四年级语文教案第一单元Word文件下载.docx
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特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，
小声朗读课文。
让学生让黑板板书
板书：
天下奇观）理解“奇观”和
“观潮”种观的不同。
打开字典查一查。
读书、找词语、读词语
请查阅资料的同学结合地形图介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
三、理清叙述顺序
20
1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
2．再读课文，提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题
生：
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
板书设计 观潮 潮来前 潮来时 潮过后
（时间顺序）
教后札记
二
理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
能力目标：
学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？
（板书：
潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、精读品味
（一）、通过预习，我们读懂了什么？
提出预习中不懂的问题。
（二）引导学生理解课文内容。
1．师生交流，品读。
潮来前笼罩薄雾风平浪静（板书）观潮
潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂
潮去时漫天卷地风号浪吼
1．潮来前，作者介绍了什么？
指导朗读。
2．潮来了，给你什么样的感受？
从哪感受到的？
3．反馈交流，教师及时引导、点拨。
抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
（2）远：
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：
（3）近：
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：
（看录像片断）
（4）指导学生背诵：
背自己喜欢的句子。
5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？
读第五自然段体会。
抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。
余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。
指导学生朗读。
（适时板书：
漫天卷地风号浪吼）
6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？
学生谈自己的想法。
学生板书：
笼罩白雾风平浪静默读读课文，进行画批。
小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：
先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。
）
三、总结
1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。
（可以加上自己收集的材料内容）
3．根据具体情况进行小结
4．作业。
按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。
板书设计 观潮
潮来前、潮来时、潮过后
笼罩白雾风平浪静远：
声如闷雷远处白线
近：
白浪翻滚山崩地裂漫天卷地风号浪吼
2、《鸟的天堂》
知识与技能
：
学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
过程与方法
引导学生在学习课文时，具体了解“鸟的天堂”的含义，并积累词语和优美句子。
情感态度和价值观
认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。
一、创设情境，导入新课
1、课件：
播放群鸟齐鸣的声音
2、多么令人向往的鸟的乐园呀！
如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。
板题、读题。
3、释题：
理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（本文指大榕树）
听一听，想到了什么？
说一说
学生结合预习说一说。
二、老师范读课文
1、检查生字词预习情况
2、用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文说说词义。
留意
不禁
展示
不可计数
应接不暇
三、默读课文，整体感知
思考：
1、作者几次经过鸟的天堂？
分别是在什么时候？
所见有什么不同？
每次各有什么感受？
2、作者是按什么顺序观察大榕树的？
课文中哪些词语说明了观察顺序？
答：
由远及近。
河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下
3、榕树有什么特点？
（大、美）
4、课文中哪些地方说明榕树大？
a.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
（生命力强）
b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（叶多、茂盛）
c.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动（写出大榕树的蓬勃生机）
5、小结：
作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。
作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。
这样的描写叫静态描写。
）
两次。
第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。
第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。
不可计数中的数的读音，理解词义。
板书设计 2、鸟的天堂
不可计数
大、美
生命力强叶多、茂盛
静态
一、复习提问
1、被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点？
作者从哪些方面描写了大榕树的静态美？
二、指导阅读课文第二部分。
25
作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候？
最初听到、看到了什么？
后来有什么变化？
起初—后来—接着—继续
2、用“……”划出鸟儿活动的句子。
想想作者是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的。
3、看课件。
对照课文思考：
作者怎样描写“鸟的天堂”的热闹景象。
课件：
（在优美的轻音乐中，屏幕上出现大榕树的全景。
忽然一声清脆的鸟鸣，打破了周围的宁静。
一只大鸟被掌声惊起，从树丛中飞了出来。
接着又飞出两只、三只。
树下的人继续拍掌，不计其数的鸟儿纷纷飞起，一片热闹的景象。
各种鸟儿的特写镜头：
几只大鸟，几只小鸟，一些花毛的，一些黑毛的。
站在树上叫的，腾空飞起的，停着拍翅膀的。
一只画眉刚飞出来，被掌声一惊，又飞进叶丛，在小树枝上鸣叫。
4、看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象，作者产生了怎样的感受？
（应接不暇）作者是怎样写自已的眼睛应接不暇的？
这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况。
这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。
6、“鸟的天堂”是什么意思？
为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢？
仔细默读12、13自然段，了解作者如何写鸟儿的动态美，用“------”划出表示事情发展顺序的词。
（起初：
寂静
后来：
一声叫，一只、飞
接着：
二只、三只
继续：
热闹，到处……到处……）
到处……到处……
（数量）
大、小、花、黑
（种类多）
叫、飞、扑
（形态）
动态
生答：
“鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。
四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；
没加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。
三、自主讨论
问：
这棵大榕树为什么能成为“鸟的天堂”？
1、大榕树枝繁中茂、适合鸟儿生活。
2、周围有山有水环境幽雅。
3、当地农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护，能自由自在地生活。
4、有法律的保护。
学生尝试回答。
四、拓展训练
为了更好地保护鸟类，我们应该怎么做？
总结：
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂，作为人类也要保护动物、保护环境、保护大自然。
学生畅所欲言
板书设计
（大榕树）
远
“鸟的天堂”
静态
近：
大、美
鸟声
种类
