部编新版二年级下第三单元教案Word文件下载.docx

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你是怎么认识的？

（学生介绍课外识字方法、途径）

5．（多媒体出示去拼音的词语）学生齐读去拼音的词。

6．读通课文。

（生先自由练读，再四人合作读。

7．质疑：

读通了课文后，你有什么不懂的问题吗？

三、朗读感悟

1．师：

我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。

想去看看吗？

（多媒体展示画面）

2．你看到了什么？

你去过哪里？

3．边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

4．除了这些，你还知道我们祖国有哪些江？

哪些河？

哪些山川？

哪些名胜古迹？

5．指导朗读第二句。

（1）出示第二句。

学生自由读。

（2）圈出“奔、涌、长、耸”。

（3）同学们，你们明白这四个字的意思吗？

（4）指出“长城长”的两个“长”的读音，两个都读“chá

ng”。

（5）“奔、涌、耸”三个字都是表示动作的词，“长”是形容词。

让我们在头脑中想象一下，黄河奔腾向前，长江波浪翻滚，长城蜿蜒不绝，珠峰高耸入云，多么壮美的山河呀。

6．出示多媒体，介绍宝岛台湾。

在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。

它虽然与大陆隔着海峡，但与我们的大陆是一家。

它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史的原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

指导朗读第三句。

7．出示多媒体，展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

8．师生交叉朗读全文。

四、指导书写

1．多媒体出示：

州、湾、岛、峡。

（点名读）

2．观察：

写这四个字时要注意什么？

学生讨论说出“州”的笔顺及笔画名称。

3．教师范写，学生描红、临写。

板书设计

神州谣

黄河奔，长江涌，

长城长，珠峰耸。

州

湾

岛

峡

作业设计

预设过程（第2课时）

一、复习导入

1．抽读生字卡。

（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读。

上节课，我们认识了生字，学习了课文。

那么，你们和生字都交上朋友了吗？

2．认读词语。

同学们可真棒！

下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。

（出示多媒体）

只有又对又快地把这些词语全部读对，才能胜利地登上珠穆朗玛峰。

（学生自由练读，“开火车”读词。

3．有感情地齐读课文。

我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有长城、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！

同学们要边看边想课文。

（播放多媒体）

我们的祖国美吗？

（美）那我们一起美美地把课文读一读吧！

二、读读记记

1．出示四字词语：

华夏儿女　　　炎黄子孙

神州大地巍巍中华

民族团结世界大同

奋发图强繁荣昌盛

2．和同桌说一说这些词语的意思。

3．全班交流。

4．教师总结。

华夏儿女、炎黄子孙：

现指中国各族人民及世界各地华人。

神州大地、巍巍中华：

指我们伟大的祖国。

民族团结、世界大同：

这是人们对未来社会的美好理想、坚定理念。

奋发图强、繁荣昌盛：

意思是我们全国人民正在齐心协力，奋发向上，分秒必争，为使国家繁荣昌盛而努力。

5．学生自读。

6．全班齐读。

7．尝试背诵。

三、课外拓展

1．小组内展示各自搜集的祖国山川名胜的图片，并当“小老师”向同学简单地介绍一下。

2．谁能用词语来形容这些图片？

3．学生自由回答。

4．多媒体出示有代表性的民族服饰及相关的词语。

（教师指导学生看看图，认认字，读读词。

民、族、谊、齐、奋。

2．学生观察分析，同桌互相说说怎样把字写好。

3．指名说。

4．师重点指导写好“民、族”。

5．学生练习书写。

五、教师总结

同学们都是祖国的花朵，是祖国的未来，我们能为祖国做些什么呢？

（学生自由回答）

2．全班有感情地朗读全文。

华夏儿女　炎黄子孙

民

族

谊

齐

奋

教学反思

2、《传统节日》

过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事。

节日，是个让人感兴趣的话题。

中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，代表了伟大的民族精神、良好的民族礼仪等。

例如：

吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；

中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息；

重阳节号召大家尊老爱老。

这篇课文将会激发学生探讨中国传统节日的兴趣，培养学生传承民族的文化，弘扬民族的精神。

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．知道我国有哪些传统节日、有哪些风俗习惯。

4.通过搜集、交流传统节日的资料，提高学生搜集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。

3.按照时间顺序排列节日，并能说说自己是怎样过节日的。

课件

一、创设情境

“一年之计在于春”，春节是我国最盛大、最热闹的一个传统节日，大家喜欢过春节吗？

你们是怎么过春节的？

（生交流）

（师播放有关春节的图片）春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、放鞭炮、贴春联、吃团圆饭、拜年，寓意着新的一年的开始。

