高中物理液体教学设计学情分析教材分析课后反思docx.docx

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《液体》第一课时教学设计

教材分析：

《液体》是高中物理人教版选修3-3第九章第二节的内容。

本节内容是“分子动理论”的具体应用。

本节课从液体的微观结构、液体的表面张力、浸润和不浸润三部分进行述。

承接分子动理论和各物态变化关系等内容，又为本节后面液起着承上启下的重要作用。

学情分析：

高二学生已经具备了一定的物理知识基础，具有一定的观察、综合分析的能力。

但学生对生活中的物理现象缺乏一定的认知理解，需要老师进一步的分析。

教学目标：

1、知识与技能

（1）以对比固体的性质来学习液体的微观特点，了解液体

的微观结构

（2）结合自制泡泡水、金属环等进行实验，逐步地分析并掌握液体

的表面张力的产生原因、大小和方向

（3）用自己的语言说出浸润和不浸润概念并能对不同现象区分。

2、过程与方法

（1）通过对比固体与液体性质的方法理解液体的微观特性，培养独立思考能力

（2）观察各种演示实验并参与探究、讨论和分析，学习从物质的分子间作用力解释宏观现象的方法

3、情感、态度与价值观

（1）领会生活中的叶片上水珠呈球形等物理现象，培养对自然现象的观察能力

（2）经历对回形针、金属环、硬币等演示实验的观察、分组实验，参与、交流，养成积极探索的科学态度和合作精神

教学重点：

（1）液体表面张力的产生原因、大小和方向.

（2）浸润与不浸润及毛细现象

教学难点

液体表面张力的方向

教学设计及理念

为突出重点，突破难点，全面提高学生素质，培养学生的能力，并激发学生的学习兴趣，使学生深刻认识液体微观结构以及液体表面张力的产生原因、大小、方向等知识内容，在教学过程中采用与生活中相贴切的视频及自然图片等引入，引导学生提出猜想，结合猜想进行分组实验：

硬币“浮沉”实验、金属环实验，并对实验进行分析，逐步激发学生的兴趣，依据实验设计的层层递进，依次对液体表面张力的产生原因、大小、方向以及浸润和不浸润现象的了解和掌握。

同时结合微观图分析，使学生理解。

与理本课设计力求体现“以提高全体学生的科学素养为主要目标”；“满足每个学生的发展基本需求”；“注重科学探究，提倡学习方式多样化”等课程标准的基本理念，体现“以学生为主体，师生平等交流共同探索”的教学思想。

同时也体现了课

标从生活走向理，从物理走向社会的思想。

教学方法：

学法：

演示法、讲授法、引导启发法、实验法、讨论法

教法：

自主探究法、分析归纳法、总结反思法

教学器材：

多媒体设备，自制泡泡水，水槽，毛细现象演示仪

教学过程：

一：

新课引入

采用与生活中相贴切的视频及自然图片等引入，能激发学生的学习兴趣，引起他们的求知欲望，提高课堂效率。

二、新课教学

（一）液体表面张力

1、探究液体表面的特性：

学生分组实验：

（1）把一条细棉线两端系在铁丝环上，棉线略松弛，把系有棉线的铁环放入肥皂液中，拿出后，要使铁环上布满肥皂膜。

用针刺破棉线某一侧的肥皂膜，观察薄膜和棉线的变化

（2）把一个棉线圈系在铁丝环上，使环上布满肥皂液薄膜，这时棉线圈是松弛的，刺破棉线圈里的肥皂膜。

仔细观察棉线圈外的薄膜和棉线圈发生的变化。

学生思考问题1、实验

（1）观察细线向哪侧弯曲？

为什么？

2、实验

（2）观察棉线圈的形状，并思考棉线圈为什么呈现这样的形

状3、实验说明液体表面有什么性质？

小组汇报实验结论：

2、理论分析：

液体的微观结构图

表面层分子间距比较稀疏，分子间距〉r°。

分子间的作用表现为引力。

使液体表面绷紧，得出表面张力。

板书：

一、液体的表面张力

1.概念：

液面各部分间的相互吸引力就叫做表面张力。

2.表面张力的效果：

表面张力会使液面收缩至表面积最小。

（3）表面张力的方向：

液体表面张力的分析图

垂直于所画的分界线，与液面相切。

【说一说】一一教科书P38

为什么有了表面张力，液滴就有了呈球形的趋势？

为什么液滴越小,形状就越接近球形？

表面张力的作用是使液面收缩，而在体积相同的各种形状中，球形表面积最小，故表面张力要使液滴收缩成球形，但由于重力作用，液滴会呈椭球形，因液滴越小，重力的影响越小，故液滴越小，形状就越接近球形。

链接太空水球实验

回扣引入：

将分币轻轻地放在一碗水的水面上，为什么分币会浮在水面上不沉下去？

（二）、探究浸润和不浸润

分别向一块洁净的玻璃板上和一块涂有石蜡的玻璃板上滴几滴水，慢

慢抬起一端使它们倾斜，会发生什么现象

1、学生自主学习教材p39,回答以下问题:

