人教版小学语文四年级上册全册教案Word文档格式.docx

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2、学习第二段

（1）图文对照说说卢沟桥石狮子有何特点。

（2）说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点（使用排比句式）

1）读文，认识什么是排比（连续使用了3个以上相同句式，集中表达一个意思）举文中例子说明。

2）读排比句，感受其句式起伏，领略其表达作用

3）多媒体出示荷花图，说说荷花形态及自己想象

4）练习用文中“有……好像”句式将同学们刚才话连起来说说，其余同学作好记录。

5）全班同学有感情地朗读这段话。

3、学习第三段

（1）读课文，了解段意。

（2）了解“七·

七事变”。

〈四〉、总结课文

1、说说喜欢卢沟桥狮子原因。

2、看图读课文。

〈五〉、尝试背诵课文第二自然段

〈六〉、课堂小结，布置作业。

1、完成练习册。

2、背诵课文第二自然段。

2、三味书屋

一、教学目标：

1、学习生字新词，学习运用“一面……一面……”理解课文内容，知道三味书屋有关知识。

2、学习并运用课文从中间到四周观察方法进行观察。

3、学习鲁迅先生严于律己、勤奋好学精神。

4、朗读课文，背诵最后一段。

（2课时）

（挂图）

〈一〉、启发谈话，导入新课

1、出示三味书屋图画，指名说说图画内容。

2、齐读课文第二段,比较同学们发言,说说课文在叙述上优点

3、明确学习目，导入新课

〈二〉、初读课文，了解大意

1、小声读课文，圈画生字词，标出自然段序号。

2、说说课文为我们介绍了三味书屋哪些内容。

3、说说鲁迅书桌在哪儿。

〈三〉、学习生字词

1、学习生字音形，交流记忆方法。

1）检查生字读音：

强调：

“塾、绍、寿、弛”是翘舌音。

2）同音字、形近字比较区别并组词。

塾（　　　）　墨（　　　）　砚（　　　）　弛（　　　）

熟（　　　）　默（　　　）　观（　　　）　驰（　　　）

2、理解词语：

（鲁迅、戒尺、严厉、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）

〈四〉、学习第一段。

1、读课文，想段意。

2、理解“书塾”意思。

〈五〉、课堂小结，布置作业。

1、抄写生字、词。

2、熟读课文，理解内容。

〈一〉、复习导入。

1、听写词语。

2、看图，说说你对三味书屋印象。

〈二〉、学习课文

1、学习第二段

（1）图文对照，说说课文按什么顺序介绍三味书屋，你从什么地方看出来？

教师引导学生抓住“墙上”、“画前面”、“四面”、“东北角”上等词语，告诉学生作者是按空间位置，从中间到四周方位顺序来观察、叙述。

（2）讨论：

这样写有何好处，有何值得学习借鉴地方？

如何使用方位词帮助叙述介绍？

（3）理清本段层次

（4）有感情朗读，尝试背诵本段

2、学习第三段

（1）默读本段，说说本段大意（“早”字来历及其对鲁迅一生影响。

）

（2）根据“早”形状、来历、作用将本段分为3层。

（3）学习“早”字形状写法及其好处。

引导学生体会：

鲁迅书桌上刻了一个“早”字，作者采用打比方写法，写“早”字很像一个还没开放花骨朵，又像一支小小火把。

理解：

“字横着，很像一个还没开放花骨朵，又像一支小小火把。

”

（4）体会重点句：

鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间。

（体会带点词语及句子含义）引导学生理解：

“一面……一面……”

