲师以上职称，以具有一线实践经历的双师型教师为佳。
（五）课程教学环境和条件要求
多媒体教室；
多功能运算机机房。
（六）其它
先修课程为《治理学原理》、《市场营销学》、《市场调查与预测》、《微观经济学》、《企业战略治理》、《商务谈判》。
选用教材：
《ERP沙盘模拟实验指导书》求硕学习中心教材、《沙盘对抗演实训手册》ITMC公司；
编制人：
审核人：
编制单位：
工商治理系
编制日期：
2021年12月
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