留恋、赞美
鸟影
大小
的确是
鸟的天堂
颜色
3、《雅鲁藏布大峡谷》
1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4．学习收集资料。
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
一、激发兴趣、导入
师：
我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！
有辽阔的草原，茂密的森林！
有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！
1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2．师：
（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
雅鲁藏布大峡谷）
学生说一说心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料
学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
二、初读课文，感知内容
1．自由读文，读准字音
2．指名读，思考：
雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？
今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？
3．整体感知在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？
作者是从哪几个方面介绍的？
②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。
读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
交流汇报生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。
交流自读疑难
三、自主学习，精读感悟
1．师：
雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？
为什么？
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
拓展实践：
教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
拓展总结：
同学们说得真好！
这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
尝试运用：
1．尝试练笔。
你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？
生练笔，师巡视学情。
2．班级交流。
3．演读课文。
师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
生自由发言。
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3．学生分组汇报，教师点拨指导。
（同时理解重点词句。
板书设计
4、《火烧云》
1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．学习生字词，积累好词佳句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
一、创设情境，激发兴趣
教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
引出课题，板书
边看课件边了解火烧云
二、感知课文内容，引导主动参与
1．师提问：
课文是按什么顺序火烧云的？
自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
3．师：
火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。
不过，更壮观的景象还在后面呢！
4．指名说出天空中有哪些颜色。
5．师：
除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？
6．指导学生感情朗读此段并试着背诵。
7．师：
火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！
8．指导朗读，培养语感
是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。
三、想想说说，课外延伸
学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？
2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美
语文园地一口语交际
1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。
课件
一、情境体验，引起话题
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。
（课件出示）远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；
而近在身边的，例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？
夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？
哪些景物给你留下了深刻的印象？
外出旅游时，看到过什么奇特的景象？
美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
（课件出示：
课题）请同学们静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇？
学生拿出事先准备的有关风景、事物的图片、文字资料。
二、研究话题，明确方向
1、读《语文园地一》口语交际与习作的要求：
（课件出示）
2、根据要求，按什么顺序介绍最好？
重点是什么？
（1）介绍是什么。
（2）怎样介绍。
重点：
有序、抓奇特之处、具体形象。
（3）怎样形成的。
（4）自己的感受。
3、组织小组内交流，巡回指导。
小组内交流，小组成员轮流叙说，相互启发，提问，评价，推荐说得好的同学到班上交流。
（1）学生个人准备怎样和同学交流。
把重点内容自己小声练说。
（2）组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的。
三、围绕话题，互动交流
1、指名试说，教师点评。
根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况做出点评。
如，景物的特点说清楚了没有？
说的内容是否给大家新奇的感觉？
还有哪些内容需要补充得更具体？
2、全班交流。
（1）根据各小组推荐，学生上台试说
（2）提出问题或补充。
3、教师总结：
（课件出示）
4、布置作业：
（课件出示）把口语交际的内容与亲朋分享。
学生上台试讲。
听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；
说的学生能解答同学提出的问题。
板书设计 讲清奇特之处
口语交际
说明怎样形成
有序、抓奇特之处、具体形象
自己的感受
语文园地一:
习作指导
1、通过习作训练，培养学生的写作能力。
2、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。
一、导入揭课
我们学习了这一组课文，《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
课题）
二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。
2、也可以是身边的微型景观，如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园（校园的）一角。
3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。
4、例文赏析（课件出示）
三、你准备怎样去写呢？
回忆学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
3、要写好以状物为主的记叙文（课件出示）。
4、学生作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。
教师巡视指导，及时解决学生的难题。
板书设计 课外修改习作，广泛征求修改意见。
用方位、时间等顺序仔细观察
自然景观描述的“物”各部分之间的关系准确、形象的语言逼真的描摹多种修辞手法
作文讲评
三
学会正确修改自己的作文。
修改作文的方法。
实物展台等
一、分享伙伴的习作
1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：
同学们认真倾听后交流。
提意见、
建议、
欣赏、
补充。
修改
10
3、听取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
4、欣赏佳作。
（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？
（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
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