一年级数学上教案Word文档格式.docx
《一年级数学上教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级数学上教案Word文档格式.docx(218页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1.指导观察,初步感知。
游乐园里有什么?
想一想:
怎样观察可以做到不重复、不遗漏?
(按照一定的顺序观察从上到下或从做到右)
2.看图数数,无序变有序。
(1)提问:
图上画了滑梯、秋千、木马等,你能数出每一种有多少个吗?
学生自己看图数一数。
(2)学生交流数的方法。
(3)找出方法后指名学生看图边数边说。
(4)总结方法,学生有顺序的再数。
3.用点子图表示个数。
(1)物体的个数我们可以用一些简单的符号来表示,你想用哪些符号表示?
(同桌讨论,后交流)
(2)找出小图和小圆点关系。
(3)小结:
也就是有几个就用几个点表示,随机提问几个,如:
1头大象用几个点子来表示?
2个秋千呢?
6只小鸟呢?
……
(4)请学生动手在书上画一画。
(5)猜一猜:
老师出示点子图,学生猜什么物体的个数?
说说想法。
图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?
8个点子呢?
怎样表示气球的个数呢?
(6)看着圆点图,按顺序从1数到10。
三、巩固深化,寓教于乐
游乐园里藏着1~10的数,在我们的身边也藏着许多许多的数,找一找,比比看谁找得多。
(同桌两人完成,后交流。
)
四、课堂小结
通过今天的学习,你有哪些收获?
怎样数数又对又快?
五、板书
数一数
作业设计:
找一找自己家里藏着多少个数?
并用点子图表示出它的个数。
课题二:
数一数练习课
完成补充习题P1和同步探究P1-2
通过练习使学生熟练地进行数数,掌握一定的做题规范。
一、导入
昨天我们学习了数数,今天我们来进行练习
二、练习
1.补充习题第1页
(1)涂一涂
指导学生先数一数图中物体的个数,再相应的涂上相同个数的圆圈。
提醒学生圆圈涂地要饱满,尽量不要涂到外面。
(2)画一画
指导学生数一数图中物体的数量,然后在相应的地方画圆圈,告诉学生圆圈和点的区别,一个是空心的,一个是实心的。
(3)连一连
考虑到个别学生不会熟练地用直尺画线,先在黑板上演示再让学生操作效果比较好。
2.同步探究第1-2页
(1)画点
指导学生看例题,理解数量和点一一对应的关系,再照样子画出正确的点数。
(2)把同样多的用线连起来
再一次巩固物体数量和点的对应关系,并要求用直尺连线。
(3)圈一圈
看点数让学生圈出相应的物体个数。
(4)拓展提高
数一数每种动物各有几个,再画出正确的点数。
第二单元比一比
本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。
学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。
“比较”是常用的思维方法,它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点;
比较也是一种基本的学习方法,它有助于人们把握知识之间的内在联系,发现事物中隐含的规律。
教学这部分内容,不仅可以让学生建立长短、高矮、轻重的观念,而且可以让学生体会比较的基本方法,形成初步的观察和比较的意识,进一步积累数学活动的经验。
这部分教材的编写有如下一些特点:
1.让学生利用生活经验主动进行比较,获得认识。
2.重视比较的方法,注意培养学生简单的推理、判断能力。
1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2.使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理的能力。
3.使学生感受生活中的数学现象和事实,培养对数学学习的积极情感。
认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
比一比1课时
练习1课时
比一比
教科书第4-7页。
使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重,用自已的语言较完整、正确地叙述比较结果。
。
使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理的能力。
使学生感受生活中的数学现象和事实,培养对数学学习的积极情感。
体会、掌握比较的一般方法。
视频展示台两根绳子
一、创设情境
谈话:
昨天,我们一起参观了游乐园,今天我们要换个地方,我们要去公园里看一看。
(出示主题图)
提问:
在图上你看到了什么?
