第八单元尊严Word文件下载.docx

1、这首诗中，可以看出叶挺是个什么样的人？2、解疑。1、齐读课文，找出不懂的地方。2、质疑。质疑问难，初步学习课文。四朗读1、 自由读。2、 同桌互读。3、 比赛读。1、 自由读，思考在哪个地方停顿才合理。2、 互读。五 作业1、从雅片战争到新中国成立，有两千多万革命烈士为了民族的独立与解放付出了宝贵的生命。请你写出向个革命英雄的名字。 2、选字填空。敞 场：广（ ） （ ）开 （ ）地 （ ）亮棺 官：（ ）材 （ ）员 （ ）场 （ ）木六板书设计 囚 歌为人/进出的门/紧锁着， 我/渴望/自由，为狗/爬出的洞/敞开着， 但我/深深地知道一个声音高叫着： 人的身躯/怎能/从狗洞子爬出来吧，给你

2、自由！ 里爬出！我希望有一天，地下的烈火， 将我/连这活棺材/一起烧掉， 我应该/在烈火与热血中/得到永生！第二课时抓信关键词语，理解诗歌的内容。 从重点分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者的选择，体会诗歌中两个“自由”的内涵。 感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤恨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的斗志豪情。1、 抓住关键词语，理解诗歌内容。2、 体会两个“自由”的含义。一 复习分节读诗歌。二 深入学习1、 学习第一小节。（1）指名读，说说读懂了什么。（2）提出不懂的问题。（3）点拨。（4）讨论：前两句话反映了当时的革命者面临着一种什么样的处境。（5）理解“一个声音”的意

3、思。（6）指导读，体会情感。2、学习第二小节。（1）齐读，说说读懂了什么？（2）追问：从哪些语句体会出的？（3）思考两个“自由”的含义，有什么不同？（4）指导读出语气。3、学习第三小节。（1）自读，提问。（2）适时讲解。（3）汇报。（4）读出语气。（5）归纳中心。1、学习第一小节。（1）读，说一说。（2）提问。（3）交流。（4）讨论。（5）理解。（6）读。（1）齐读，思考，回答。（2）回答。（3）思考。（4）读出语气，体会革命者坚持真理，坚贞不屈的气节。（2）分组讨论。（4）有感情地读。（5）归纳、总结。通过思考交流等方法深入学习文章三 读背拓展1、 指名分节朗读。2、 试背诵。3、 背诵。4

4、、 积累革命诗歌，读读，体会其中情感。四 作业1、根据课文内容回答问题。（1）诗中的“人”指的是 ；“狗”指的是 。（2）第一个“自由”是说 ；第二个“自由”是说 。（3）通过阅读诗歌，你认为叶挺将军是一个怎样的人？ 。2、 阅读两首就义诗，体会作者的思想感情。看谁先背下来。就 义 诗 就 义 诗夏明翰 吉鸿昌砍头不要紧， 恨不抗日死， 只要主义真。 留作今日盖。 杀了夏明翰， 国破尚如此， 还有后来人 我何惜此头。五人门紧锁 狗洞敞开 诱 叶 挺 高叫爬自由 渴望但怎能 拒 坚贞不屈希望烈火永生 绝 忠于革命后记：晏子使楚学会本课的生字词，能正确读写与理解“侮辱、威风”等词语。通过学生之间的

5、交流、学习、体会生字词，会给课文分段。 初步体会晏子是一个怎样的人。 学会本课生字，能正确读写与理解词语。1、了解“晏子”。2、小结，进入新课。进入新课二 初步感知1、 提出初读要求。（1）自由读课文，读准字单，读通句子。（2）纠正字音。（3）出示生字词，指名读。重点提示学生注意下列字形。橘、肃、谁组词，小组汇报。如：肃（肃立）（肃静）（4）理解词语意思。欺君之罪：欺骗君主的罪名。安居乐业：安定地生活，愉快地劳动（工作）。1、 根据要求初读课文。2、 交流。（1）个别读。 Zi bi临淄 敝国（3）个别读。用熟字加偏旁来识字。甲押 喜嘻甘柑 非罪自学生字词，提高自学能力分组读课文，讨论按“入城

