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由此看来，成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。
今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。
二、学生自读课文
1、形式多样的朗读：
（培养学生的阅读和整体感知能力）
⑴参照注释，用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。
⑵播放音乐，学生配乐朗读。
让学生感悟文章意蕴。
2、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句，组与组之间以提问──应答的方式交流，教师点拨指导。
（培养学生的自学能力以及合作精神）
三、探究课文内容
1、试一试，翻译几个句子，检验一下学生对词句的理解。
2、飞卫要求纪昌怎样做？
纪昌又做了哪些事情？
这与射箭有关系吗？
3、本文的成功之处你认为在哪里？
4、读了这个故事，你懂得了什么道理？
学生依次发言。
三、课外延伸
（训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。
）
自由谈：
1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？
2、假如你是纪昌，你会怎样做？
3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么？
四、熟读课文
学生自由朗读、背诵。
【板书设计】
勤奋苦练
纪昌学射教学设计板书第2篇
【教学目标】：
1、引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。
2、引导学生感悟从不同的角度理解寓意。
3、指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。
【设计理念】：
语文课上如何让感悟与训练水乳交融？
感性的人文内涵的把握与理性的表达方法体悟如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇、用词用语有所明晰？
寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成？
如何让学生感受到故事的魅力？
这是我始终思考的，也是想要努力实现的！
一、导入新课
1、老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。
这几个故事是我们学过的寓言故事。
寓言故事有个共同的特点就是：
短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。
能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事——纪昌学射。
2、读题目，读出讲故事的味儿。
3、师生同写题目。
二、初读课文，整体把握
1、自己出声地朗读课文。
建议：
不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。
如，读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。
这是一篇故事，所以，我们一开始朗读的时候，就努力以讲故事的感觉来读。
2、再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段主要讲了什么？
3、谁来展示自己的朗读功力？
（随学生的回答板书：
练眼力，牢牢盯住一个目标，极小的看成很大东西，开弓放箭，百发百中）
4、故事有起因有经过有结果，很完整。
看着课文，凭借板书练习说说课文的主要内容。
5、总结方法：
把握主要内容的时候，可以把文章各部分的意思串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。
这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也试一试！
三、未成曲调先有情——讲述传奇、创设情境、渐入故事
1、让我们随着课文一同走进2000年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。
2、指名读第一段：
指导读出讲故事的感觉。
教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。
话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。
他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。
接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。
世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。
只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。
就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。
从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。
3、问：
如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本领？
（预设生：
想学习老师的绝招。
四、层层剥笋树形象——抓关键、品词语、读中感悟
1、飞卫怎么说的？
指导朗读飞卫的语言。
（飞卫老师的话说得明明白白，毫不含糊）
（评：
你听清了吗？
师傅的要求是什么？
2、纪昌是怎么练的呢？
从文中找一找，用“________”画出来。
①出示句子：