（5）理解鲁迅为什么要刻字——“也把一个坚定信念深深地刻在心里。

”结合上下文理解“一个坚定信念”。

〈三〉、总结课文

1．学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．总结全文。

〈四〉、布置作业。

1、完成练习册。

2、熟读课文并背诵第三自然段。

师：

今天过去，还有明天，时间好像永远用不完，是吗？

我们应该怎样对待时间？

〈二〉、初读课文，识记生字新词，了解大意

1、小声读课文，划出生字新词，在语境中识记生字新词特别是新词词义。

标出自然段序号。

2、说说课文说了什么事（起因、经过、结果），告诉我们什么道理。

〈三〉、学习生字新词

1、学习生字音形

1）读准字音：

持、梭、奔

2）记清字形：

忧、哀、慰、梭、奔、若

忧伤、哀痛、持续、安慰、欺骗、日月如梭、滋味、假若、与其……不如里

〈四〉、分自然段朗读课文

2、熟读课文，理解内容。

〈一〉、默读课文，小组讨论自然段段意

〈二〉、理解课文内容

1、学习1—5自然段

（1）说说1—5自然段说了什么事。

（2）小组里读文质疑，试着解疑。

（3）全班交流解疑。

A、外祖母去世，“我”有何表现，为什么这样？

B、“与其……不如”一句句式

C、为什么说“爸爸等于给我说了一个谜”？

D、理解关于时间谚语。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

——时间宝贵。

光阴似箭，日月如梭。

——时间过得很快。

（4）有感情地朗读本段。

2、学习6—8自然段

（1）图文对照，说说本部分大意

（2）说说对“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天太阳。

”这句话理解。

（3）“我”明白了这个道理了吗？

“我”又是怎么做？

（4）朗读本段。

〈三〉、巩固练习。

1、读课文。

2、交流自己知道关于时间谚语、格言。

〈四〉、课堂小结，布置作业。

第三课时

1、朗读课文1—8自然段。

2、听写词语。

〈二〉学习9、10 

自然段

1、读文，思考段意。

2、讨论：

1）、既然“我”知道人永远跑不过时间，为什么还要和时间赛跑？

2）、作者为什么要教给他孩子“一直和时间赛跑，你就可以成功”道理？

3、再读课文，加深理解。

1、这篇课文主要讲什么？

2、对课文最后一句话（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功），你有什么看法？

3、说说自己学习后收获。

4、说说自己怎样对到时间？

〈四〉、朗读课文比赛，试着背诵自己喜欢段落，比赛。

2、熟读课文，背诵自己喜欢段落。

4* 

加了一句话

1、查辞典，理解文中生字新词，读懂课文内容。

2、理解课文最后一段意思，懂得语言魔力。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1课时

四、教学过程：

〈一〉、质疑导入

一、读课文首尾2段。

2、质疑：

盲妇人前后遭遇有何不同，为什么会这样？

1、看图读课文，自由质疑

2、圈画生字新词，小组内讨论理解词义

3、说说课文大意及各段大意

〈三〉、理解课文内容

1、学习第一段，

（1）轻声读课文，找出事情发生时间、地点、人物。

（2）诗人和盲妇人是什么样人，找出文中有关词句说说。

二、读课文，看插图上画是什么？

三、这一段写什么？

四、联系上文想想：

过路人对盲妇人前后态度有何不同？

五、读文中语句，理解诗人眼中“欣慰”。

（1）自学第三段，比较诗人加了“春天到了”后，句子意义发生了什么变化？

说说你看到前后2句话时感受有何不同？

（2）诗人加了一句话，使盲妇人摆脱了困境，说明了什么？

（3）理解“衬托、风烛残年、万紫千红”等词语。

〈四〉、谈谈学完课文后感受与收获

六、有感情朗读课文。

2、完成练习册。

积累·

运用1

1、积累6条谚语，能熟读成诵

