公开课案例分析Word下载.docx
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（六）导学方法：
展示法：
小组出代表展示组内研讨结果。
讨论法：
通过学生辩论得出正确立意。
点拨法：
教师在小组和学生讨论后点拨相关方法。
二、导学步骤：
（一）情境导入
教师：
首先我公布一下上次单元测评各组作文平均分，一组35分，两人跑题，两人偏题；
二组34分，三人偏题，一人偏题；
三组37分，一人跑题，两人偏题；
四组7分，三人偏题；
五组37分：
两人偏题；
六组35分，一人跑题，三人偏题。
我粗略统计一下，这次作文咱们班有20名同学在审题立意上跑偏，有人将作文成为高考的第七科，它作文语文学习的主要阵地，审题就好比是一把钥匙，只有你走进作文这扇门，才能展示你的写作才能和风采，那么我们今天这节课就对新材料作文的审题立意做一下训练，目的是掌握一些方法，来提高作文的审题能力。
导语设计说明：
这种导语设计非常符合我校新课程改革的需要，在课堂管理上以组为单位的成绩统计更利于小组合作和竞争机制，同时也有利于以组为单位进行评价和奖励。
在公布成绩的同时点出每组的跑题人数既能吸引学生的注意力，又能很快将本节课学习的重点告知学生。
（二）课前巩固训练
教师导语：
首先我们先回顾一下上次单元作文的审题立意，由二组为我们复习一下，欢迎二组！
螃蟹在树林里迷了路。
遇到青蛙，问道：
“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？
”青蛙指着前面说：
“你一直往前走，一会儿就会到达河边。
”
螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：
“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。
”青蛙说：
“我没有骗你！
叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。
”
二组许凤文：
大家好，请看这块黑板，下面由我为大家复习一下上次作文的审题思路，螃蟹迷路了，青蛙给螃蟹提建议的时候吧，螃蟹盲目听从了，但由于它们对于“前”方理解的不同，螃蟹还是没有到达河边，由此我们可以得出：
听从别人的意见是要考虑自身实际，那么站在青蛙的角度我们又可以得出：
给他人提意见时一定要考虑到他的实际，青蛙给螃蟹提建议的时候他就没有考虑到它对“前”是怎么理解的，螃蟹没有走到河边不想自己的问题，反而认为是螃蟹不对，所以我们可以得出，事情出错时不应该一味指责别人，要善于反省自己。
由此我们组写出了三个题目：
《从自己出发》《角度》《别忘了，你是横着走的》，我们组展示完毕，请评委组点评！
评委组陈丽华：
下面我们给二组的许凤文同学打一下分，首先看一下板书，板书工整漂亮，2分，小组分工明确，2分；
在知识点挺全面的，2分，展示效果嘛，大家都明白了吗？
（同学喊明白了），那就2分，最后一个，我们需要挑剔她的声音吗？
（同学们喊不需要）那就2分许凤文的最终得分是10分，只有一个词语能代表她的成绩，那就是凤舞九天！
（学生鼓掌）我的点评完毕，请老师点评！
老师：
我要做一下补充，根据青蛙不耐烦的态度我觉得还应该有一个立意：
给别人提意见要耐心真诚。
另外我不欣赏《角度》这个题目，太宽泛，我喜欢《别忘了，你是横着走路的》这个题目，同学们呢？
（学生答同意）那么针对这则材料，
我给大家总结了一个小方法：
材料作文立意多，找准角度来切入。
（教师出示幻灯片文字——材料作文立意多，找准角度来切入。
提醒学生做好笔记）
本材料属于复习环节，目的是让学生温故而知新，让学生掌握多角度切入的方法。
