大学生考研动机问卷分析文档格式.docx

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图三：

问卷中学生籍贯占比

受调查人群中，喜欢自己本专业的占33.08%；

觉得一般的占比43.08%；

不喜欢自己本专业的占6.92%；

入学时无兴趣，现在有所了解而有兴趣占13.08%；

入学时有兴趣，现在了解了专业而没兴趣的占3.85%。

由此可见，半数以上的学生对自己的专业并不满意。

这和高考填志愿时受学校、信息接受、家长以及各方面因素影响息息相关。

图四：

受调查人群对自己专业的喜好占比

受调查人群中，成绩优异、成绩中等偏上、成绩中等偏下、成绩不好的学生分别占10%、53.08%、29.23%以及7.69%。

图五：

受调查人群中处于不同层次的学生占比

在受调查人群中，决定考研的占50.77%，目前还未决定考研与否的占18.46%，已经决定不考研的则占30.77%。

由此可见，大部分学生有考研的意向，也有少部分学生不明确将来的走向，处于摇摆不定的状态。

图六：

受调查人群中考研意向占比

在决定考研以及对考研还不是很明确的人群中，有完备的计划并坚持的很好的占20%；

大概的计划，每天能抽出一点时间复习占31.11%；

有计划，但不能坚持的占18.89%；

还没有着手准备占30%。

从调查中我们可以了解到，只有少部分有计划地复习考研并能很好地坚持，大部分人还并未完全投入到复习的状态当中。

图七：

受调查人群中考研状态情况占比

在受调查的决定考研的人群中，学校和专业都非常确定的占44.44%；

有方向，但学校不确定占28.89%；

确定学校，方向暂不确定占8.89%；

学校和专业都还没有确定的占17.78%。

由以上数据可知，少部分学生的考研目标还不是很明确。

而有非常明确考研目标的学生也不过半数。

图八：

考研人群中目标群明确度占比情况

在以及决定考研的受调查人群中，考研时选择决定选择本专业的占47.78%，选择与本科专业相关的类似专业的占42.22%，而决定选择与本科专业无关的专业的则占10%。

可见考研时大多数学生会选择本专业以及和本专业相类似的专业，而少部分则跨专业考研。

专业的选择也有规避风险的打算，几年的专业学习使得考生比较熟悉本专业知识，考研时面对的风险也会比跨专业要小，较夸装也也容易成功。

图九：

考研人群中专业选择情况

在调查问卷中，考研人群选择报考专业时，个人兴趣爱好以及能力、该专业就业形势好，该专业考取的难易度，父母老师的影响这些驱动因素分别占72.22%、37.78%、30%、25.56%，由此可见考研时学生很注重兴趣爱好以及自己能力方面的因素，但专业考取难易程度占37.78%比例也反映出学生在考研时很也比较注重规避考研的风向。

并且老师和家长对考研专业的选择也较大。

此外，有12.22%的人抱着只要考上，专业无要求的心态，由此可知，少部分人考研存在着盲目性。

图十：

考研人群专业选择驱动因素

而在学校的的驱动因素中，学校的知名度这一因素独占鳌头，占比76.67%，可见考研的目的很大程度上是要去更好的平台发展，也具有一定的名校情结的因素。

自己的能力和复习状况占60%，反映了在考研中学生还是会结合自身能力进行学校的选择的，是较为理性的。

学校的地理位置、学校硬件设施以及师资、家庭的经济状况对考生学校的选也较大，三者分别占53.33%、36.67%、23.33%。

还有少部分人在选择学校时会受到男（女）朋友的影响，在该人群中占比8.89%。

图十一：

在城市选择中，大部分考生注重的是该城市的人文环境以及发展前景，占比75.56%。

离家乡远近、该城市消费水平、该城市的空气质量受男（女）朋友影响对城市的选择也起到较大的作用。

图十二：

考研城市选择影响因素

考研人群中，不知道具体考研流程，只知道考研是一种考试的占23.33%，对考研了解一点，知道大概的流程的占51.11%，认为对考研具体流程一般了解，足够自己使用的占20%，对考研报名，考试，录取，调剂等这些具体考研流程非常了解的只占5.56%，由此可见，大多数的考生对考研缺乏足够的了解和认识。

图十三：

考研人群对考研了解程度情况

在考研人群中，了解考研信息的渠道主要是老师和同学以及网络，分别占比83.33%、68.89%。

通过书刊以及辅导班了解考研信息的均占10%。

由此可知，老师同学以及网络是考试了解考研信息的主要渠道。

图十四：

考研群体考研信息获取渠道情况

在考研人群中，绝大多数人认为学习基础是考研中最需要的条件，占到92.22%的比例。

其次是心理素质、身体素质以及经济水平，分别占90%、68.89%和48.89%。

图十五：

考研人群对考研应具备的条件的认识

考研人群中认为考研之后可以很好的实现自我提升、找工作等方面的预期的人占32.22%。

大部分还是认为有一定帮助，但不能保证实现，这部分占66.67%。

二绝少部分认为毫无作用，不如本科毕业后直接就业，这部分人占1.11%。

因此可见，部分人期望通过读研提升自我，在找工作等方面更具有优势。

大部分人对考研带给自己的收益并不持有很强烈的期望。

图十六：

考研人群对考研实现预期的认识情况

在受调查人群中，决定不考研的首要驱动因素是想尽早工作，其次是自认为不适合做学术研究，想在其他方面发展、读了这么多年书，不想再读了以及认为自己能力不错，能找到一份好工作，三者分别占27.69%、22.31%和12.31%。