二、教学新知
(一)比较长短
小明和小红在跳绳,你知道哪根绳长吗?
学生的答案可能不一致。
(女生的绳子手中的多,有的可能说男生人高)
2.引导比较
看来,小朋友的意见不太统一,为什么呢?
(他们在跳,看不出绳子的长短。
那谁有办法能比出长短来呢?
3.出示相应的图片,作出判断:
要求长的画“√”。
学生画“√”,比的时候我们要注意什么啊?
引导学生总结:
比长短时注意一端对齐,要拉直后比。
4.“想想做做”第1题
(1)刚才我们比了绳子,现在请小朋友每人都拿出一枝铅笔,和同桌比比谁的铅笔长。
并用“谁比谁长,谁比谁短”来说说比较的结果。
学生先和同桌练习,再指名交流,说说是怎么比的?
(2)教师也拿出一枝,让学生比比哪枝铅笔最长,哪枝铅笔最短。
指名说说比较的方法,教师根据学生回答操作演示。
(二)比较高矮
1.指名两个同学起立,说说谁高一点。
学生比得结果不相同。
思考这样可以很方便的比出来?
(学生应该会考虑到背靠背比)
(课件出示站在台阶上的图)
学生高的画“√”,指名说说你怎样比的?
哪幅图可以更清楚地看出两个人的高矮呢?
为什么?
比高矮时要注意什么?
3.小游戏:
4人小组排排队(按高矮排好队)
交流说说,你们小组是怎么比的?
4.“想想做做”第4题
(1)推轮椅图
讲述:
小红的朋友小亮脚受伤了,所以只能坐在轮椅上,你知道他们哪个人高吗?
在高的人下面画“√”
同桌说说想法,再交流,说说为什么?
(2)动物图
比完了小朋友的身高,我们再来比比小动物的高矮。
这三只动物谁最高?
谁最矮呢?
最高的画“√”,最矮的画“○”。
学生独立完成,然后说说各自的想法。
(三)比较轻重
1.谈话引入
公园里除了小朋友还有两棵果树,你知道是什么树吗?
(石榴树和柿子树)现在,树上的石榴和柿子成熟了,请你猜一猜哪个重?
哪个轻?
怎么比的?
2.认识天平表示的轻重。
在生活中,我们常用这样的工具来比较物体的轻重(出示天平图)它叫天平。
谁知道怎样用天平比较物体的轻重呢?
3.看图比较石榴和柿子的轻重,重的画“√”
4.“想想做做”第6题,重的画“√”。
(1)青椒和番茄,学生独立完成。
(2)红萝卜和黄萝卜。
这个天平和刚才的有点不一样,不是一边沉下去一边翘起来,而是两边一样平,怎么回事?
(因为两边一样重)
追问:
谁和谁一样重?
学生:
一个红萝卜和3个黄萝卜一样重。
那现在比的是几个红萝卜和几个黄萝卜?
(一个红萝卜和一个黄萝卜)
谁重谁轻?
重的画“√”,和边上的小朋友说说你是怎样判断的?
小结:
因为一个红萝卜与3个黄萝卜一样重,所以1个红萝卜一定比1个黄萝卜重。
想想看,我们还可以拿哪些东西进行比较。
三、练习巩固
1.“想想做做”第2题
老师读题,学生在书上画“√”。
交流并提问:
为什么这样画?
2.“想想做做”第3题
老师读题,学生在书上画“√”、“○”。
你是怎么判断的?