纪昌回家之后，就开始练习起来。
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
要求：
读这个句子的`时候，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。
②层层剥笋品读“注视”
“注视”是怎么样地看？
（多提问几个）
这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看！
谁来读出纪昌的专注劲儿来！
纪昌让自己注视什么练眼力？
（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它是人们在织布的时候，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去，老师的这个动作就叫“来回穿梭”。
如果是你看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉？
（苦、累、眼花）
你们想一想，纪昌苦不苦？
累不累？
眼睛花不花？
可是，纪昌这一看，就是两年呀！
700多个日子！
当他疲惫的时候，他想：
____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；
当他眼花的时候，他想：
_____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；
当他快要支持不住的时候，他想：
____________________________。
同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子_____________________。
透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌？
（板书：
有决心、有毅力、有恒心、专注认真）
引读：
是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子）_________________________；
冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他___________________________。
就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：
出示句子（略），生齐读。
（听出了一份不易，也听出了一份喜悦）
③梳理：
课文的第二段先写了——，又写了——，最后写了——。
这样按事情的发展一步步写下来，读者读了之后十分清楚明白。
师生合作读一读。
师读飞卫老师的话，男生读纪昌练习的过程，女生读成功的喜悦。
五、绝知此事要躬行——学生自主学习，体验批注过程
1、练到这样到家的程度，你为他高兴吗？
可是飞卫却有提出更高更难得要求——把极小的看成很大的东西。
①课文第三段也是先写了____________，又写了___________，最后写了____________。
找到写纪昌练习的句子，自己学着刚才的方法品一品。
你可以抓住某个词语或某几个词语，谈谈你读出一个怎样的纪昌？
把你的体会批注在书的空白处。
②出示：
纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
③学生汇报：
（预设：
学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。
请汇报的同学先朗读。
我们大家听一听，能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词？
然后再来请这位同学谈自己的理解。
2、补充古文：
旬日之间，浸[jì
n]大也；
三年之后，如车轮焉。
以睹余物，皆丘山也。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。
（生跟着老师读，后师解释大概意思）
六、众里寻他千XX——揭示寓意、多元理解
功夫不负有心人！
五年之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。
飞卫才开始教他开弓放箭。
1、在座的各位心中一定有个谜：
飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？
扎实基本功）
追问：
仅仅学习射箭需要练基本功吗？
引导：
由这件事我们想到了其他的学习，这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了——无论学什么本领都要练就扎实的基本功。
这就是这则寓言告诉我们的朴素道理。
2、回顾全文，课文2、3自然段写了练习眼力，4段写了开弓放箭。
课文这样的叙述安排和寓意有什么关系吗？
（作者要告诉我们基本功重要，所以写的时候就详细地进行描写。
我们在写作的时候也是一样，最想告诉别人什么，就要围绕这个意思写详细！
3、这个故事其实就是讲一位老师和一个学生的故事，人们都说：
读书就是读自己。
就是说我们读书时要读出自己的理解、思考和收获。
读过这篇寓言后，你有哪些收获呢？
（如：
万丈高楼平地起；
师傅领进门，修行在个人；
不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香……）
4、猜猜作为一个老师，我能从飞卫老师身上得到哪些启示呢？
无私；
打铁还需自身硬；
有方法；
名师出高徒……）
5、小结：
通过学习这篇寓言，我们知道了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。
作为学生，我们学习时要___________________；
作为老师，应该___________________。
看！
我们从不同的角度来思考就会有不同的收获。
这也是这则寓言的魅力！
七、读书要读出自己——交流教师感受，布置作业