2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能复述故事，明白故事道理。

3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己看法。

4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣事。

二、教学时数：

（5课时）

三、教学准备：

学生准备暑假生活记录、相片或能展示自己暑假生活情况实物

〈一〉、完成读读背背

1、复习学习过谚语，背一背

2、出示练习谚语，明确要求：

比一比，谁用最少时间把它们记下来

3、学生自由读谚语，试着理解谚语意思，背诵。

4、比赛背诵谚语

5、交流其他谚语，指名学生写到黑板上。

〈二〉、阅读成语故事

1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。

2、分小组学习：

先读课文再用自己话讲故事。

教师巡视辅导

3、小组派代表在班上讲故事，学生听后评议。

4、交流阅读后收获。

〈三〉、课堂小结

〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣

1、教师配乐朗读有关秋天散文

2、导入话题：

秋游干什么？

〈二〉、观察图画，回忆过去秋游活动，拓展话题。

1仔细观察插图，说说图上小朋友去哪儿玩，玩什么？

2回忆以前秋游，说说自己在活动中做了什么，有何感受？

〈三〉、小组内讨论：

今年秋游我们怎么玩？

〈四〉、在小组形成一个方案基础上全班交流，指名一个学生做好记录。

〈五〉、全班讨论：

哪个方案好？

为什么？

〈六〉、课堂小结

〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣

〈二〉、交流启发，拓宽思路

1、全班交流展示暑假生活见证：

日记、相片、实物……

2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感兴趣事情，要讲得有条理

3、小组派代表在班上汇报介绍。

〈三〉、读习作要求，明确作文要求。

1、选择事情应该是自己感兴趣。

2、必须是发生在暑假事情。

3、要注意做到内容具体，语句通顺。

〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。

〈五〉、评议学生范文，提高作文水平。

〈六〉、课堂小结，布置作业：

1、继续完成作文。

2、完成练习册。

5.珍贵教科书

一、教学目：

1、使学生理解战争环境中坚持学习艰难，懂得珍惜今天幸福生活。

2、了解课文叙述顺序，理解课文内容。

3、学会本课生字、词，理解重点词语意思。

4、有感情地朗读课文。

（3课时）

（课文磁带、有关延安战役材料）

第一课时

〈一〉、启发谈话，导入新课：

1、理解“珍贵”意思。

2、提问：

为什么说教科书是珍贵？

3、导入新课，板书课题。

〈二〉、初读课文，了解大意：

1、听课文朗读（课文磁带）

2、思考：

课文讲是什么时间？

在什么地点？

写了一件什么事？

3、学生分自然段朗读。

〈三〉、学习生字新词：

1、读准字音：

刷（shua）、抄（chao）、嗓（sang）、睁（zheng）、弹（dan、tan）

2、认清字形：

炮、炸、爆、印、凳、隆、轰、嗓

3、理解词义：

轰隆、爆炸、振奋人心、争先恐后、兴高采烈

〈四〉、巩固练习：

1、认度生字、词，试听写。

2、朗读课文。

〈五〉、布置作业：

1、抄写生字、词

2、熟读课文，理清课文叙述顺序。

第二课时

〈一〉、理清课文思路：

1、分段读课文，标出自然段序号。

2、讨论课文按什么顺序写了哪几方面内容？

（盼书——取书——护书——激励前进）

〈二〉、学习课文内容：

1、学习课文1—4自然段（盼书）：

1）、指名朗读课文。

2）、说说革命战争年代延安小学学习条件怎么样？

找出相关词句。

（没有……没有……没有……没有……）

3）、讨论理解：

同学们渴望什么？

这说明了什么？