3.“想想做做”第5题
老师读题,学生独立完成。
完成后讨论,明确:
3个杯子里水一样高,但由于中间杯子最粗,所以里面的水也是最多的;
右边杯子最细,所以里面的水也最少。
四、课堂总结
今天我们在公园里学到了很多的数学知识,学会了比较长短、高矮和轻重(板书课题:
比一比),想想我们都是怎么来比较的啊。
五、布置作业
1.回家找一些合理的东西比一比长短、高矮、轻重。
2.完成书上第7页思考题
六、板书
比一比
长短
高矮
轻重
课题二:
比一比练习课
补充习题第2页和同步探究第4-5页
通过练习使学生能更熟练地进行比较,比较物体的大小、长短、轻重、高矮等,学会正确细致地行练习。
实物、视频展示台
一、揭题
昨天我们学习了比一比,今天我们来进行练习。
二、练习巩固
1.完成补充习题第1-2题
(1)老师读题,学生独立完成。
(2)交流第1题第2小题,提问:
你是怎么比较这两根绳子的长短的?
2.完成补充习题第3题
(1)读题理解题目意思,学生完成。
(2)集体交流第3、4小题
指出:
第3小题天平上是1个苹果和2个桃子,它们的重量是一样的,而让我们比较的是1个苹果核1个桃子。
第4小题比的是什么?
3.完成补充习题第4题
(1)最重的画“√”,最轻的画“○”,读题学生理解题意。
(2)独立完成。
(3)交流,你是怎么比的?
三、巩固提高
1.完成同步探究第4页第1-3题
(1)老师读题,学生理解题意。
(2)学生独立完成。
2.完成同步探究第4页拓展提高1
(1)读题理解题目。
(2)交流,第2根绳子和第4根绳子,哪一根长?
(3)学生完成。
3.完成同步探究第4页拓展提高2
(1)比一比,把最长的铅笔涂上色,理解题意。
(2)独立完成
(3)交流你是怎么比较的?
4.完成同步探究第5页第1、2题
(1)读题理解题目
(2)独立思考
(3)交流第2题第1小题:
天平上放的是什么,让我们比的又是什么?
5.完成同步探究第5页拓展提高
(1)读题:
最重的画“√”,最轻的画○
(3)交流:
哪个最重?
哪个最轻?
你是怎么比较的?
第三单元分一分
本单元主要让学生学习把一些常见的或熟悉的物体按一定标准分类。
生活中有很多物体是分类摆放的,大部分学生对此都有一些感性认识。
分类是一种重要的数学思想方法。
学生在以后的学习中会经常应用分类的思想方法。
因此,教学这部分内容,对于进一步的数学学习有重要的意义。
这部分教材的编写有如下特点:
1.联系实际,有层次地引导学生认识和学会分类。
2.让学生体会分类是按一定标准进行的,按同一个标准分类的结果是确定的。
1.使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2.使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。
3.使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。
让学生在联系生活的分一分活动中认识分类的含义,感受分类的作用。
使学生初步学会按一定的标准进行分类。
共2课时
分一分1课时
分一分
教科书第8-9页。
使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定标准分类,并能在日常生活中初步应用。
使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。
使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。
体会有时给物品分类的标准不是唯一的,分的标准不同,分的结果也不相同。
视频展示台树叶实物图片
一、情境导入
小朋友都到商店买过东西吧,你能说说商店的物品是怎样摆放的吗?
指名回答。
2.出示主题图
这是一张商店货架图,请小朋友们仔细观察货架上的物品,你觉得这些物品摆放得怎么样?
(很整齐,分门别类)
怎样才能把物品摆的又美观又整齐呢?
今天我们这节课就来研究这样的问题。
(板书课题:
分一分)
1.观察体会不同类型
谁能介绍一下货架上的物品?
它们是怎样摆放的?
(学生可能会一一介绍货架上的物品,能说明玩具都放在第一个货架上,书都放在第二个货架上。
2.理解分类标准
玩具有什么用途?
书呢?
引导学生小结:
原来这些物品都是按照物品的用途来分类的。
那这样分类摆放物品有什么好处吗?
指名回答:
看上去整齐,便于顾客选购,也便于拿取......
3.树叶的分类(试一试)
今天老师还带来了一些树叶,你们能给这些树叶分分类吗?
你打算根据什么标准来分?