也有部分人不考研是由于选择了出国和考公务员，二者分别占13.08%、18.46%。

并且少部分人选择不考研的原因是觉得本科的知识已足够自己今后的发展，这部分人占比7.69%。

图十七：

不考研驱动因素

问卷还调查了人们对考研原因以及考研能给自身带来收益的心理认同。

首先是提高学历层次，有利于就业方面，认为考研能提高人们的学历层次，利于就业这一情况很符合自己认同的占32.31%，符合的占50%，不清楚的占10%，认为不符合以及很不符合的分别占5.38%、2.31%。

由此可知，大部分人对考研能够提高学历层次、利于就业是赞同的。

图十八：

对考研提高学历层次、利于就业的认同情况

在受调查人群中，认为“考研是由于对目前所学专业没兴趣，想通过考研来重新选择自己所喜欢的专业”这一观点很符合、符合、不清楚、不符合、很不符合的分别占14.62%、24.62%、20%、29.23%和11.54%。

图十九

受调查人群对考研是“有名校情节，向往名校”这一观点很符合的占30%，认为符合的占37.69%，不清楚的占12.31%，认为不符合的占16.92%，认为这一观点非常不符合的则只占3.08%。

由数据可知，非常符合和符合二者占到了将近百分之七十的比例，可见大家对考研是“有名校情节，向往名校”这一观点还是比较赞同的。

图二十：

对考研是“有名校情节，向往名校”观点的认同情况

受调查人群对考研是“家人的影响，使自己萌生考研的想法”这一观点很符合的占13.08%，符合的占39.23%，不清楚的占15.38%，不符合以及非常不符合的分别占26.15%、6.15%。

因此我们可以判断，家人对考研的决定具有较大的影响。

图二十一：

对考研是“家人的影响，使自己萌生考研的想法”观点的认同情况

受调查人群对考研“目标模糊，看别人考自己也跟随大军考”这一观点很符合的占7.69%，符合的占20.77%，不清楚的占16.92%，不符合的占40.77%，非常不符合的占13.85%。

通过这组数据我们可以判断，部分人考研的目标是模糊的，考研只是随大军。

图二十二：

对考研是“目标模糊，看别人考自己也跟随大军考”观点的认识

在受调查人群中，对考研是“深入专业领域的学习，提高专业水平与自身素质”这一观点很符合的占23.08%，符合的占46.92%，不清楚的占11.54%，不符合的占13.08%，非常不符合的占5.38%。

由此可知，大部分人对考研是深入专业领域的学习，提高专业水平与自身素质这一观点持赞同态度的，而少部分人并不赞同。

图二十三：

对考研是“深入专业领域的学习，提高专业水平与自身素质”观点的认识

受调查人群认为考研是“社会对学历要求提高，学历不高没有竞争力”这一观点很符合的占21.54%，符合的占53.85%，不清楚的占13.85%，不符合以及非常不符合的分别占7.69%、3.08%。

由这组数据可知，目前大部分人是迫于现实压力才，为获得同等或者更高的竞争力而选择考研的。

图二十四：

对考研是由于“社会对学历要求提高，学历不高没有竞争力”观点的认识

由上面的问卷分析我们大致可以得出大学生考研动机主要有：

（一）逃避心理：

竞争、就业压力

（二）兴趣心理：

学术研究、喜欢的专业

（三）从众心理：

群体效应

（四）补偿心理：

名校情结、专业不理想

（五）责任、证明：

满足父母期望

（六）发展：

去更好的平台，获得更好的发展机会

现象及问题结论：

（一）学生具有很高的考研热情

（二）多因素影响着大学生考研的选择

（三）家庭因素是大学生选择考研与否的重要因素

（四）学生处理考研行动的理性化有待提高

（五）等等（参考相关文献添加）

此外，我们还将问卷进行了交叉对比分析，在同样的选项中，对城镇身份的学生和农村身份的学生进行选择对比，次问卷对比结果如下：

1．同一身份中，城镇学生对目前的专业满意度高于农村学生

2．同一身份中，城镇学生成绩优秀、中等偏上占的比例高于农村学生

3．同一身份中，城镇学生选择考研的比例高于农村学生

4．同一身份中，城镇学生更倾向于选择本专业

5．在学校以及城市选择上，农村学生更注重家庭经济状况

由于样本只有130，因此上面的结论并不具有准确性和权威性，但通过交叉分析可以通过次问卷表现出的一些差异，这一差异不是本次研究所要考察的重点，因此不加叙述。