找出表现同学们渴望心情词句。

这些书是怎么来？

说明了什么？

4）、理解“渴望”、“兴高采烈”、“振奋人心”意思。

5）、指导用不同感情来朗读课文。

2、学习课文5—7自然段（取书）；

2）、说说取书过程。

3）、找出表现指导员和同学们取书时心情词语。

4）、理解“争先恐后”意思。

2、学习课文8—10自然段（护书）：

1）、齐读课文

2）、讨论理解：

指导员是怎样保护书？

“我”醒来时看到指导员怎样了？

“一动不动”说明什么？

为什么这捆书能“完整无缺”？

指导员为什么拒绝“我”背他回村？

他看着那捆书，他在想些什么？

指导员说话是什么意思？

3）、理解“完整无缺”意思。

4）、拌角色朗读，体会当时情景。

〈三〉、巩固练习：

1、有感情朗读课文。

2、说说盼书—护书—取书过程

〈四〉、布置作业：

2、理解内容，体会“教科书”“珍贵”。

第三课时

〈一〉、复习导入：

1、朗读课文1—10自然段。

2、听写词语。

〈二〉、学习课文：

1、理解省略号用法：

1）、敌人投下炸弹以后，指导员喊：

“快卧倒……”——表示：

话没说完。

2）、“我两耳一轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。

”——表示：

省略（昏迷之后到醒来之前事）

3）、“指导员，指导员……”——表示：

省略（呼唤话）

4）、“书……书……”——表示：

说话断断续续

5）、“你们要……好好学习……将来……”——表示：

说话吃力、断续

2、学习课文最后一段：

1）、齐读课文。

2）、思考讨论：

这捆教科书为什么是珍贵？

“指导员没有说完话”是什么？

“多少年来”、“一直”说明了什么？

〈三〉、总结全文：

1、分段、分角色有感情地朗读课文。

2、体会教科书“珍贵”。

3、谈谈自己感受。

1、有感情朗读课文。

6*、爸爸和书

1、借助字典等工具学会生字、词，理解课文内容。

2、读懂《皇帝悲哀》这本书对“我”产生作用，教育学生要喜欢读书，热爱学习。

（1课时）

〈一〉、谈话，导入新课：

师：

你们喜欢看课外书吗？

是怎么培养出来？

我们一起来看看文中同学是怎样喜欢上读书。

1、读课文，了解课文主要内容。

2、找出不理解地方和自己感兴趣内容。

〈三〉、理解课文内容：

1、理清课文思路：

1）、“我”把书看得最珍贵原因。

2）、买书经过。

3）、买书带来欢乐。

4）、爸爸希望。

2、讨论重点、难点、疑点：

1）、一本薄薄破旧童话故事书引来什么？

“清晰”是什么意思？

2）、《皇帝悲哀》这本书是怎么买来？

3）、买书过程爸爸都说了些什么？

做了些什么？

这让我们想到了什么？

4）、“我”是怎样懂得了读书乐趣？

5）、读书乐趣是什么？

6）、爸爸这样节衣缩食、省吃俭用，给孩子买书目是什么？

7）、看看书中“我”，再想想自己，谈谈感受。

8）、谈谈对爸爸和“我”看法。

3、分段朗读课文，加深理解。

2、理解：

“节衣缩食”、“省吃俭用”等词语。

3、谈自己得到启发和以后奋斗目标。

3、选择自己喜欢课文书，多读、多看、多想。

7、黄继光

1、通过学习，认识黄继光壮烈牺牲伟大意义，体会英雄顽强战斗、不怕牺牲精神，学习英雄崇高爱国主义、国际主义精神和大无畏英雄气概。

2、学会本课生字新词。

理解课文中重点词、句意思。

3、在理解课文基础上，给课文分段，概括段意。

有感情地朗读课文。

（目标1）

1．有关上甘岭战役电影或录像片。

2．课文放大插图、幻灯片或教学软件。

3．生字词卡片。

4．课文录音磁带。

四、教学时间：

〈一〉、揭题，简介时代背景及人物

1．出示课题：

黄继光

2．介绍黄继光。

3．介绍“抗美援朝”。

〈二〉、听课文录音。

思考：

这篇课文写黄继光一件什么事？

（本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗胜利，用胸膛堵住敌人枪口而壮烈牺牲事。

〈三〉、自学课文生字新词

1．字形难点：

“暴”下方是“笄”不要写成“水”。