(学生有两种分类方法:
按照颜色分,按照形状分。
学生选择一种分类标准给树叶分类。
指名学生说说自己分类结果。
集体讲评。
一样的物品,分类的标准不同,结果也不同。
学生有不同的分类方法,先让学生自己进行分类,然后展示学生不同的正确的分类。
最后出现学生的错里进行评讲。
重点说说错在哪里,是方法还是表示的形式不对。
三、巩固深化
1.动物的分类(想想做做1)
刚才我们去了商店,下面让我们去动物园看看。
谁来介绍动物园里有哪些小动物?
现在老师要考考你。
你知道哪些小动物能生活在水里吗?
你能把在水里生活的动物圈出来吗?
学生活动,集体交流。
2.交通工具的分类(想想做做2)
下面我们再去交通工具展看看(出示图片)
小朋友认识这些交通工具吗?
它们各在哪里行驶?
你知道吗?
你能给这些交通工具分分类吗?
你想怎样分?
(学生会想到:
天上飞的分一类,公路上行驶的分一类,水里行的分一类。
学生分类,再汇报分类的结果。
3.杯子的分类(想想做做3)
接下来,老师带来了10个杯子,同学们观察一下,我们可以怎么给他们分类呢?
指名学生回答
4.今天老师邀请一群小朋友上来,现在请下面的同学把这些小朋友按一定的标准分一分吗?
先想想可以怎样分,再说给你的同桌听。
说说你是按什么标准来分的?
怎样分的?
学生自己分一分。
交流分的结果。
四、总结全课
今天我们又学习了新的本领:
对物品的分类,其实这种对物品的分类在日常生活中经常用到。
比如,小朋友可以对自己的书包和房间的物品进行分类摆放,回家后马上试一试,好吗?
整理自己的书包,和同学、父母说说你的做法。
分一分
标准:
玩具书本
分一分练习课
补充习题第3页和同步探究第7页
通过练习使学生能熟练地按一定的标准给物体进行分类,掌握分类的方法。
昨天我们学习了分一分,学会了怎么给物品进行合理地分类,今天我们进行练习,看同学们掌握得好不好!
1.完成补充习题第1题
教师读题,学生独立完成。
2.完成补充习题第2题
把不同类的圈起来,先请学生说一说每行里有些什么东西,再找出不同类的圈起来,圈好以后说说为什么这样圈。
(1)读题理解题目。
(2)交流,我们可以怎么分?
(可以按形状分,也可以按颜色分)
(3)学生完成题目,要求把同一类的连到同一个椭圆中。
3.完成同步探究第6页第1题
(2)学生独立完成。
4.完成同步探究第2题
把会飞的动物圈起来。
(2)独立完成
5.完成同步探究第3题
(1)要求:
把同一类的连到同一个椭圆里。
(2)学生完成,教师巡视。
教师提示:
连的时候应按顺序一个一个地连,注意别遗漏。
6.完成同步探究拓展提高
(1)读题,理解题意。
(2)学生独立完成
第1题,为什么苹果是不同类的,除了苹果,其他的都属于什么?
第2题,指出海狮是生活在水里的。
第四单元认位置
本单元让学生在具体的情境中初步认识物体间上下、前后、左右等位置关系。
通过教学,一方面使学生初步感知一些简单的位置关系,培养初步的空间观念;
另一方面也为今后认识物体、图形,学会观察,学好数学及其他学科的知识,以及处理日常生活中的一些简单问题打好基础。
这部分内容的编排主要有以下特点:
1.以辨认左、右方位为重点。
小学一年级的学生对上下、前后的认识有着比较丰富的生活经验,绝大部分学生都能清楚地加以辨认,但不少学生对左右往往不太容易分清。
2.精心设计学习活动。
为帮助学生正确辨认左、右,教材充分利用学生已有的生活经验,引导学生借助对左手、右手的已有认识,开展形式多样的活动。
3.恰当控制学习难度。
1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。
2.使学生能按上下、、前后、左右的方位关系,理解日常生活中的一些简单问题,初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。
3.使学生乐于参与有关辨认方位的活动,并在活动中获得一些成功的体验,感受到数学与生活的密切联系。
能准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
使学生认识上下、前后、左右的方位,体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。
共2课时
认位置1课时
认位置
教科书第10-11页
2.使学生能按上下、前后、左右的方位关系,理解日常生活中的一些简单问题,初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。
确定物体上下、前后、左右的方位
会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置
教学准备:
教学过程:
一、导入新课
我们来一起做游戏好吗?
