五年级上册人教版教案13课到15课文档格式.docx

1、单元难点：抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。13、钓鱼的启示教学目标：知识与技能：1、能正确认读11个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、从中体会“我”和父亲的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 通过读思结合法使学生理解课文内容，体会情感，以及由课文中所获得的启示。懂得从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量

2、的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。 教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中得到的启示。学前准备： 1、预习课文。 2、查阅鲈鱼的资料。第一课时：能正确认读11个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。 通过小组学习使学生理解课文内容，体会情感，以及由课文中所获得的启示。 懂得从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。 抓住课文主要内容。 理清课文条理。教学过程：一、阅读“单元导读”，引入新课。1、指名读单元

3、导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。2、今天我们一起来学习钓鱼的启示，“启示”是什么意思？二、检查预习。 1、拼读生字，正音；认清字形；辨别词义。 2、读文。 3、课文主要讲了一件什么事？4、再读课文，理清课文条理。 1、钓鱼。2、放鱼。3、得到启示。4、启示难忘。第二课时：有感情地朗读课文，从中体会“我”和父亲的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。理解父亲没有商量余地地要“我” 学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。一、导入。二、熟读课文，体会人物的心理。 1、学生默读课文13自然段，画出“我”钓到鱼

4、时是什么样的心情？父亲是什么样的心情？ 2、在“我”钓到鱼时，父亲和“我”都很得意，而面对着到手的这条大鲈鱼，我们却没得意多久就面临着一个难题？ 3、面对这个难题，父亲的态度是怎样的？我的心情又有怎样的变化？组织交流：对于父亲的决定，“我”是一种什么态度呢？经历了怎样的变化？（学生梳理“我”的心理变化过程）；“我”为什么不想放鱼？父亲为什么坚决要“我”放？从中可以看出父亲是个怎样的人？（学生抓住主要词句总结“我”不愿意放鲈鱼的原因。在教师的引导下由父亲的动作、神态和语言感受父亲对“我”的教育和爱。） 4、启发思考：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相似的诱惑人的鱼。”这里的“鱼”是

5、指什么？作者最后对父亲的行为会怀着怎样的感情？（学生讨论理解“诱惑人的鱼”的特殊的含义：荣誉、权利、名利等吸引人的、让人喜欢的事物。体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的能力，作者对父亲肯定会心存感激。三、拓展延伸，深入体会。 拓展：每个人在生活中都会遇到形形色色的诱惑，这时你会怎么做？仔细思考，再写下来。板书设计： 道德实践 是 非 难 得意急切乞求依依不舍第三课时：14、 通往广场的路不止一条1、认识4个生字，能借助成语词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。以小组为单位，进行合作学习，理解课文内容。领悟“通往广场的路不止一条”

6、的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。教学重、难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学准备：让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。一、激发兴趣，导入。二、自读课文，整体感知：学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？三、自主学习，精读感悟。1、师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示。四、品读，引导理解含义深刻的句子。1、交流自读疑难：通往广场的路不止一条。生活也是这样。 交流体会：联系实际生活，想想通往

7、学校的路止不止一条？试讨论。又有什么收获？联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。五、拓展总结。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。14 通往广场的路不止一条可以走另一条路试试15、落花生1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2、理解课文中含义深刻的句子。 3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。1、 采用自主、合作、探究的学习方法。2、采用多种朗读方式

8、。学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。重点：1、熟读课文，学习生字词，理解课文讲了哪些事。2、理解文中含义深刻的句子。难点：1、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。2、借物喻人的写法。 1、预习课文。 2、了解花生的生长特点及有关花生的常识。第四课时： 15、落花生1、采用自主、合作、探究的学习方法。熟读课文，学习生字词，理解课文讲了哪些事。 能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。1、猜谜语导入。 麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。（花生）板书

9、：落花生1、读文。2、生字新词。3、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？主要写的是什么？三、学习课文的第一、二自然段。1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2、汇报交流。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3、指导感情朗读。第五、六课时：阅 读 课一、创设情境，导入阅读主题生活伴有启示的文章。二、明确读书要求。1、读书姿势：坐姿、端书姿势要正确。2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。3、不能长篇大论地读，要细读，

