第八单元尊严Word文件下载.docx

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这首诗中，可以看出叶挺是个什么样的人？

2、解疑。

1、齐读课文，找出不懂的地方。

2、质疑。

质疑问难，初步学习课文。

四

朗读

1、自由读。

2、同桌互读。

3、比赛读。

1、自由读，思考在哪个地方停顿才合理。

2、互读。

五作业

1、从雅片战争到新中国成立，有两千多万革命烈士为了民族的独立与解放付出了宝贵的生命。

请你写出向个革命英雄的名字。

2、选字填空。

敞场：

广（）（）开（）地（）亮

棺官：

（）材（）员（）场（）木

六

板书

设计

囚歌

为人/进出的门/紧锁着，我/渴望/自由，

为狗/爬出的洞/敞开着，但我/深深地知道——

一个声音高叫着：

人的身躯/怎能/从狗洞子

——爬出来吧，给你自由！

里爬出！

我希望有一天，

地下的烈火，

将我/连这活棺材/一起烧掉，

我应该/在烈火与热血中/得到永生！

第二课时

抓信关键词语，理解诗歌的内容。

从重点分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者的选择，体会诗歌中两个“自由”的内涵。

感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤恨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的斗志豪情。

1、抓住关键词语，理解诗歌内容。

2、体会两个“自由”的含义。

一复习

分节读诗歌。

二深入

学习

1、学习第一小节。

（1）指名读，说说读懂了什么。

（2）提出不懂的问题。

（3）点拨。

（4）讨论：

前两句话反映了当时的革命者面临着一种什么样的处境。

（5）理解“一个声音”的意思。

（6）指导读，体会情感。

2、学习第二小节。

（1）齐读，说说读懂了什么？

（2）追问：

从哪些语句体会出的？

（3）思考两个“自由”的含义，有什么不同？

（4）指导读出语气。

3、学习第三小节。

（1）自读，提问。

（2）适时讲解。

（3）汇报。

（4）读出语气。

（5）归纳中心。

1、学习第一小节。

（1）读，说一说。

（2）提问。

（3）交流。

（4）讨论。

（5）理解。

（6）读。

（1）齐读，思考，回答。

（2）回答。

（3）思考。

（4）读出语气，体会革命者坚持真理，坚贞不屈的气节。

（2）分组讨论。

（4）有感情地读。

（5）归纳、总结。

通过思

考交流

等方法

深入学

习文章

三读背

拓展

1、指名分节朗读。

2、试背诵。

3、背诵。

4、积累革命诗歌，读读，体会其中情感。

四作业

1、根据课文内容回答问题。

（1）诗中的“人”指的是；

“狗”指的是。

（2）第一个“自由”是说；

第二个“自由”是说。

（3）通过阅读诗歌，你认为叶挺将军是一个怎样的人？

。

2、阅读两首《就义诗》，体会作者的思想感情。

看谁先背下来。

就义诗就义诗

夏明翰吉鸿昌

砍头不要紧，恨不抗日死，

只要主义真。

留作今日盖。

杀了夏明翰，国破尚如此，

还有后来人我何惜此头。

五

人——门——紧锁

狗——洞——敞开诱叶挺

高叫——爬——自由↑∣

渴望——但——怎能拒坚贞不屈

希望——烈火——永生绝忠于革命

后记：

晏子使楚

学会本课的生字词，能正确读写与理解“侮辱、威风”等词语。

通过学生之间的交流、学习、体会生字词，会给课文分段。

初步体会晏子是一个怎样的人。

学会本课生字，能正确读写与理解词语。

1、了解“晏子”。

2、小结，进入新课。

进入新课

二初步

感知

1、提出初读要求。

（1）自由读课文，读准字单，读通句子。

（2）纠正字音。

（3）出示生字词，指名读。

重点提示学生注意下列字形。

橘、肃、谁

组词，小组汇报。

如：

肃（肃立）（肃静）

（4）理解词语意思。

欺君之罪：

欺骗君主的罪名。

安居乐业：

安定地生活，愉快地劳动（工作）。

·

1、根据要求初读课文。