,我说,大家做,看看谁的小脑筋转的快。
“上指天,下指地,两手向前指,手摸后脑勺。
”请坐下,谁来说一说哪边是上,哪边是下,哪边是前,哪边是后?
课堂上想发言怎么办?
(举手)
那么,想发言,举哪只手呢?
(左手)你知道哪只是左手吗?
还愿意再做一次游戏吗?
“想想做做1”:
左手握拳头,右手握拳头,左边拍拍手,右边拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。
小朋友都知道了上、下、前、后、左、右了,今天我们就来认识物体的位置。
(板书课题)
二、教学例题
出示情境图
在图上找到小刚和小芳,小刚会说小芳在他的哪面?
小芳会说小刚在她的哪面?
假如你是小刚和小芳,说说看。
(先说给同桌听)
现在你作为观察图的人,你能说说小刚在小芳的哪面,小芳在小刚的哪面吗?
你能说说小刚和小芳的课桌上,练习本和课本的位置关系吗?
(先同桌说,再交流)
你还能看着图用左、右来说一说吗?
(同桌先说后交流)
你还能看着图用上下或前后说一说吗?
(先同桌说,后交流)
两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。
如果一个物体在另一个物体左面,那么另一个物体就在这个物体的右面。
三、组织练习
说一说你座位的前后左右各是哪一位同学?
谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品?
苹果上面是什么?
“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说?
(苹果在鸡蛋的下面,鸡蛋在苹果的上面)
你看着图还能怎样说?
3.“想想做做”第4题
指名说说:
红花的左边有几朵花?
红花的右边有几朵花?
4.“想想做做”第5题
学生按照老师的指令摆文具,摆完后,老师确认是否摆的正确。
四、全课总结
今天我们认识了什么?
你能用上下、、左右、前后说句话吗?
上下
前后
左右
在黑板上贴出6个动物头像,让学生说说“谁在谁的左面”,“谁的左面是谁”。
认位置练习课
同步探究第9-10页和补充习题第4页
通过练习使学生进一步掌握有关的位置关系,熟练进行练习。
1、我们学过的位置关系有哪些?
(上下、左右、前后)
今天我们来检验一下看你学得怎样?
2、你的左边是谁?
右边呢?
谁在你的前面、后面?
你的上面有什么?
下面呢?
二、完成同步探究
1.完成同步探究第9页第1、2题
(1)指导学生理解题意,会看主题图。
(2)根据题意完成选择,用圆圈圈出来。
2.完成同步探究第3题
(1)教师读题,学生理解题目
(2)先指名几位学生说一说,再学生独立完成。
3.完成同步探究拓展提高
(1)教师读题,学生看图,理解题目。
(2)提问:
在这道题目中哪一边是前面?
(3)分析:
“比比在西西的前面”能确定比比在前,西西在后,“丁丁在西西的后面”能确定西西在前,丁丁在后,最终确定西西在中间,比比在最前,丁丁在最后。
4.完成同步探究第10页第1题
5.完成同步探究第2题
(1)教师读题,学生做题。
(2)按照要求画图,提醒学生注意是空心的还是实心的。
三、完成补充习题
1.完成第1题
(1)读题,让孩子理解题意
(2)指导认写上下、左右、前后六个字怎样写,怎样认,便于做题。
(3)教师读题,学生完成填空。
(4)集体交流:
说清