教育人类学在线练习Word下载.docx

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A.普及问题

B.分班问题

C.经费问题

D.文化问题

D

7．第7题

在本体上，教育应不断使人趋向（）。

A.真实

B.善良

C.美丽

D.真善美的统一

8．第8题

（）是人种志的核心方法。

A.问卷法

B.参与观察

C.尝试法

D.控制论

9．第9题

中国教育人类学研究最初起端于（）

A.20世纪20年代

B.20世纪50年代

C.20世纪60年代

D.20世纪80年代

10．第12题

民族文化模式的核心是（）

A.民族文化心理结构

B.民族社会结构

C.民族经济结构

D.民族政治结构

11．第21题

多元文化教育最终要通过（）来实现。

A.社区教育

B.价值观教育

C.家庭教育

D.课程与教学

12．第22题

工具主义模式认为，（）之间的联系是工具性联系。

A.价值与目的

B.计划与目的

C.行为与目的

D.信仰与目的

13．第23题

教育人类学研究方法的学科特征是（）

A.实地调研与文化分析

B.教育咨询

C.教育反馈

D.文化哲学

14．第24题

在学科联姻基础上，人类学与教育学在研究目的上都要致力于人的（）。

A.道德性发展

B.智力发展

C.完整性发展

D.体力发展

15．第25题

在多元文化社会里，学校通常应当代表（）文化。

A.有钱人的

B.有权人的

C.公众的

D.少数阶层的

16．第26题

互动传递模式强调群体成员在交互作用中对（）的获得。

A.人与人关系

B.文化内涵

C.个人发展

D.宗教信仰

17．第27题

学校教育文化生态学研究的基本层次不包括（）

A.自然文化生态

B.国际文化生态

C.社会文化生态

D.规范文化生态

18．第28题

学校教育又称为（）

A.单轨制教育

B.非正规教育

C.制度化的正规教育

D.非制度化教育

19．第29题

以下属于教育人类学理论分析模式的是（）

A.垃圾罐模式

B.权变模式

C.综合模式

D.本质生成模式

20．第30题

学校教育的（）是指对学校教育进行文化上的生态学分析。

A.文化学研究

B.经济学研究

C.生态学研究

D.政治学研究

21．第35题

哲学教育人类学主要以（）的学者为代表。

A.欧美

B.太平洋地区

C.德语系等欧洲国家

D.东亚

22．第36题

（）是基本的民族生存方式的反映。

A.家庭关系

B.经济发展

C.文化模式

D.生产关系

23．第37题

人的未特定化使人具有人的（）与可教育性。

A.群体性

B.可塑性

C.民族性

D.求生性

24．第38题

文化进化论认为（）

A.文化的发展是没有规律可循的

B.文化并非特定社会实践的产物

C.文化的演进与教育有内在关系

D.文化的发展与文化内在特性无关

25．第39题

教育进化的特征有（）

A.教育进化具有整合性

B.教育进化具有反复性

C.教育进化具有倒退性

D.教育进化具有无常性

26．第40题

教育具有三大本质特征之一有（）

A.遗传造人

B.服务生产和参与社会实践

C.办学教书

D.社会进化

27．第41题

任何教育改革都必须指向（）

A.文化创新

B.文化保留

C.知识积淀

D.内容筛选

28．第42题

主体生成教育的目的是发展学生（），培育学生主体型人格。

A.整体素质

B.知识素质

C.技能素质

D.民族素质

29．第43题

以下属于民族基本要素的有（）

A.语言

C.房屋

D.体质

30．第44题

（）是课堂人种志研究的重要特点。

A.深描

B.淡描

C.逻辑

D.变迁

31．第14题

优秀学校教育人种志标准应包括（）

A.注意观察的背景化

B.注意倾听受访者的诉说

C.持续不断的观察

D.诱发互动性谈话

A|B|C|D

32．第15题

学校教育生态学的研究策略有（）

A.输入统治阶级意识形态

B.致力于学校生态观的教育

C.研究学校的生态系统机制

D.致力于学校教育生态系统的协调平衡

B|C|D

33．第16题

文化视野中的教育功能表现在（）

A.选择和分配

B.社会化

C.社会控制

D.文化同化与多元化

34．第17题

人的可塑性受到（）的限制。

A.教育科学

B.遗传

C.自我意识

D.环境

35．第18题

在本体上，教育应（）

A.以“人”为出发点

B.注重人的实践活动

C.不断培养人的学习能力

D.使人不断趋向真善美

36．第19题

以下哪些属于教育人类学理论分析模式。

（）

A.权变模式

B.工具主义模式

C.本质生成模式

D.生态学模式

37．第20题

A.本质生成模式

C.分解模式

D.互动传递模式

A|B|D

38．第48题

以下属于中华民族在参与自然中形成的文化产物的是（）

A.安土重迁

B.出世主义

C.忠根守土

D.以土为本

A|C|D

39．第49题

A.全面人发展模式

B.互动传递模式

C.系统共生模式

D.信息系统论模式

40．第50题

关于人的起源说，有（）

A.内因起源说