（三）导学新知
通过这则训练题我们得出了以上方法，下面我们进入新知识的学习，首先由一组为我们展示材料一。
【材料一】生命没有高低贵贱之分。
一只蜜蜂与一只雄鹰相比，虽不起眼，可它能传播花粉使大自然五彩斑斓；
一粒沙子与一块碧玉相比，虽然普通，但它可以垫基万丈高楼、铺就平坦大道。
当别人对你的工作不屑一顾的时候，你却能守住自己的岗位，丁是丁，卯是卯，这就是一种美德；
当别人牢骚满腹，自甘堕落时，你却能从自我做起，从现在做起，干一番事业，这又是一种高尚的情操。
任何时候都不要看轻自己，而当你一旦对自己有了信心，你的人生也许就会揭开新的一页。
一组梁东杰：
大家抄好了吧？
下面由我代表一组，为大家展示一下材料一的立意，首先看我们写出的立意：
时刻要保持自信，天生我材必有用，而我们也给出了三个题目：
《》天生我材必有用》《平凡但不平庸》《自信——成功的基石》，大家有不同意见吗？
霍英歌：
我感觉应该补充一个立意和一个题目，立意是不要看轻，题目是《你也可以很高大》
梁东杰：
你说的不要看轻自己，就是自信吧？
所以这个可以归入我们的第一个立意——时刻要保持自信，你认为呢？
同意，那我可以再补充个题目吗？
我写的题目是《信心——人生之基》
其他同学：
（齐声）和黑板上一样
（笑）我明白了！
王洁：
你们组《平凡但不平庸》的立意可以理解为平凡吗？
不可以，因为有了自信，所以平凡的人生才显得不平凡啊，我是这么理解的！
但平凡但不平庸，并没有体现自信啊！
但是这个过程是很自信的，那你认为呢？
这个题目不是很好，应该删去！
根据你自己吧，要是围绕“保持自信、积极面对人生困难，人生就会不平凡”来写就可以！
过程有时候别人看不出来，这节课咱们的题目要扣中心，就听王洁的，删去吧!
薛佳辰：
我写了题目不知道怎么样，请大家评价，题目是《是金子总会发光》
可以
题目可以，但主要得看你怎么写！
张嘉：
我想补充立意——生命存在的意义，因为你看开头说，生命没有高低贵贱之分，所以我得出这个立意。
材料也提到了，但材料主要讲的都是自信，有了自信人生变得美好，才会有意义，你要结合材料整体的分析，而不是局部的，明白啦？
哦，明白!
王红：
人生意义有很多，范围太大了吧？
老师点拨：
自信是人生意义中的一种！
景秀玲：
生命没有高低贵贱之分，那我将立意理解为平等吗？
不可以！
和上面一样，材料的中心是自信！
那我问你，一个小蜜蜂和雄鹰相比虽然普通，但成就事业，是源于啥啊？
自信
所以归根到底，还是自信！
同学们还有问题吗？
朱叶：
你说的天生我材必有用也是因为自信啊，所以应该归位一个立意啊？
朱叶说的对，做题目更好！
我还有一个立意，“坚守”可不可以啊？
题目是《守护自己的那片天》，材料中，当被人对你的工作不屑一顾的时候，你却能坚守自己的岗位，这不是坚守吗？
曾文佳：
你这个立意是错误的，因为材料中主要讲的是任何时候都不能看轻自己，朱叶犯的错误是单看某一句话了，而没有抓住整个材料。
陈雪：
我写的立意是成功的人生需要自信，题目是《自信——开启人生成功之门的金钥匙》
你的立意挺好的，题目也不错，大家还有问题吗？
白金楠：
我写的题目是《让生命开出绚丽的花朵》
生命开出绚丽的花朵不仅指自信，我建议改成《自信——绚丽的人生之花》
大家要是没问题的话，请评委组点评！
评委组于金民：
我代表四组对一组梁东杰的表现进行点评，首先她的声音不错吧？
（同学喊不错）那就2分，她的板书很漂亮，我给2分，从展示效果上说，大家都听明白了吧？
（明白！
）那就2分，知识点有点瑕疵，所以我给1.7分行吗？
（有人喊不行！
）好吧我折中，给1.8分，最后小组分工合作2分，今天梁东杰的板书堪称杰作吧，也只有在14班这么地灵人杰的地方，才会有梁东杰这样的女中俊杰！
所以我给她的评价是女中俊杰!