2、交流。

（1）个别读。

Zibi

临淄敝国

（3）个别读。

用熟字加偏旁来识字。

甲→押喜→嘻

甘→柑非→罪

自学生

字词，

提高自

学能力

分组读课文，讨论按“入城——见面——酒席”的顺序把课文分成几段？

每段讲了什么？

分组讨论、交流。

理清

线索

练习

选择自己喜欢的段落，多读几遍。

1、比一比，再组词。

准（）甘（）喜（）罪（）

堆（）柑（）嘻（）罗（）

2、一字组多词。

肃（）（）（）

赔（）（）（）

3、根据课文内容填空。

楚五先后次企图侮辱晏子，都没有得逞。

事情的起因是

，结果是。

了解课文内容，理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。

练习围绕中心，抓住主要内容，复述课文。

了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辨的口才，三次驳倒楚王，维护了国家的尊严。

1、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。

2、抓住主要内容，复述课文。

提问：

事情的起因是什么？

结果怎么样？

回答。

二

内容

1、学习“楚王侮辱晏子”的部分。

（1）出示阅读提示：

楚王是怎样侮辱晏子的，结果怎么样？

（2）学习形式：

先自学，然后小组内交流。

（3）提问：

观察三次的结果，你发现了什么？

（4）楚五的态度为什么从“不得不”到“不敢不”？

（5）总结：

究竟原因是什么呢？

2、学习“晏子反驳楚王”的部分。

画出晏子三次反驳的语言。

面对楚五的侮辱，晏子心里会怎么想？

他为什么反驳？

（2）汇报。

①指名读句子，交流体会。

②有感情地朗读。

③小结。

（3）交流汇报对晏子第二次反驳、第三次反驳的理解。

3、小结。

（1）根据提示，学习这部分。

（2）楚王，

结果。

楚王，

楚王，

（3）回答。

2、

（1）根据提示，自学，交流。

（2）交流汇报对晏子第一次反驳的语言的理解。

通过

提示

逐步

三复述

总结

1、复述晏子是怎样与楚王交锋的？

2、总结全文。

复述

加深

理解

1、照样子，填写句子。

这是个狗洞，不是城门。

要是访问“狗国”，当然就钻狗洞。

如果楚国非要我钻狗洞不可。

言外之意是说楚国是狗国。

（1）敝国有个规矩：

访问上等的国家，就派上等人去；

访问下等的国家，就派下等人云。

我最不中用，就派到这儿来了。

（2）橘树种到准南结又大又甜的柑橘，一种到淮北就结又小又苦的柑橘。

齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做强盗。

3、下面的两词语是人很多的意思，请再写出三个表现“人多”的词语。

挥汗如雨：

人们都甩一把汗，就能下一阵雨

摩肩接踵：

街上的行人肩膀擦着肩膀，脚碰着脚。

晏子使楚

楚王晏子

（侮辱）——（反击）——（尊重）

钻狗洞是狗国只好

没人才下等国只好

没出息强盗国只好

为了他的尊严

学会本课生字词，理解词语意思。

通过读、交流、感悟，学习生字词，大体了解课文内容。

体会“做人尊严”的无价。

学会本课生字词，正确、流利地朗读课文。

同学们，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使才晏子。

他们为了真理，为了国家，始终坚贞不屈，最后维护了自己和国家的尊严。

这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，看看这篇课文又与尊严有什么关系。

谈话

导入

检查

预习

1、提出要求：

（1）自由读课文，读准字音。

（2）结合生活实际或查字典，理解词语的意思。

2、初读课文，老师个别指导。

3、交流预习情况。

4、理解词语意思。

慷慨：

不吝惜。

鄙夷：

轻视；

看不起。

1、按要求读课文。

2、初读课文。

3、交流，预习。

施舍：

把财物送给穷人或出家人。

报酬：

由于使用别人的劳动，物体等而付给别人的钱或物。