10、字数跟学生实际情况而定。能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，根据我班的实际情况每次阅读课读2000到4000字左右。4、师生自主阅读时间是30分钟。三、读书交流品读感悟。 1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。2、背自己喜欢的句段。3、教师小结。四、写好读书笔记。1、写字姿势要正确。2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。3、感悟深刻。第七课时：1、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。2、 采用多种朗读方式。 学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做

11、只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。理解课文中含义深刻的句子。学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。 一、谈话导入。 通过上一节课的学习，我们知道了谈花生是这篇课文的主要部分。这节课我们就来学习这一家的谈花生部分。二、深入探究谈花生部分。1、默读课文，画出感受比较深的谈话内容，仔细读一读，把感受写在句子旁边。2、小组交流。3、全班交流，教师引导。 （1）父亲说的话。出示句子：花生的好处很多必须挖起来才知道。 A、生汇报句子，抓句、词谈感受，其他组补充。 B、教师引导：a、师出示课件直观感受桃子、石榴、苹果与花生的区别。b、想象一下他们会说些什么。生（水果）：他们显示自己，苹果说：“你们快

12、看了，我们多美！”石榴说：“去去去，我最美。”桃子说：“我可是水分最多。”“花生，你看都看不见。你不像我们，鲜红嫩绿的，你要挖起来才看得到。”（把你们体会到的读出来。生（花生）：什么也不会说。 c、讨论：苹果、石榴、桃子也很有营养价值，与花生比你更喜欢哪个？说说你的理由。生：喜欢花生。（ 板书：默默无闻、朴实无华）（把你体会到的读一读。过渡：我们平时爱吃的水果，他们并不是一无是处，只是与花生相比缺少了这份谦逊。下面通过我们的读来感受他们的不同。谁有信心？d、采用各种方式有感情读“花生的好处很多必须挖起来才知道”。如：男女同学，两组比赛读等。出示句子：所以你们要像花生很有用。 1、生汇报句子，抓

13、句、词谈感受，其他组补充。 2、教师引导： A、花生有什么用？（联系上文理解：榨油，味美、便宜） B、结合自己说说，怎么做才能有用？ 过渡：作者明白爸爸的话吗？从哪里知道的？ （2）出示句子：那么，人要做有用的人没有好处的人。A、学生汇报句子，抓句、词谈感受，其他组补充。B、教师引导：a、理解“体面”。长得漂亮，穿的好看不好吗？（好看的同时还得有用。板书：有用的人）b、结合实际举例说说“有用”。（环卫工人、交警、铅笔、橡皮） c、师生合作读，渗透写法。人不可貌相，海水不可斗量。其实呀，在生活中有很多工作看似不起眼，但是他们都对这个社会有用，所以我们做人就要做 生：有用的人。 师：不要做只讲体面

14、，而对别人没有好处的人。老师也想起了一个人，这个人为此给自己取了一个笔名叫落华生，他花生默默奉献的精神来勉励自己。他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，满满一屋子书，在香港大学任教时，他已是主任的身份每周还上20小时的课，抗日战争时间，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，他就是本文的作者许地山。他曾说“我要做花生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献。是的，他是这么说的也是这样做的。他是把自己落花生的品质作为自己一身的追求，这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，就是在梅花魂这一课学到的写作方法叫借物喻人。这样的作品还有林清玄的桃花心木、茅盾的白杨礼赞，有条件的同学可以找来读一读，加深对这种写法的理解。三、回归整体，分角色有感情地朗读全文。子不教，父之过。许地山的父亲利用小小的花生对子女的教育也让我们受益匪浅，下面让我们分角色读全文，再一次感受这一家温馨而又有意义的谈话。四、作业：你能以一种常见的事物为例，写写你体会到的道理吗？板书设计: 借物 喻理 15、落花生 做人 种 收 尝 议 详略分明 朴实无华 默默奉献