我的评价完毕，请老师点评！
梁东杰立场坚定，成功反驳了来自各方面的质疑，向她表示祝贺！
大家全面分析材料能否找到这样一句话（幻灯片出示材料的关键句）
学生：
找到了！
那么这是文章的关键句，找到这个就等于找到了中心，所以我们可以总结这种方法叫做？
抓关键句法！
由此我们究竟可以总结出这样的立意——去掉自卑，保持自信，那么抓完关键句后，我要给大家提个醒，（出示幻灯片）那就是，深读材料要全面，只言片语非关键，关键中心两不分，开头中间结尾见。
（学生齐读），全面审读材料后找出关键，但是只言片语不是关键句，比如文中的“人没有高低贵贱之分”就不是关键句，关键句其实就是中心，需要大家注意的是这个材料中关键句是在结尾，但不是所有的材料关键句都在结尾，也有可能在开头、中间，所以大家不要形成思维定势！
请同学们记在笔记本上，下一组做准备！
阶段反思：
选本材料的目的是让学生掌握如何抓住关键句，学生主要犯的错误就是不能全面把握材料之后在抓住关键句，回顾讲课视频，我觉得此处应该对展示的同学评价的更具体一些。
【材料二】从前有两个仙人，常到山上的一颗大树旁下围棋。
一只猴子长年累月躲在树上观看，学到了一手高超的棋艺。
后来，这只猴子下山找人挑战，结果没有一个人是它的对手。
这个国家的国王知道后，他想：
全国这么多围棋高手，竟然战胜不了一只猴子。
于是召集专门会议，研究战胜猴子的办法。
此时，一位大臣自告奋勇，要求与猴子对弈。
国王问他：
“你有把握吗？
”他说：
“绝对有把握，但是，比赛时桌上一定要放一盘水蜜桃。
”比赛开始了，猴子与大臣执棋对弈，猴子总是盯着那盘鲜美诱人的水蜜桃，结果，大臣赢得了比赛。
五组李冀：
同学们都准备好了吗？
同学：
准备好了！
李冀：
下面我给大家分析材料（教师用幻灯片出示材料），我们先从结果来看，猴子与大臣对弈输了，然后我们分析一下输的原因，从猴子角度来说谁就是没有抵制住诱惑吧？
同意！
由此我们可以得出立意——要抵制住诱惑。
而猴子下棋时非常不专心老是盯着水蜜桃才输的，所以我们得出第二个立意——专心的重要性；
然后再看大臣，首先大臣对战之前对猴子进行研究，所以我们得出的立意是知己知彼百战百胜，而他之所以能赢，是因为他善于利用猴子的弱点，所以我们得出立意——要善于抓住对方弱点。
大家有疑问吗？
“善于利用对方弱点”和“知己知彼百战百胜”应该是一个吧？
对，可以合并！
于金民：
我认为专心的重要性不像个立意，更像是话题，应该改成学会专心！
此处应该有掌声，（全场掌声）
大臣运用水蜜桃才成功的，我写了个立意是做事要善于动脑、善于运用技巧，可是老师批语是“偏题了”，李冀你能帮我解释一下为什么吗？
因为材料中重点是大臣利用弱点，而不是善于思考啊
善于利用技巧也是在善于思考啊？
我认陈雪的立意是泛泛的，善于利用技巧有可能是误入歧途的
技巧是误入歧途的吗？
技巧不一定就是利用对方弱点啊！
我明白了就是“善于思考和利用技巧”范围太大了，是吗？
“善于利对方弱点”是“善于思考和利用技巧”中的一种，有些技巧可能是从自身出发的！
我觉得你题目的最后一个——《抓住对手弱点》不新颖，我觉得应该改成《抓住对手弱点等于自己的成功》
说得很好，掌声鼓励！
（掌声）大家要是没有问题，给大家一个展示的机会，我们组有一个由王洁得出的奇异的立意——不要恃才放旷，请大家反驳她。
同学们：
不明白，王洁，解释一下！