预习

字词

情况

三初步

1、课文题目中的“他”批的是谁？

谁为了他的尊严？

2、说说课文围绕这两个人物讲了一件什么事？

1、回答：

乞丐，妇人。

2、一位妇人毫不客气地让乞丐搬砖头才给报酬，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功。

大概

了解

1、用“革”字组四个不同的词。

（）（）（）（）

2、给下面的字加一部分变友新字，再组词。

辟（）由（）肖（）

（）（）（）

理解课文内容，体会“尊严”。

让学生在自读自悟中把握文章特色，了解两人物在表达中心时起的作用。

受到靠劳动获取报酬、靠施舍养活自己可耻的教育。

1、理解课文内容，了解独臂乞丐从女主人那里受到的教育。

2、了解课文中的“孩子”与“健全乞丐”言行对表达中心所起的作用。

一细读

从读

中感悟

1、出示上节课的问题。

“砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。

”

读这句话，想想文中讲了几个乞丐，是什么样的乞丐？

2、仔细阅读第1——8自然段，分组讨论那个独臂乞丐开始是否情愿搬，后来为什么搬了？

（1）分组，抓住重点词句，来交流、体会。

（2）集中交流。

（3）指名读描写乞丐样子的句子，体会常人的做法。

（4）看句子。

“乞丐怔住了·

滑动了两下”。

联系上下文，从乞丐表情变化，体会他心里的想法，带着恍然大悟的语气把内心的变化读一读。

（5）读描写乞丐干活时样子的句子，从中你感受到了什么？

（6）追问：

干了活后，乞丐的态度有了什么变化？

为什么要带走那条擦汗的手巾？

（7）小结。

3、学生默读第9自然段，想想双手健全的乞丐为什么不搬砖，想想他的结果会是怎样。

小结：

4、读第11自然段，进一步体会“搬不搬砖对乞来说就不一样了”这一句话。

5、分角色朗读第13——21自然段。

妇人为什么不要报酬还要他把房子送给连一只手都没有的人？

6、

（1）分组讨论。

①“妇人的孩子”和“双手健全的乞丐”各代表了什么？

②写这两个人物对表达中心有什么作用？

（2）交流。

1、

（1）看问题，回答。

（2）读第2自然段。

（3）读，想。

（4）看句子，想，回答。

（5）读，回答。

（6）小组讨论，回答。

集体

讨论

突出

重点

二总结

1、交流收获。

2、总结。

三作业

1、照样子，写词语。

例：

气喘如牛

一模一样（带数字）

2、读一读，背一背。

人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。

丧失了自尊心的人，是一个没有出息的人；

丧失了自尊心的民族，是一个无望的民族。

谁自重，谁就会得到尊重。

妇人乞丐

搬砖挣钱

语文天地

尊严使人不再丑陋，尊严让美丽成为永恒。

任选一题，写一写。

（一）把你在“畅反欲言”中的发言整理成一段话。

指导重点：

1、明确自己的观点，“那个人到底应不应该吃黔敖的东西”。

2、说明理由。

可把韩信“忍胯下之辱”，越王勾践“卧薪尝胆”的故事，引用到自己的一段话中，增加说服力。

3、注意结尾总结观点。

4、内容具体，条理清楚。

（二）记述一个关于有尊严或没有尊严的故事。

1、引导学生思考，故事可以是发生在自己身上的，也可以是自己看到的、听到的，还可以是读过的书中的某个人物的故事。

2、引导学生体会人物的心情和想法。

3、力求反文章写得有“情”有“意”，同时注意表达出自己的看法。

4、同桌互相说一说，互相评议。

5、动笔写一写。

一、给多音字注意并组词。

（）（）

挣大

（）（）

二、给括号里填上合适的词。

（）的目光（）的报酬

（）的身材（）地鞠躬

（）地施舍（）地照顾

三、给下面的句子填上适当的词语，让句子更生动。

1、他（）地走过去，（）地握住老妇人的手。

2、我把这个（）的道理，（）地刻在心里。

3、（）的天空，像一面（）的大镜子。

4、他捧着书本，看得（）。

四、补充句子。

1、天行健，。

2、富贵不能，，贫践不能，威武不能。

3、不会尊重别人的人，。

4、我希望有一天，，，！