1、有人说，寓言就像魔袋，虽然很小，但是可以从中取出很多东西。
读了故事，我还有一些自己的感受，并且记录了下来：
这是一个发人深省的故事，虽然历经了2000多年岁月的磨砺，但它所蕴含的哲理直至今日仍旧熠熠闪光。
当我将要合上书的时候，文章中经典的句子依然萦绕在我的脑际。
“牢牢地盯住一个目标”“把极小的东西，看成一件很大的东西”，我默念着这两句话，这难道不是对我们最好的启迪吗？
人的一生，无论工作、学习，我们都需要有一个明确的目标，并且牢牢地盯住，策马扬鞭，努力实现，这种决心和毅力不可动摇，要坚定，要坚决；
在努力的过程中，我们可以把大目标分阶段来完成，但是每一个小目标，我们都要把它看大，竭尽所能、全力以赴，才能达到理想的巅峰！
我知道，这则寓言我还没有读完……
同学们也可以把自己的感受记录下来和大家交流！
2、作业：
《纪昌学射》选自《列子》一书，篇篇都闪烁着智慧和哲理，还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自这本书，下去请大家找来读一读。
练习把这个故事绘声绘色地讲出来。
纪昌学射教学设计板书第3篇
教材分析：
《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；
二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学预设：
一、谈话激趣教师介绍自己，与学生谈心里话：
你最擅长什么？
听说过射箭能手吗？
你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？
今天我们一起去认识两位射箭能手。
二、故事导入，引出课题老师先给大家讲一个故事：
古时候，……他决定向飞卫学习射术。
引出寓言故事-《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。
齐读课题。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？
2、用老师所给的提示说主要内容。
最后，纪昌练的怎么样？
他为什么能取得成功？
四、研读课文，体会情感1、学习第一次练眼力。
①自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。
②纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。
下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？
③播放织布视频。
了解梭子织布的轨迹。
请学生亲身体验，谈体会。
④练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？
⑥练习朗读。
⑦理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。
2、学习第二次练眼力。
①总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。
②学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。
五、总结寓意，升华情感1、回顾课文，进行小结：
飞卫为什么让纪昌这样做？
2、讲《纪昌贯虱》的故事。
3、看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。
学生运用句式谈自己的体会。
4、教师小结，布置作业。
板书：
纪昌学射睁大眼睛注视认真刻苦练眼力聚精会神地盯坚持不懈《纪昌学射》课堂实录师：
同学们，大家认识我吗？
我最喜欢大家能把心里话告诉我，我们来聊一聊吧！
我知道咱们四（4）班的同学能歌善舞，多才多艺，告诉老师，你最擅长什么？
生：
唱歌、跳舞、画画……师：
你觉的能称的上射箭能手的是怎样的人？
百发百中、百步穿杨……师：
今天我们就一起去认识两位射箭能手师：
老师先给大家讲一个故事：
古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。
但还不是天下最好的射手。
当时天下最好的射手是飞卫。
纪昌决定和他比试一下箭法。
纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。
纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。
飞卫还是笑着摇头。
世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。
那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。
这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习这一寓言故事-《纪昌学射》。
（板书课题）“纪”当作姓氏时读作ji（三声），昌由两价目扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。
好一齐读题目。
请同学们打开收，用自己喜欢的方式自由读课文。
想一想这篇文章主要写了一件什么事？
请同学们按照老师的提示来概括一下这篇文章的主要内容。
学生回答以后我们可以用上这种方法来概括文章的主要内容。
能够使我们的表达更有条理。
文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手（板书：
百发百中）你觉得他为什么能够获得成功？
他非常认真刻苦生：
他非常具有恒心生：
因为他练好了眼力教师相应板书-“认真刻苦、坚持不懈、练眼力”师：
刚才那位同学提到飞卫师傅并没出有一开始就教开弓射箭，而是先让他练眼力。
文中写了纪昌几次练眼力？
（两次）请同学位默读这部分内容。
把你感受最深的句子画出来。
也可以在旁边写一写自己的感受。
师：
哪句话给你留下了深刻的印象？
读一读，说说你的感觉。