王洁你的立意大家都不明白需要解释，说明啊你的立意肯定有问题啊！
我真是这么得出的，因为这个猴子常年观看仙人下棋，棋艺高超，打遍天下无敌手，当一个人这么成功的时候，他的内心是否会有一丝的骄傲呢？
我觉得肯定有啊，我觉得要是猴子不骄傲的话，那个大臣拿桃子再怎么诱惑，它也不会输啊，所以我的立意是不要恃才放旷！
李一琪：
我感觉你这肯定不对，咱们材料中猴子输是因为没有抵制住诱惑，也没有说它自大与否啊！
我感觉不要恃才放旷中有诱惑！
我觉得你应该把恃才放旷这个词语查一查字典！
三国当中有一个人物叫杨修，他恃才放旷吧？
那诱惑呢？
他有才啊
他的才华诱惑了他？
说得通吗？
五组张译丹：
材料中猴子失败是因为没有抵制诱惑吧？
而你的立意是自大，这和材料完全不相符的啊！
不是偏题，是跑题！
再接再厉，王洁！
大家还有问题吗？
（没有！
）我的展示完毕。
请评委组点评！
四组樊叶粒：
我代表四组，给李冀同学打一下分，大家看板书挺漂亮的吧？
2分，声音洪亮，2分，知识点个很全面吧，给2分，展示效果，大家都明白了吧？
给2分，最后小组分工合作很明确：
也给2分，李冀同学得了满分，展示的多好啊，我们用一个词语来评价一下，那就是（冀）技艺超群！
我的评价完了，请老师点评。
不是完了，是完毕了！
我希望李冀同学在技艺超群的同时也要书法超群！
今天的板书是张译丹写的哦，所以我给你扣0.1分，你可能觉得自己的字拿不出手，下次我希望你能用于展示自我，好吧？
谢谢老师，我懂了！
好了，咱们看大屏幕，咱们回顾一下材料是如何分析的，做这种叙事性材料要先抓住叙述角度，通过删选我们知道猴子和大臣是能切入的角度，那咱们做这样的材料题的时候，我们要抓住这样的一条主线：
什么人、什么事、什么结果、什么原因。
那我们分析一下，猴子与大臣与大臣对弈，结果是输了，因为它没能抵制住诱惑，大臣与猴子对弈，结果赢了，原因是抓住了对方弱点，由结果我们就可以得到这样的立意——抗拒诱惑方可成功（猴子角度），攻其弱点事必成，强攻莫如智取。
（大臣角度），那么这种方法我们可以叫什么方法？
由果导因！
由果导因之后，我给大家一点小建议，那就是阅读材料抓主线，何人何事何结果，明确结果找原因，分析原因立意显。
（出示幻灯片）同学们抄一下，下一组做准备。
阶段反思:
此题学生思路清晰，分析非常到位，但评价组的评价时间有些长，另外有些不够中肯，应该在板书上扣一点分，在王洁提出不要恃才放旷这个立意时，教师的点评还不够到位，应该指出材料中猴子并没有刻意显示自己的棋艺，也没有骄傲自大，而且是大臣主动找猴子挑战，而猴子输掉比赛并不是因为骄傲，而是因为没有抗拒住诱惑。
看来在这样的课型中，教师应该更加认真全面的备课，多方面预设考虑学生的问题。
【材料三】“文革”中，一位老音乐家被下放到农村为牲口铡了整整七年的草，等他平反回来，人们惊奇地发现他并没有憔悴衰老。
他笑道：
“怎么会老呢？
每天铡草我都是按4/4拍铡的。
”而另一位音乐家——年仅30岁的杰出女钢琴家顾圣婴，在“文革”初期便自杀了。
她隐身在音乐的象牙塔中，当风暴袭来，心目中神圣美好的东西被践踏时，她选择了以死亡来抗争。
6组黄晓雪：
下面由我代表六组为大家展示一下材料三的立意，老音乐家受难时铡草按四四拍，这是在积极乐观的面对生活，可以得出第一个立意是积极乐观面对生活。