1、什么叫浸润和不浸润？

2、浸润的原因是什么？

3、不浸润的原因是什么？

2、学生回答

1、浸润：

一种液体会润湿某种固体并附着在固体的表面上。

2、某种液体不会润湿某种固体，也就不会附着在这种固体的表面,这种现象叫做不浸润。

3、浸润的微观解释

附着层内的分子受到的固体分子的吸引比较弱，适成分子分布比液体内部稀疏，在附看层里就出现跟表面张力相似的收缩力，这时跟固体接触的液体表面有缩小的趋势，形成不浸润现象。

请同学们举一些生活中浸润和不浸润的实例？

（三）、探究毛细现象

1、演示实验：

毛细现象演示仪

学生得出1.毛细现象：

浸润液体在细管里上升的现象和不浸润液体

在细管里下降的现象，叫做毛细现象。

得出结论：

毛细管内外液面的高度差与毛细管的内径有关，毛细管内

径越小，高度差越大。

2、分组讨论：

2•毛细现象解释

液体浸润管壁，液体边缘部分的表面张力如图，表面张力使管中的液

体上升，当液体的重力跟表面张力相等时，液面稳定。

不浸润液体在毛细管里下降的现象（如图乙）

3.毛细现象实例

同学还能举一些生活中的毛细现象的实例吗?

练习题

1•关于液体的表面张力，下列说法正确的是（1

A.液体表面层的分子分布比内部密

B.液体表面张力使其体积有收缩到最小的趋势

C.液体表面层分子之间只有引力而无斥力

D.液体表面张力使其表面积有收缩到最小的趋势

2.把极细的玻璃管分别插入水中与水银中，如图所示，正确表示毛

细现象的是（）

3.关于浸润与不浸润现象，下面的几种说法中正确的是（）

A.水是浸润液体

B.水银是不浸润液体

C.同一种液体对不同的固体，可能是浸润的，也可能是不浸润的

D.只有浸润液体在细管中才会产生毛细现象

4、附着层里的液体分子比液体内部稀疏的原因是（）

A.附着层里液体分子间的斥力强

B.附着层里液体分子间的引力强

C.固体分子对附着层里的液体分子的吸引，比液体内部分子的吸引弱

D.固体分子对附着层里的液体分子的吸引，比液体内部分子的吸引强

学情分析

高二学生已经具备了一定的物理知识基础，具有一定的观察、综合分析的能力。

但学生对生活中的物理现象缺乏一定的认知理解，需要老师进一步的分析和引导。

效果分析

整节课下来，学生积极参与实验，回答问题，勇于提出疑问，兴趣高涨，能较好的掌握本节课的内容，重点和难点很好的突破，课堂中，我注重突出了学生的主体地位，注重学生思维能力的提升，符合新课改精神。

紧扣液体表面张力这个难点，引起学生学习兴趣，增加学生质疑探究的动力，效果非常好。

课中又利用所学知识对这个问题做了解答，学生获得成就感。

并且用中国航天员王亚平在飞船中的授课视频帮助学生理解表面张力，于无声处渗透了爱国主义的思想。

教材分析

教科书从生活现象、实验演示切入，再从分子动理论角度研究其产生的原因。

如观察叶面上的露珠、玻璃上的小水银滴、水面上的昆虫等生活现象，然后通过实验观察液体表面的收缩现象，从而引发学生的思考，再从分子动理论的观点来剖析液体的微观结构，解释液体表面张力产生的原因。

同样，从观察浸润和不浸润现象与毛细现象入手,认识附着层分子间的微观特性及产生的原因

评测练习题

1•关于液体的表面张力，下列说法正确的是（）

A.液体表面层的分子分布比内部密

B.液体表面张力使其体积有收缩到最小的趋势

C.液体表面层分子之间只有引力而无斥力

D.液体表面张力使其表面积有收缩到最小的趋势

2•把极细的玻璃管分别插入水中与水银中，如图所示，正确表示毛细现象的是（）

3.关于浸润与不浸润现象，下面的几种说法中正确的是（）

A.水是浸润液体

B.水银是不浸润液体

C.同一种液体对不同的固体，可能是浸润的，也可能是不浸润的

D.只有浸润液体在细管中才会产生毛细现象

4、附着层里的液体分子比液体内部稀疏的原因是（）

A.附着层里液体分子间的斥力强

B.附着层里液体分子间的引力强

C.固体分子对附着层里的液体分子的吸引，比液体内部分子的吸引弱

D.固体分子对附着层里的液体分子的吸引，比液体内部分子的吸引强

课后反思

本节课表面张力的效果和方向是一个难点，让学生自己动手实验，加深对表面张力的认识和理解，再结合理论分析，难点得到突破。

教学过程中的亮点：

1,本节课先用小硬币漂浮在水面上的视频引入新课，极大的激发了学生的学习兴趣。

2,让学生带着问题进行分组实验，引导学生分析现象，总结结论，培养学生的探究能力和独立思考的能力。

并且用中国航天员王亚平在飞船中的授课视频帮助学生理解表面张力，于无声处渗透了爱国主义的思想。

所举的例子都来源于生活，用所学知识解答生活中的实际问题，始终能调动学生学习探究的热情，课堂教学效果还不错。

最后，在小实验设计上要更多一点，以便激发学生学习的兴趣。

课标分析

了解液体的基本性质，通过分组实验，观察液体的表面张力现象，知道表面张力，，了解表面张力形成的原因。

并体验探究的过程，学习科学探究方法,培养独立思考的能力。

了解附着层，浸润和不浸润，及毛细现象，会解释生活中的现象做出正确的解释。