“两年以后……眨一下”我感觉到纪昌非常神奇，我太佩服他了生：
我觉得纪昌能够练到如此程度与他的认真刻苦是分不开的师：
能不能带着这种感受来读一读这句话（学生朗读）能抓住关键句来理解文章的内容。
这是一种很好的学习方法。
（板书：
抓关键句）纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的神奇，同时也从心底产生了一种敬佩之情，那么他是如何练习的呢？
找到相应的句子给大家读一读。
（学生读）师：
同学们看见梭子吗？
（出示梭子图片），教师介绍：
梭子是织布用的工具。
形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。
（出示视频）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。
谁愿意当一回纪昌来感受一下梭子织
布？
下面的同学我们来当一回飞卫师傅，告诉他练习时有什么要求？
眼睛要牢牢的盯住一个目标不能眨眼睛师：
能不能把老师强调的重点更突出的读出来（学生读）问纪昌：
明白你的练习要求了吗？
明白了，要牢牢的盯住不能眨眼师：
下面我来织布，你来盯。
其他同学要注意观察他的眼睛。
问纪昌：
告诉大家你有什么感觉？
眼睛很累师：
其他同学有没有观察到他刚才眼睛什么样子？
睁的很大，看上去很认真（睁大眼睛注视）师：
是啊，纪昌也是这样练习的。
（出示纪昌练示的句子）抓住关键词来品读句子也是一种非常好的学习方法。
抓关键词）能不能抓住关键词来读一读这句话？
（指名读）师：
同学们回忆一下你平时有没有注视过什么？
老师讲课的时候我曾经很认真的注视过生：
玩游戏的时候我认真的注视过屏幕生：
魔术师变魔术的时候我认真注视过师：
那你觉得和纪昌的注视有何不同？
你能感受到什么？
我们的注视时间很短，而纪昌一注视就是两年，我感受到了他的坚持不懈。
我们对感兴趣的东西才会注视，而纪昌是为了练眼力，能感受到他很刻苦。
刚才我们通过联系我们的生活实际（板书：
联系生活）谈了自己的理解，体会到了纪昌这种认真刻苦、坚持不懈，能不能带着这种感受再来读一读这句话。
古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，想象一下两年时间都可能发生了什么事？
妻子看到他练的很辛苦，可能劝过他。
他可能练到很累的时候想到过放弃，但还是坚持了下来。
别人看他这样练习可能嘲笑过他师：
刚才我们通过展开想象（板书：
展开想象）猜测出两年之内纪昌可能遇到了各种情况，可一个坚定的信念使他坚持了下来。
A当别人劝阻他的时候，他能谨记师傅的要求，在妻子织布的时候，读B当纪昌面对别人潮笑的时候，他还是能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候C当纪昌身心俱疲的时候，他仍然能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练的怎么样了？
相当到家师：
什么叫“相当到家”？
本领练得挺高了。
此时此刻你最想对师傅说什么？
师傅我的本领已经练得很好了，你赶快教我射箭吧。
虽然你已取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！
听了之后，你会怎么做？
我会回去继续练习。
刚才我们在学习纪昌第一次练眼力时，抓住了关键词句谈了自己的理解，根据生活实际体会到了人物的品质，还能展开想象，更加感受到了纪昌的恒心和毅力。
下面让我们回到学习小组当中，综合运用这些方法，共同学习一下纪昌第二次练眼力，互相说一说你的理解。
（学生小组交流谈体会）生：
通过最后一句话我看出了纪昌练的很刻苦，他太了不起了。
能不能带着你的感受读一读这句话。
同学们看见过虱子吗？
它比芝麻还要小呢！
车轮有多大？
比划比划。
古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了，再来比划比划。
神奇吗？
佩服吗？
让我们带着这种感受再来读一读这句话。
通过纪昌练习的句子，我感受到了他很认真。
你是通过哪个词看出来的？
聚精会神的盯）师：
回顾课文第二、三自然段，此时的纪昌不仅，还能（出示课件）学生回答教师出示答案，让我们抓关键词语一起来读一读这句话。
你知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗？
这和射箭有关吗？
这是在培养他的注意力。
这样能增大他射中的机率生：
师傅是想先让他练好扎实的基本功师：
看来飞卫真是一个出色的老师想不想知道纪昌的本领高到什么程度？
老师给大家带来了一个故事。
请同学们默读一遍，然后指名读，结合我们刚才运用那些方法，谈谈你的体会。
我平时在电视里也看见过射箭，但像纪昌这么厉害的还从来没见过。
很好，能联系生活实际去谈感受生：
通过蚕丝竹蔑绣花针可以看出这是一把特殊的箭，我认为他很了不起师：
能抓住关键词语来谈体会，你很棒。
看来啊，练好眼力是学好射箭的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验（出示课件）要想学好本领，必须先练好基本功。
要想练好游泳，必须先练憋气。
要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。
要想打好篮球，必须先练好运球。
同学们，小学是我们学习的起步阶段，对将来的学习和发展起着至关重要的作用。
老师希望大家从现在起练好我们的基本功。
同时也预祝大家将来能够成功。
最后，徐老师希望大家能把我们今天学习的《纪昌学射》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听。
像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓言故事还有很多，希望大家有时间能多读一读。
《纪昌学射》教学反思各位领导、老师大家
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