“规”右边是“见”，不要写成“贝”。

2．理解词义。

（打响、持续、黎明、凶猛、屡次、突击、启明星、照明弹、匍匐、

挪动、探照灯、惊天动地、海涛、艰难、艰巨）

战斗：

敌对双方所进行武装冲突，是达到战争目主要手段。

例：

“黄继光所在营已经持续战斗了四天四夜。

战役：

为实现一定战略目，按照统一作战计划，在一定方向上和一定时间内进行一系列战斗总和。

“1952年10月，朝鲜战场上最激烈上甘岭战役打响了。

〈四〉、朗读课文，理解课文大意

1．学生自由读课文。

2．想一想，每个自然段讲什么内容？

用什么方法概括段意好？

〈五〉、布置作业

1．抄写生字、词语。

2．默读课文，思考课后问题。

〈一〉、复习

1．课文讲了一件什么事？

2．每个自然段各讲什么内容？

〈二〉、讲读课文

1、指名学生读第1自然段，

1）、从这段中你了解到什么内容？

2）、这任务怎样？

从哪里看出任务艰巨？

2、默读第2自然段。

进攻开始了，我军遇到了什么困难？

当时情况怎样？

（1）我军进攻屡次受挫。

（2）时间紧迫。

3．过渡，请默读第3自然段。

（1）看到这种情况，黄继光是怎样做？

他是怎样说？

找出书中句子读一读。

（2）展开讨论，针对黄继光说话，想想他心里会想些什么？

（3）先指名学生用坚定语气读这两句话。

（可请学生到讲台表演，教师配合）

4．请学生用四个字概括本段内容。

（主动请战）

5．黄继光接受任务后，是怎样执行任务？

（1）提出自学要求：

画出这两段文字中最使你感动句子，并说说为什么使你感动？

（2）学生自学课文、讨论下列句子。

“啊！

黄继光站起来了！

在暴风雨一样子弹中站起来了！

讨论思考：

①黄继光在什么情况下站起来了？

②找出说明黄继光已身负重伤词句，分析黄继光站起来困难。

③“前进，前进！

还有20米，10米……近了，更近了。

”这里数字和省略号是什么意思？

④作者连用了三个感叹号表示什么意思？

（4）指导朗读这一句话，要求读出黄继光顽强战斗精神及对黄继光敬佩之情。

（5）小结

（6）学生读第4、5自然段。

6．总结学习方法。

7．请你用这种学习方法学习第6自然段。

①黄继光在什么情况下又站起来了？

②这时，黄继光想到什么？

唯独没有想到什么？

③想到这里，黄继光全身迸发出无穷力量，他怎么做？

④黄继光为了战斗胜利，用胸膛堵住了敌人枪口，最后英勇献身了，这表现了他怎样一种精神？

（2）练习演读第6自然段。

8．战斗结果怎样？

请学生齐读最后一个自然段。

（1）战士们为什么能这么快拿下597.9高地？

（2）小结

9．总结4、5自然段和7自然段小标题。

1．黄继光是在什么情况下主动请战？

他是怎样主动请战？

2．黄继光是怎样执行任务，英勇献身？

〈二〉、指导分段，概括段意

1．文章按什么顺序记叙？

（按事情发展顺序记叙。

2．文章该怎样分段？

每段各讲什么内容？

（1）学生分组讨论。

（2）讨论后归纳。

第一段

（1）：

黄继光所在营接到攻占597.9高地战斗命令。

第二段（2—3）：

黄继光向指导员请战，指导员答应了他要求。

第三段（4—6）：

黄继光顽强战斗，最后为了战斗胜利，用胸膛堵住了敌人枪口而壮烈牺牲。

第四段（7）：

黄继光所在营攻占597.9高地，夺取了胜利。

〈三〉、复述《黄继光》故事

1．老师补充有关黄继光故事。

2．请同学们用自己话讲故事，也可以把老师讲材料补充进去讲。

〈四〉、总结全文

〈五〉、延伸教学

五十年代，美帝国主义把魔爪伸向我们这些无辜国家，企图进行侵略，英勇顽强中国人民使他们美梦彻底破灭。

而今，在世纪末今天，相似一幕又在南联盟上演，使无辜南联盟人民遭受家破人亡惨运。

同学们，作为二十一世纪青少年，你们是怎样看待这种行为呢？

你们对此了解多少，期待如何呢？

请同学们畅所欲言，发表言论！

1．把《黄继光》故事讲给别人听。

2．写一篇读后感。

3、完成练习册。

8*壮丽青春

2、学习欧阳海舍生忘死革命精神，激励学生做一个为了人民利益勇于献身人。

（目标1、2）

〈一〉、启发谈话，导入新课。

〈二