二、分享交流

除了春节，你还知道哪些节日呢？

请把课前大家搜集的自己最感兴趣的传统节日的资料，来和大家分享一下。

（生生交流，师生交流，相互补充。

如：

端午节的赛龙舟、吃粽子；

清明节的扫墓、踏青；

春节的贴对联、扫尘、守岁等；

中秋节的赏月、吃月饼；

元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……）

三、初读课文

1．揭题。

今天我们就来全面地了解一下我国的传统节日。

（板书课题：

传统节日）

2．自由朗读课文。

（1）教师提出朗读要求：

读准字音，把句子读通顺、读流利。

（2）学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

3．学生认读生字。

（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

（2）借助拼音，反复拼读画圈的生字。

（3）同桌相互检查，当“小老师”纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

4．全班交流识字。

5．由字拓展至词，读一读词语。

出示：

传统　元宵节　大街小巷　祭扫　龙舟

艾香　满堂　乞巧　牛郎　月饼　赏菊

四、再读课文

1．听老师范读。

2．学生自读。

3．小组合作，完成以下问题：

课文共有几句话？

写了哪几个节日？

4．小组探讨。

5．分组汇报，全班交流。

（8句话，共写了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。

6．你能找出课文中每句话分别写的是哪个节日吗？

第一句：

春节　　第二句：

元宵节

第三句：

清明节　第四句：

端午节

第五句：

七夕节　第六句：

中秋节

第七句：

重阳节　第八句：

春节

7．这些节日的时间分别是什么时候？

春节：

正月初一或正月初一以后的几天。

元宵节：

正月十五。

清明节：

四月四日或四月五日或四月六日。

端午节：

五月初五。

七夕节：

七月初七。

中秋节：

八月十五。

重阳节：

九月初九。

五、课堂小结

1．“开火车”复习生字。

2．齐读课文。

传统节日

清明节第四句：

七夕节第六句：

重阳节第八句：

1．出示生字，玩游戏识字。

2．出示传统节日图片，猜节日时间。

二、走进节日

同学们，上节课，我们知道了中国传统节日及传统节日是在哪一天或哪几天。

这节课，我们再来看一看，中国传统节日有哪些风俗，我们又会吃到哪些美食。

1．找出文中描写节日风俗的词语或句子，画上横线。

2．同桌对一对，看看自己找完整了没有。

3．指名回答，教师相机板书。

4．从这些节日里选取一个或两个说说自己是怎样过节的。

5．了解其他民族的传统节日。

（1）火把节是彝族最盛大的传统节日，每年农历六月二十四，彝族人民就会穿上节日的盛装，载歌载舞，并在夜晚点燃火把到旷野中游行。

（2）泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。

（3）达努节是自称“布努”的瑶族人民欢庆丰收的传统节日。

这一天，人人华服艳装，走村串寨，访亲问友，互庆丰收。

村村寨寨敲起铜鼓，载歌载舞，尽情享受丰收的喜悦。

（4）苗族人民为了迎接龙船节的到来，每个村寨都要专门制作一至两艘龙船，等到龙船节来临时，他们就会举行激烈的划龙船比赛。

三、排列节日

1．出示节日：

端午节　清明节　元宵节　春节　重阳节　中秋节

2．学生用自己的方式排列节日。

（可以标序号，也可以将各个节日重新写一遍。

3．指名回答，说说自己为什么要这样排列。

4．教师小结：

春节是一年的开始，元宵节预示着春节的结束，清明节在每年的四月，端午节在五月，中秋节在八月，重阳节在九月。

四、指导背诵

1．学生自读课文，尝试背诵。

2．教师出示各个节日的图片，引导学生合上书，边看图边背诵。

3．评选“背书小冠军”，给予红旗奖励。

五、指导书写

1．出示9个生字。

2．学生自读这9个生字，同桌之间给生字组词。

3．观察汉字结构，说说这些字书写时分别要注意什么。

4．观看“电脑小博士”的汉字书写。

5．学生临摹书写。

6．评选并展示今天的“书写小达人”，给予红旗奖励。

春节　　贴窗花、放鞭炮

元宵节　看花灯

清明节　扫墓

端午节　赛龙舟、吃粽子、插艾叶

中秋节　吃月饼、赏月

重阳节　孝敬老人、赏菊、登高

3、《“贝”的故事》

这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”衍生出的汉字，如：

赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：

刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。

2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。

3.由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

一、激发兴趣，导入新课

1．（多媒体出示大海退潮时的情景）师：

你们去过海边吗？

你们在那里看到了什么？

（学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。

2．（多媒体出示贝壳图片）教师对它进行简单介绍。

你们喜欢贝壳吗？

二、初读课文，学习生字

1．学生自由读课文，边读边想：

课文讲了什么内容？

课文有几个自然段？

2．用你喜欢的符号标出本课生字。

3．合作学习：

小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互听。

4．检查小组合作学习的情况。

出示我会认的生字：

甲　骨　类　漂　珍　饰　品　随

易　损　币　财　赚　赔　购　贫

（1）教师讲解“漂”的两种不同的读音：

在“漂亮”一词中读“pià

o”，在“漂流”一词中读“piāo”。

（2）抽读生字。

（3）教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。

三、学习词语，读读记记

1．学生自由说说下面的字能组什么词。

珍、币、财、赔、购、贫。

学习汉字“珍”时，组词：

珍贵、珍惜。

学习汉字“币”时，组词：

钱币、纸币。

学习汉字“财”时，组词：

财富、财产。

学习汉字“赔”时，组词：

赔本、赔礼。

学习汉字“购”时，组词：

购买、采购。

学习汉字“贫”时，组词：

贫苦、贫穷。

2．学生读读记记上面的词语。

3．“开火车”读词。

4．尝试记一记这些词语。

四、自读课文，理解课文大意

1．读一读课文，说说课文共有几个自然段。

2．想一想课文的主要内容。

本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。

告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。

“贝”的故事

珍：

珍贵、珍惜

币：

钱币、纸币

财：

财富、财产

赔：

赔本、赔礼

购：

购买、采购

贫：

贫苦、贫穷

1．出示本课生字，指名学生认读。

2．齐读全文。

二、精读课文

1．看插图，了解“贝”字的起源。

（1）出示插图。

（2）根据插图说一说“贝”字的演变过程。

（由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”。

2．朗读课文，总结“贝”字形旁表义的规律。

（1）同学们，请你们听老师读课文，想一想：

贝壳在古代有什么作用。

（2）学生自由回答问题。

（贝壳可以当饰品，还可以当钱币。

（3）识汉字。

①出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。

②认一认这五个汉字。

③找出这五个汉字的共同点。

（都含“贝”字）

④想一想，这些字为什么都含有“贝”，现在你知道答案了吗？

（分组讨论）

⑤总结规律：

用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。

⑥除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗？

（学生自由说）

3．完成课后习题三。

（1）出示课后习题三。

（2）说一说：

加点字的偏旁各与什么有关？

（3）指名回答。

“镜”与金属有关。

“珠”与玉有关。

4．讲故事。

（1）齐读课文。

（2）小组内讲故事，指名讲故事。

（3）师生共同评议。

三、指导写字

1．出示生字，让学生认读。

2．学生分析，识记字形。

3．教师指导书写。

4．学生练习书写。

四、课堂小结

学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法。

“贝”的故事

贝

壳

甲

骨

钱

币

与

财

关

《中国美食》

2课时

识字

这篇课文主要讲述了11种中国美食，让学生了解中国美食，增强民族自豪感，培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。