B.需要起源说

C.阶段起源说

D.劳动起源说

41．第10题

不同历史文化能够塑造相同的人格。

0

42．第11题

教育人类学认为，人天生是不完善、缺乏本能的。

1

43．第13题

人的自我定义是人的自我发展的最高阶段。

44．第31题

教育人类学最重要的使命是探讨教育与人类的生成及作用。

45．第32题

人的可塑性可以无限制增长。

46．第33题

互动传递模式强调群体成员在交互作用中对文化内涵的获得。

47．第34题

课堂人种志研究是绝对质性的。

48．第45题

外部环境的力量不会对学校的运行结构产生影响。

49．第46题

教育创新可以孤立存在。

50．第47题

人的生成进程是教育化之进程。

个体文化适应过程的特点不包括（）

A.文化适应是人生过程

B.文化适应有不同的发展阶段

C.个体文化适应有不同的历史特点

D.文化适应有相同的发展阶段

人格的全面发展论强调培养（）

A.政治人

B.经济人

C.健全人

D.复杂人

多元文化教育的基础是文化之间的（）

A.相互歧视

B.相互排斥

C.相互承认和尊重

D.相互对抗

中华民族在参与自然中形成了（）精神。

A.中庸

B.安土重迁

C.学而优则仕

D.官本位

学生跨文化教育适应能力集中反映在学校教育中（）上。

A.单一民族学生学业的失败

B.少数民族学生学业的失败

C.男性学生学业的失败

D.女性学生学业的失败

教育价值观是一种人类对（）的追求。

A.考试测验

B.经济规模

C.教育功效

D.分数排名

（）是确定课堂人种志研究对象的最主要因素。

A.研究对象的代表性

B.研究资金

C.研究队伍

D.研究技术

10．第15题

教育与人类进化，是一种广义上的（）

A.价值的表现

B.人的生成

C.经验的获得

D.道德的成长

11．第20题

哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为研究（）是认识教育的基础。

A.人的形成

B.家庭的形成

C.经济发展

D.道德问题

12．第21题

“功能学派”主张重点研究文化与社会的（）问题。

A.公民权利

B.结构互动

C.学校成长

D.社区发展

13．第22题

14．第23题

（）是文化创新的根本动力。

A.道德建设

B.教育创新

C.政体稳定

D.经济增长

15．第24题

关于学校的表述，正确的是（）

A.学校是文化传递的唯一场所

B.学校不能体现统治集团的文化价值

C.学校能够表现出文化间的相互竞争

D.学校可以代替其他文化适应过程

16．第25题

以下哪种不属于教育人种志的世界观特征？

A.注重本地人作用

B.重视教育机构的文化联系

C.强调个人主观意见

D.重视学校文化功能

17．第26题

A.使学校教育远离社会文化

C.重视学校文化功能

D.注重本地人作用

18．第27题

（）是人类最重要的符号系统。

A.房屋

B.语言

C.肤色

D.脸色

19．第28题

20．第29题

21．第34题

不属于文化分析的学派的有（）

A.功能主义

B.辩证主义

C.冲突论

D.文化生态学

22．第35题

23．第36题

人类的行为在很大程度上是（）潜移默化的结果。

A.政治模式

B.文化模式

C.经济模式

D.理性模式

24．第37题

哲学教育人类学的本质生成理论分析模式认为教育的本质在于（）。

A.学校特色

C.分数与考试

D.人的塑造

25．第38题

主体生成教育的要求教师发挥（）

A.独裁作用

B.主导作用

C.统治作用

D.惩罚作用

26．第39题

人的（）的生成是人的生成的关键标志。

B.主体性

C.感觉

D.技能

27．第40题

28．第41题

多元文化课程与教学的策略首先应考虑的是（）

A.学生的学习策略

B.学校的发展远景

C.家长支持策略

D.社会协调计划

29．第42题

教育人种志崇尚（）和描述。

A.主观

B.客观

C.经验

D.书本

30．第50题

31．第12题

以下属于教育人种志世界观特征的是（）

B.力避偏见

C.重视行为的文化情境

D.重视考试

A|B|C

32．第13题

33．第14题

D.重视教育机构的文化联系

B.文化随着人类进化而形成

C.文化的演进与教育无关

D.文化随着人类进化而发展

B|D

影响教育的文化因素有（）。

A.血统

B.社会需要

C.文化传统

D.受教育者发展水平

37．第46题

教育人类学的教育决策功能有（）

A.诊断功能和论证功能

B.咨询功能和反馈功能

C.开发功能和整合功能

D.预测功能和干预功能

38．第47题

教育的本质特征表现在（）

A.与文化相依存

B.按人类发展的需要来“生产”人类

C.参与社会实践

D.服务生产

39．第48题

关于濡化，表述正确的是（）

A.濡化是文化与文化之间的结合

B.濡化是个体对文化的适应

C.濡化是文化对个体的作用、同化的过程

D.濡化是个体学习文化、形成特定生活能力的过程

40．第49题

人的未特定化使人具有人的（）与（）。

A.归属性

C.价值性

D.可教育性

文化教育人类学认为人的发展与文