6、见面酒席”的顺序把课文分成几段？每段讲了什么？分组讨论、交流。理清线索练习选择自己喜欢的段落，多读几遍。1、 比一比，再组词。准（ ） 甘（ ） 喜（ ） 罪（ ）堆（ ） 柑（ ） 嘻（ ） 罗（ ）2、 一字组多词。肃（ ）（ ）（ ）赔（ ）（ ）（ ）3、 根据课文内容填空。楚五先后 次企图侮辱晏子，都没有得逞。事情的起因是 ，结果是 。了解课文内容，理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。 练习围绕中心，抓住主要内容，复述课文。 了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辨的口才，三次驳倒楚王，维护了国家的尊严。1、 抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。2、

7、 抓住主要内容，复述课文。提问： 事情的起因是什么？结果怎么样？回答。二 内容1、学习“楚王侮辱晏子”的部分。（1）出示阅读提示： 楚王是怎样侮辱晏子的，结果怎么样？（2）学习形式：先自学，然后小组内交流。（3）提问：观察三次的结果，你发现了什么？（4）楚五的态度为什么从“不得不”到“不敢不”？（5）总结：究竟原因是什么呢？2、学习“晏子反驳楚王”的部分。画出晏子三次反驳的语言。面对楚五的侮辱，晏子心里会怎么想？他为什么反驳？（2）汇报。指名读句子，交流体会。有感情地朗读。小结。（3）交流汇报对晏子第二次反驳、第三次反驳的理解。3、小结。（1）根据提示，学习这部分。（2）楚王 ， 结果 。楚王

8、 ， 楚王 ，（3）回答。2、（1）根据提示，自学，交流。（2）交流汇报对晏子第一次反驳的语言的理解。通过提示逐步三 复述总结1、 复述晏子是怎样与楚王交锋的？2、 总结全文。复述加深理解1、照样子，填写句子。这是个狗洞，不是城门。要是访问“狗国”，当然就钻狗洞。如果楚国非要我钻狗洞不可。言外之意是说楚国是狗国。（1）敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人云。我最不中用，就派到这儿来了。（2）橘树种到准南结又大又甜的柑橘，一种到淮北就结又小又苦的柑橘。齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做强盗。3、 下面的两词语是人很多的意思，请再写出三个表现“人多”的词语。挥汗

9、如雨：人们都甩一把汗，就能下一阵雨摩肩接踵：街上的行人肩膀擦着肩膀，脚碰着脚。晏 子 使 楚楚王 晏子（侮辱）（反击）（尊重）钻狗洞 是狗国 只好没人才 下等国 只好没出息 强盗国 只好为了他的尊严学会本课生字词，理解词语意思。通过读、交流、感悟，学习生字词，大体了解课文内容。 体会“做人尊严”的无价。 学会本课生字词，正确、流利地朗读课文。同学们，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使才晏子。他们为了真理，为了国家，始终坚贞不屈，最后维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文为了他的尊严，看看这篇课文又与尊严有什么关系。谈话导入检查预习 1、提出要求：（1）自由读课文，读准

10、字音。（2）结合生活实际或查字典，理解词语的意思。2、初读课文，老师个别指导。3、交流预习情况。4、理解词语意思。慷慨：不吝惜。鄙夷：轻视；看不起。1、按要求读课文。2、初读课文。3、交流，预习。施舍：把财物送给穷人或出家人。报酬：由于使用别人的劳动，物体等而付给别人的钱或物。预习字词情况三 初步1、课文题目中的“他”批的是谁？谁为了他的尊严？2、说说课文围绕这两个人物讲了一件什么事？1、回答：乞丐，妇人。2、一位妇人毫不客气地让乞丐搬砖头才给报酬，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功。大概了解1、用“革”字组四个不同的词。（ ） （ ） （ ） （ ）2、给下面的字加一部