同时了解制作食物时需要用到的方法，拓宽眼界，让学生学会在生活中学语文。

2．观察图片，说出各种美食的名称。

3．了解制作食物时需要用到的方法，从中认识生字。

4．会用部首查字法查字，并说说自己的发现。

5．培养学生的观察能力。

6．培养学生归纳总结汉字规律的能力。

2．认识中国美食，能说出美食的名称，能说出制作食物时需要用到的方法。

3．能从汉字中发现规律。

4．通过介绍中国美食，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。

预设过程（第1课时）

一、视频导入

1．课前播放《舌尖上的中国》，让学生欣赏。

2．联系生活，导入话题。

同学们，看着这些美味的美食，你有什么感受？

想要吃美食，我们首先要了解美食，今天我们就来学习《中国美食》，认识美食。

中国美食）

二、随图识字

1．出示“凉拌菠菜”图片。

（1）同学们，你们认识这道菜吗？

你们吃过这道菜吗？

（2）呈现生字“菠”，指引学生认识。

（3）齐读“菠”，发现其中的规律：

草字头，下面是“波浪”的“波”。

2．出示豆腐、茄子图片。

（1）同学们，你们认识这两种食材吗？

（2）学习“腐、茄”两个生字。

（3）你们知道这两种食材能做什么美食吗？

（4）出示“香煎豆腐”“红烧茄子”图片。

（5）同学们，你们吃过这两道菜吗？

（6）认识“煎”这个生字。

（7）你们知道“煎”和“烧”是怎样的两种做菜方式吗？

谁来说一说？

3．用以上方法依次学习“烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇”这几组美食及其中的汉字。

4．请“小厨师”向大家介绍以下四种美食：

蒸饺　炸酱面　小米粥　蛋炒饭

（1）请出今天的“小厨师”。

（2）由“小厨师”向大家介绍他的拿手菜。

（3）出示课件：

蒸饺图片。

（4）由“小厨师”说说蒸饺的制作过程，并引导其他学生认识生字“蒸”。

（5）由另外3名“小厨师”介绍其他三种美食，并引导学生认识其中的生字，教师特别指出“炸”这个字是个多音字，在黑板上标注这个字的两种读音，并组词。

三、了解中国美食

1．出示课本上的美食名称：

凉拌菠菜　香煎豆腐　红烧茄子

烤鸭　水煮鱼　葱爆羊肉　小鸡炖蘑菇

2．齐读上述美食名称。

3．你还知道哪些中国美食？

请说一说。

4．观看视频，了解中国四大菜系。

5．教师小结。

中国美食

炸

一、观看《天天向上》美食季，导入课文

1．播放视频。

2．提问：

刚才视频中哪道美食让你垂涎三尺？

想知道这些美食是怎么做出来的吗？

让我们再次走进课文，回顾几种制作食物的方式吧！

（齐读课文）

二、查字典，说发现

1．出示三组汉字：

灶　焰　　烫　煲　　焦　烹

2．学生认一认。

3．请你说一说这三组汉字的部首分别是什么。

（火　火　灬）

4．学生先用部首查字法查第一组字。

5．汇报交流。

灶：

用砖石砌成的生火做饭的设备。

焰：

火光，火苗。

小结：

这两个字都与“火”有关。

6．再用同样的方法查后两组字，总结规律。

烫、煲：

都要用到火。

焦、烹：

总结：

这三组汉字都与“火”有关，可见制作食物时离不开火。

三、重温字词，感悟汉字之美

1．“摘星星”游戏识字。

2．“夺红旗”读词。

四、指导写字，体会汉字之巧

1．出示汉字“烧、烤、炒”。

（1）引导学生发现这三个字的共同点：

都是火字旁。

（2）运用所学的知识，想一想，这三个字都属于我们学过的哪一类字？

（形声字）

（3）请你为这三个字组词。

（指名说）

（4）教师正音，学生齐读这三个字。

（5）观看“电脑小博士”的汉字书写动画。

（6）全体学生跟随“电脑小博士”书空。

（7）学生在田字格中描红、临摹、书写。

（8）教师巡视、指导。

2．出示汉字“鸡、鸭”。

（1）请学生说说这两个字的共同点：

都带有“鸟”字，与家禽有关。

（2）指名读，教师正音。

（3）指导学生写好“鸡、鸭”。

3．依次呈现“茄、肉、蛋、饭”，按“读音→组词→讲笔顺→观察→临摹”的步骤指导学生写字。

（1）学生在田字格中描红、临写。

（2）教师巡视、指导。

4．展示书写规范的学生作品。

火　火　灬

教学反思

《长大以后做什么》

1课时

新授课

1．了解某些职业的价值。

2．清楚地表达想法，简单地说明理由。

3.通过小组合作，互相发问，让学生大胆发言。

1.学会向别人介绍自己长大了想做什么。

2.能清楚地表达想法，简单地说明理由。

一、导入新课，感知话题

1．同学们，昨天的家庭作业还记得吗？

谁来重复一遍？

（课件出示：

问问爸爸和妈妈，家里的亲戚朋友是做什么工作的，爸爸妈妈是做什么工作的，主要做些什么事情。

现在我就来考考大家。

2．老师想跟你们做个小游戏，游戏的名字叫“猜猜我的工作”。

3．依次出示关于职业的图片，边玩游戏边让学生说说这些工作主要做些什么事情。

（1）织布女工人：

一匹匹或艳或雅的布料就是她们借助织布机制成的。

——她们让我们穿得好看又舒适。

（2）解放军：

他们天天训练，苦练本领，时时刻刻保卫着祖国和人民的安全。

（结合地震来谈）

——他们守护着我们的安危。

（3）医生：

依靠自己的学识，通过药物或手术刀帮助人们除去疾病，重新获得健康的身体。

引：

说到医生，我们自然会想起护士，一直以来都有“白衣天使”美称的护士，她们按照医生的要求，细心照顾病人，以高超的技术，让一个个患者又重新获得了健康的身体。

——他们一起呵护着我们的健康。

（4）教师：

教给我们丰富的知识和做人的道理。

——他们启迪着我们长大。

（5）工程师：

建造房子、桥梁等建筑，我们称他们为建筑工程师；

设计工厂的合理流程，我们称他们为工业工程师；

研究如何更好地种花养花、美化环境，我们称他们为园艺工程师。

科学家：

揭开大自然的奥秘，研发各种高科技，造福人类。

发明家：

依靠自己的智慧创造了许许多多新鲜有用的物品，为我们创造了更加方便、快乐的生活。

（比如鲁班发明了锯，爱迪生发明了电灯，他们被称为发明家）

——他们改善了我们的生活。

过渡语：

正是有了这许许多多在不同工作岗位上默默奉献的人，我们的生活才能如此幸福！

二、放飞想象，畅谈理想

1．请同学们认真思考一下，你长大了想做什么工作？

为什么？

（板书：

长大以后做什么）

2．交流。

（1）用上这样的句式：

我长大以后想做____________________，因为____________________，我现在准备_____________