杰出的女钢琴家心中神圣美好的东西被践踏时，她选择用死亡来抗争，所以可以得出坚守心灵的净土这个立意，而女钢琴家在文革初期就自杀了，她没有珍爱自己的生命，所以我们可以得出要珍爱生命这个立意，由老音乐家和年轻音乐家的不同表现，我们可以得出不同的态度决定不同的人生这个立意。
由此我们下了如下题目：
第一个是《赋予苦难乐观的旋律》第二个是《微笑的力量》
、《打开另一扇窗》，我们组展示完毕，大家还有问题吗？
范可心：
我认为珍爱生命的立意不对，材料主要通过女钢琴家和老音乐家进行对比，从而突出老音乐家拥有一颗积极的心，而不能说女钢琴家珍爱自己的生命。
黄晓雪：
我觉得可以从女钢琴家自杀这一事件得出！
一组范可心：
写女钢琴家主要是说明她坚守心灵的净土，跟珍爱生命没关系！
五组王红：
可心，我要反驳你，材料中虽然说女钢琴家因为心中美好的东西被践踏就以死来抗争，可是，我们遇到自己喜欢的东西时，就连命都不要了吗？
一组申小颖：
我觉得女音乐家选择死，是对音乐的更好追求，不是轻生！
人要是死了，音乐还在哪啊？
就算她怎么坚持自己的梦想，可她都自杀了，梦想也不可能存在啊
三组白金楠：
人的生命只有一次，她心中美好的东西被践踏了，只是人生的一次挫折，如果我们遇到挫折就自杀，如果我们都自杀了，人生还有意义啊，人生一定有值得我们去发现去挖掘的美好东西，值得我们存在，所以不应该自杀。
从来音乐家这个角度也可以说他在珍爱生命啊！
同样是梦想被践踏了，但是年轻音乐家死了，老音乐家活下来，这就是珍惜生命啊，年轻的音乐家应该向老音乐季学习，应该珍爱自己的生命！
我同意范可心的观点，材料主要通过对比，来说明态度的，不是珍惜生命。
大家还记得前几天学过的白貂的素材吗？
白掉的素材可以从正反两方面去分析吧？
那么对与女音乐家的行为是不是也可以正反分析呢？
反面否定她的行为，所以我们要珍爱自己的生命，哦，我明白了！
马逸凡:
我想补充立意，就是勇于面对挫折，题目是《不畏浮云遮望眼》
乐观就是勇于面对挫折啊！
，不过题目是不错的！
我有两个跟你不同的立意，第一个是在困难面前要理性选择。
我觉得你选择的范围太大了！
选择在这里仅限于是珍惜生命还是坚持理想！
这个我明白了，那我还有一个，要把兴趣爱好融入生活，老音乐每年铡草都是四四拍的，不就是把兴趣爱好融入生活吗？
我认为不对，他按四四拍铡草就是乐观面对，跟兴趣爱好无关啊！
因为他是音乐家啊，四四拍就是爱好啊，他怎么不跳舞啊！
跳舞咋铡草啊！
兴趣爱好本来就是源于生活的。
你又跑了，快回来吧！
我懂了老师，那我再补充个题目，《痛苦最小化，开心最大化》
老师和同学们：
这个题目不错！
郑菲菲：
我想问问材料中神圣美好的东西指什么啊？
对信念的追求，对理想的守护！
崔友健：
我想说个题目，《心态决定未来》
我的题目是《用积极之心圆成功之梦》
题目很好，但主要看你怎么写
我又有一个题目，《种不同的因收不同的果》
范围太大了
我给你改一下《播种不同的态度收获不同的人生》
我展示完毕请评委组点评！
评委组姚立志：
首先看她的板书挺好的，就是没有黄晓雪的参与，所以给她1.9吧，声音很洪亮，2分，知识点全面，2分展示效果，2分，小组合作分工2分，总分为9.9分，我想送她四个字，就是冰雪聪明！
我的点评完毕，请老师点评！
通过辩论我们得出了正确的立意，从来音乐家的角度就是要乐观面对生活不幸。
从年轻音乐家角度可以得出为维护理想尊严以死抗争，追求理想的同时我也要加强生命的韧度，
