五年级上册人教版教案13课到15课文档格式.docx

五年级上册人教版教案13课到15课文档格式.docx

《五年级上册人教版教案13课到15课文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册人教版教案13课到15课文档格式.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

单元难点：

抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。

凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。

13、钓鱼的启示

教学目标：

知识与技能：

1、能正确认读11个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从中体会“我”和父亲的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

通过读思结合法使学生理解课文内容，体会情感，以及由课文中所获得的启示。

懂得从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

教学重点：

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中得到的启示。

学前准备：

1、预习课文。

2、查阅鲈鱼的资料。

第一课时：

能正确认读11个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

通过小组学习使学生理解课文内容，体会情感，以及由课文中所获得的启示。

懂得从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

抓住课文主要内容。

理清课文条理。

教学过程：

一、阅读“单元导读”，引入新课。

1、 

指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。

2、今天我们一起来学习《钓鱼的启示》，“启示”是什么意思？

二、检查预习。

1、拼读生字，正音；

认清字形；

辨别词义。

2、读文。

3、课文主要讲了一件什么事？

4、再读课文，理清课文条理。

1、钓鱼。

2、放鱼。

3、得到启示。

4、启示难忘。

第二课时：

有感情地朗读课文，从中体会“我”和父亲的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

理解父亲没有商量余地地要“我”学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

一、导入。

二、熟读课文，体会人物的心理。

1、学生默读课文1—3自然段，画出“我”钓到鱼时是什么样的心情？

父亲是什么样的心情？

2、在“我”钓到鱼时，父亲和“我”都很得意，而面对着到手的这条大鲈鱼，我们却没得意多久就面临着一个难题？

3、面对这个难题，父亲的态度是怎样的？

我的心情又有怎样的变化？

组织交流：

对于父亲的决定，“我”是一种什么态度呢？

经历了怎样的变化？

（学生梳理“我”的心理变化过程）；

“我”为什么不想放鱼？

父亲为什么坚决要“我”放？

从中可以看出父亲是个怎样的人？

（学生抓住主要词句总结“我”不愿意放鲈鱼的原因。

在教师的引导下由父亲的动作、神态和语言感受父亲对“我”的教育和爱。

）

4、启发思考：

“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。

”这里的“鱼”是指什么？

作者最后对父亲的行为会怀着怎样的感情？

（学生讨论理解“诱惑人的鱼”的特殊的含义：

荣誉、权利、名利等吸引人的、让人喜欢的事物。

体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的能力，作者对父亲肯定会心存感激。

三、拓展延伸，深入体会。

拓展：

每个人在生活中都会遇到形形色色的诱惑，这时你会怎么做？

仔细思考，再写下来。

板书设计：

道德实践

是非

难

得意——急切——乞求——依依不舍

第三课时：

14、通往广场的路不止一条

1、认识4个生字，能借助成语词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

以小组为单位，进行合作学习，理解课文内容。

领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。

从中感悟作者的人生态度。

教学重、难点：

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

教学准备：

让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。

一、激发兴趣，导入。

二、自读课文，整体感知：

学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？

三、自主学习，精读感悟。

1、师：

通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

生自由发言。

2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示。

四、品读，引导理解含义深刻的句子。

1、交流自读疑难：

①通往广场的路不止一条。

生活也是这样。

交流体会：

联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？

试讨论。

又有什么收获？

②联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！

”的含义。

五、拓展总结。

成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。

14通往广场的路不止一条

可以走另一条路试试

15、落花生

1、掌握本课7个生字。

能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2、理解课文中含义深刻的句子。

3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

1、采用自主、合作、探究的学习方法。

2、采用多种朗读方式。

学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

重点：

1、熟读课文，学习生字词，理解课文讲了哪些事。

2、理解文中含义深刻的句子。

难点：

1、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

2、借物喻人的写法。

1、预习课文。

2、了解花生的生长特点及有关花生的常识。

第四课时：

15、落花生

1、采用自主、合作、探究的学习方法。

熟读课文，学习生字词，理解课文讲了哪些事。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

1、猜谜语导入。

麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。

（花生）板书：

落花生

1、读文。

2、生字新词。

3、默读课文，思考：

课文围绕落花生讲了哪些事？

主要写的是什么？

三、学习课文的第一、二自然段。

1、默读第一、二自然段，边读边思考：

你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

2、汇报交流。

（1）说一说你都读懂了什么？

（2）质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思？

为什么不说“开发”出一块空地？

②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？

3、指导感情朗读。

第五、六课时：

阅读课

一、创设情境，导入阅读主题——生活伴有启示的文章。

二、明确读书要求。

1、读书姿势：

坐姿、端书姿势要正确。

2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。

3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。

能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，根据我班的实际情况每次阅读课读2000到4000字左右。