11、分变友新字，再组词。辟 （ ） 由 （ ） 肖 （ ） （ ） （ ） （ ）理解课文内容，体会“尊严”。 让学生在自读自悟中把握文章特色，了解两人物在表达中心时起的作用。 受到靠劳动获取报酬、靠施舍养活自己可耻的教育。1、 理解课文内容，了解独臂乞丐从女主人那里受到的教育。2、 了解课文中的“孩子”与“健全乞丐”言行对表达中心所起的作用。一 细读从读中感悟1、出示上节课的问题。“砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”读这句话，想想文中讲了几个乞丐，是什么样的乞丐？2、仔细阅读第18自然段，分组讨论那个独臂乞丐开始是否情愿搬，后来为什么搬了？（1）分组，抓住重点词句，来交流、

12、体会。（2）集中交流。（3）指名读描写乞丐样子的句子，体会常人的做法。（4）看句子。“乞丐怔住了滑动了两下”。联系上下文，从乞丐表情变化，体会他心里的想法，带着恍然大悟的语气把内心的变化读一读。（5）读描写乞丐干活时样子的句子，从中你感受到了什么？（6）追问：干了活后，乞丐的态度有了什么变化？为什么要带走那条擦汗的手巾？（7）小结。3、学生默读第9自然段，想想双手健全的乞丐为什么不搬砖，想想他的结果会是怎样。小结：4、读第11自然段，进一步体会“搬不搬砖对乞来说就不一样了”这一句话。5、分角色朗读第1321自然段。妇人为什么不要报酬还要他把房子送给连一只手都没有的人？6、（1）分组讨论。“妇人

13、的孩子”和“双手健全的乞丐”各代表了什么？写这两个人物对表达中心有什么作用？（2）交流。1、（1）看问题，回答。（2）读第2自然段。（3）读，想。（4）看句子，想，回答。（5）读，回答。（6）小组讨论，回答。集体讨论突出重点二 总结1、交流收获。2、总结。三 作业1、照样子，写词语。例：气喘如牛 一模一样（带数字）2、读一读，背一背。 人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。丧失了自尊心的人，是一个没有出息的人；丧失了自尊心的民族，是一个无望的民族。谁自重，谁就会得到尊重。妇人 乞丐 搬砖挣钱语文天地尊严使人不再丑陋，尊严让美丽成为永恒。任选一题，写一写。（一） 把你在“畅反欲言”中的发

14、言整理成一段话。指导重点：1、 明确自己的观点，“那个人到底应不应该吃黔敖的东西”。2、 说明理由。可把韩信“忍胯下之辱”，越王勾践“卧薪尝胆”的故事，引用到自己的一段话中，增加说服力。3、 注意结尾总结观点。4、 内容具体，条理清楚。（二） 记述一个关于有尊严或没有尊严的故事。1、 引导学生思考，故事可以是发生在自己身上的，也可以是自己看到的、听到的，还可以是读过的书中的某个人物的故事。2、 引导学生体会人物的心情和想法。3、 力求反文章写得有“情”有“意”，同时注意表达出自己的看法。4、 同桌互相说一说，互相评议。5、 动笔写一写。一、给多音字注意并组词。 （ ） （ ）挣 大 （ ） （ ）二、给括号里填上合适的词。 （ ）的目光 （ ）的报酬（ ）的身材 （ ）地鞠躬（ ）地施舍 （ ）地照顾三、给下面的句子填上适当的词语，让句子更生动。1、他（ ）地走过去，（ ）地握住老妇人的手。2、我把这个（ ）的道理，（ ）地刻在心里。3、（ ）的天空，像一面（ ）的大镜子。4、他捧着书本，看得（ ）。四、补充句子。1、天行健， 。2、富贵不能， ，贫践不能， 威武不能 。3、不会尊重别人的人， 。4、我希望有一天， ， ， ！