这种方法是？
正反对比
老师掌握这种方法之后，我也要给大家提个醒，那就是逆向思维很关键，反弹琵琶更新鲜，能反弹来则反弹，莫让反弹成笑谈！
不是所有的材料都适合反弹琵琶，所以请同学们再慎重一些！
好了，我们进行下一组！
此题讨论非常激烈，也很精彩，也是本节课最出彩的一个阶段，学生热情高涨，思路清晰，前面教师的点拨比较到位，但面对后来学生提出的要把兴趣爱好融入到生活中去这个立意，教师点拨的并不透彻，应该告诉学生，来音乐家铡草绝不仅仅是兴趣爱好，而是一种对音乐理想的守护，在课前我就注意到了这个立意，也进行了思考，但并没有想到这一层，看来以后应该更加深入的备课。
三组李想：
下面我代表三组给大家展示材料四，首先我要说一下，我们没做过材料四这种文体，材料四是一个意象派的小诗，我们要读懂这首诗，再结合生活现实才能得出立意，我先分析一下材料，露珠在枫叶上是红红的闪烁，第一种特别阳光的美感吧？
在荷花上是泪滴似苍白的透明，这是一种伤感吧？
这就强调了环境的影响吧？
所以我们得出立意是在不同的环境下有不同的个人生！
对应这个立意，我们的题目是请给露珠一片火红的枫叶。
大家明白吗？
不明白，为什么要给露珠枫叶啊？
李想：
因为露珠在荷花上很伤感啊，所以就不要给他荷花，要给枫叶，《给露珠一片火红的枫叶》这个题目就是让人生更加阳光更加光彩啊
每个事物都有它本身的特性，你为什么非得要改变他啊？
露珠本身是透明的，枫叶是红的，所以他就是红的，荷花是白的，所以它也是白的。
我明白了。
那我说第二个立意吧，露珠还是露珠，但他在枫叶上是红的，荷花上是白的，说明它能借助外物来表现自己的美丽，所以我们给出的立意是要学会适应环境，第三个立意是选择合适的位置，因为露珠在不同环境下又不一样的状态，它应该度多选择枫叶，少选择荷花。
所以我们得出一个题目是《改变是为了生存》
申小颖：
那我能写坚守自己这个立意吗？
你要把握关系，要把握露珠、枫叶、荷花的关系，不能单独从露珠的角度立意。
你写的那个《改变为了生存》的题目，在文中也没有体现露珠为了生存而改变啊，
在枫叶上是红的，在荷花上是苍白的，她改变环境了吗？
，没有，她改变的是自己，那把改成《改变自己为了生存》
露珠的这种表现是生存吗？
我再强调一下，本材料一定要把握住露珠与枫叶、荷花的关系，不能但从露珠角度来说露珠改变自己，我建议把题目改成《改变自己，更加精彩》吧。
我不同意你选择合适位置的那个立意，因为位置不是自己能定的，露珠不是活物，也不能选择啊。
我认为你应该结合现实，我认为露珠的意象就是现实生活中的人。
我们通过露珠与环境这件事情来得出，选择合适的位置这一立意的。
老师:
还是整体把握的，这种选择，是通过分析关系的。
（学生答没有了）我的展示完毕，请评委组点评！
四组白金楠：
声音2分，展示效果2分，内容有点失误，给1.9分，板书很好2分，小组分工2分，总分为9.9分，李想声音很甜，我送她四个字：
非同凡响。
另外整个小组都展示完了，我们各组进行最后排名，我们评出10分的是状元组，9.9分的是榜眼组，9.8分的是探花组。
我们评价完毕，请老师点评！
诗歌材料要抓意象，枫叶、露珠、荷花，咱们分一下类，枫叶荷花应该是一类的，它代表环境，露珠应该指人，红红的闪烁
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