4、师生自主阅读时间是30分钟。

三、读书交流品读感悟。

1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。

2、背自己喜欢的句段。

3、教师小结。

四、写好读书笔记。

1、写字姿势要正确。

2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。

3、感悟深刻。

第七课时：

1、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

2、采用多种朗读方式。

学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

理解课文中含义深刻的句子。

学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

一、谈话导入。

通过上一节课的学习，我们知道了谈花生是这篇课文的主要部分。

这节课我们就来学习这一家的谈花生部分。

二、深入探究谈花生部分。

1、默读课文，画出感受比较深的谈话内容，仔细读一读，把感受写在句子旁边。

2、小组交流。

3、全班交流，教师引导。

（1）父亲说的话。

①出示句子：

花生的好处很多……必须挖起来才知道。

A、生汇报句子，抓句、词谈感受，其他组补充。

B、教师引导：

a、师出示课件直观感受桃子、石榴、苹果与花生的区别。

　　b、想象一下他们会说些什么。

生（水果）：

他们显示自己，苹果说：

“你们快看了，我们多美！

”石榴说：

“去去去，我最美。

”桃子说：

“我可是水分最多。

”“花生，你看都看不见。

你不像我们，鲜红嫩绿的，你要挖起来才看得到。

”（把你们体会到的读出来。

生（花生）：

什么也不会说。

c、讨论：

苹果、石榴、桃子也很有营养价值，与花生比

你更喜欢哪个？

说说你的理由。

生：

喜欢花生。

（板书：

默默无闻、朴实无华）（把你体会到的读一读。

过渡：

我们平时爱吃的水果，他们并不是一无是处，只是与花生相比缺少了这份谦逊。

下面通过我们的读来感受他们的不同。

谁有信心？

d、采用各种方式有感情读“花生的好处很多……必须挖起来才知道”。

如：

男女同学，两组比赛读等。

②出示句子：

所以你们要像花生……很有用。

1、生汇报句子，抓句、词谈感受，其他组补充。

2、教师引导：

A、花生有什么用？

（联系上文理解：

榨油，味美、便宜）

B、结合自己说说，怎么做才能有用？

过渡：

作者明白爸爸的话吗？

从哪里知道的？

（2）出示句子：

那么，人要做有用的人……没有好处的人。

A、学生汇报句子，抓句、词谈感受，其他组补充。

B、教师引导：

a、理解“体面”。

长得漂亮，穿的好看不好吗？

（好看的同时还得有用。

板书：

有用的人）

b、结合实际举例说说“有用”。

（环卫工人、交警、铅笔、橡皮）

c、师生合作读，渗透写法。

人不可貌相，海水不可斗量。

其实呀，在生活中有很多工作看似不起眼，但是他们都对这个社会有用，所以我们做人就要做——

生：

有用的人。

师：

不要做——

只讲体面，而对别人没有好处的人。

老师也想起了一个人，这个人为此给自己取了一个笔名叫落华生，他花生默默奉献的精神来勉励自己。

他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，满满一屋子书，在香港大学任教时，他已是主任的身份每周还上20小时的课，抗日战争时间，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病逝。

著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，他就是本文的作者——许地山。

他曾说“我要做花生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献。

是的，他是这么说的也是这样做的。

他是把自己落花生的品质作为自己一身的追求，这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，就是在《梅花魂》这一课学到的写作方法叫借物喻人。

这样的作品还有林清玄的《桃花心木》、茅盾的《白杨礼赞》，有条件的同学可以找来读一读，加深对这种写法的理解。

三、回归整体，分角色有感情地朗读全文。

子不教，父之过。

许地山的父亲利用小小的花生对子女的教育也让我们受益匪浅，下面让我们分角色读全文，再一次感受这一家温馨而又有意义的谈话。

四、作业：

你能以一种常见的事物为例，写写你体会到的道理吗？

板书设计:

借物

喻理

　15、落花生→做人　　　　　

种收尝议详略分明

朴实无华

默默奉献