教师教育理论读书笔记范文Word文档下载推荐.docx

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慢半拍'

的同学;

其他同学只需要花30分钟能娴熟把握的问题，他们一般是要花费两倍甚至数倍的时间，有时候效果还不肯定好。

我们经常听到教师们会这样埋怨：

这孩子怎么就这么笨啊，看着也在学啊，为什么就是学不会?

记得有人说过，我们对待牙牙学语的孩子时，总是不厌其烦地订正他们说话的发音，即便他们错了，我们也不会生气，仍旧耐烦地再次订正。

不知道为什么等到孩子长大了，开头学学问了，我们倒失去了这样的耐烦和宽容了?

明显，孩子在学习上的先后快慢正是苏霍姆林斯基提到的他们在脑力劳动上所需要花费的力气各有不同。

这样的客观事实，作为训练者的我们岂可视而不见?

　　作为老师，我们有着很多人不会有的繁琐、苦恼，我们平凡而简洁，然而我们也有着很多人不会有的美好，我们精彩而改善。

　　我们是老师，都是些一般人，但我们从事着神圣的事业。

我们每天面对的是人，我们的同学，他们天真、得意、布满生命的活力和梦想，他们对我们无限的信任和敬慕。

我们付出了爱，得到的是更多的爱。

　　读过《老师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对训练，对同学贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，常常思索的问题是：

如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。

每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。

冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好像是风马牛不相及的事情。

但要想教好课不也是一门艺术吗?

　　有句话说：

活在当下'

。

其实，每个人的命运还是把握在自己的手里。

虽然从出生到长大，根本是家长在为自己做主。

但今后还有漫长的几十年，仍旧有自己选择的时机，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。

在学校所学的专业直到如今也拾不起来。

工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。

既然常常思索，我想这件事很快会提上我的生活日程的.

　　每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待同学的看法，对待家人的看法。

我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉同学的特长与潜力。

平凡得没有一双巧手，把同学引领到更加宽阔的天地中去。

　　工作几年，可以得到学校指导和家长的确定，心里自然很兴奋，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，指导的表扬。

　　老师角色新思索

　　提到老师的角色，从古自今有过许多的经典的描绘，既有"

蜡烛、春蚕、园丁、人梯'

等传统美誉，也有"

导师、母亲、伴侣、合'

等崭新形象。

最近，因为一些意外的大事，让我对老师的角色又有了新的思索。

　　一、老师要是一位杰出的语言大师。

　　前不久，就因为老师与家长沟通的不好，使得家长对老师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的费事;

在平常课堂上，就因为有一些老师语言表述的不清晰、不贴切、不到位，使得训练教学工作质量不尽人意，带来了一些不应当有的缺憾;

在训练同学的过程中，就因为局部老师说话不把握尺度、不留意分寸，使得同学心灵受到很大的损害，造成了许多无法挽回的悲剧等等一些事例，都说明了老师的语言表述力量是何等的重要。

老师要完成职业使命，必需成为一位杰出的语言大师!

　　二、老师要是一位优秀的心理医生。

　　如今的孩子心理问题越来越多，要想把同学培育成合格的有用之人，就必需正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法施行正常的训练。

影响心理安康的因素有很多，心理问题产生的缘由也相当地冗杂，作为一名新时期的老师，就要通过学习多把握一些心理学问，对有心理问题的孩子进展必要的开解和辅导，使之走出不安康的心理阴影，安康欢乐地学习、生活。

所以说，新时期的老师要是一位优秀的心理医生!

　　三、老师要是一位细心的保健医师。

　　前日，一名同学在课堂上突然抽搐倒地，教师吓得惊惶失措，找来的学校指导比拟有阅历，掐了孩子的人中，孩子渐渐复原，原来孩子有癫痫的家史。

由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比方一个淘小子在课间不当心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场老师应当做哪些工作?

随着季节的转变、天气的突变、传染病的降临等，老师又要给同学提示些什么?

这些都是每个老师在平常的工作中都要常常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做老师的还真要补上医疗保健这一课，要理解一些易发生的常见性的"

意外'

事故的防范学问和处理方法，要把握一些突发疾病或损害的应急常识。

因此，新时期的老师要是一位细心的保健医师!

　　为了完成训练使命，我们的老师角色越来越多，为了把训练做好，老师究竟要扮好哪些角色，还真不好一下子说清晰，或许老师应当成为一名魔法师能解决许多问题的魔法师!

　　老师业务学习材料

　　弗莱尼

　　一、备课的阅历

　　1.备课时要对三套不同的教材来回比拟，从而选择确定一种较合适同学的教学内容和方法。

70%左右要紧扣正在用法的教材，30%左右要纵横浸透，综合整合，作相关发挥。

　　2.在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。

最好的教学策略是根据"

整体局部整体'

进展教学。

　　3.备课要把握教材的整体构造，要深化理解同学的现状与需求。

广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。

只能讲授同学可能懂的内容，不能讲授同学无法理解的内容。

　　二、上课的阅历

　　4.上课怎样开头，怎样完毕，要反复推敲。

开头要激发爱好，完毕要让人回味。

开头完毕都力求短小精干，切忌拖泥带水。

板书演示要清晰明了，重点关键要突出鲜亮。

坚决守时，决不压堂。

　　5.上课要关怀每位同学。

要使绝大多数都能真懂。

在让同学思索、操作、争论时，优秀生和后进生应有所区分，表达出"

因材施教'

要使优秀生感到肯定困难，要使后进生感到在进步。

　　6.要擅长提出恰当的问题，要让同学有独立思索和独立操作的时间。

一堂课要有动有静，有张有弛，有严厉 有笑声。

每一节课的最精华之处，肯定要放慢速度，让同学能铭记在心。

　　7.教学过程的关键是"

沟通互动'

要根据教学内容和同学实际，尽可能让同学自己活动。

同学的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进展。

　　8.每次上课后，要准时登记自己胜利之处和缺乏的地方。

要作"

教学日记'

，随时总结阅历，自觉进展反思。

要准时将教学阅历上升到形式建构，从个别上升到一般。

　　三、考试的阅历

　　9.千方百计要让成果差的同学考出好成果。

肯定要增加每位同学的自信念，激发同学的学习爱好。

因材施教地改良同学的学习方法。

让同学能建构的、主动的、体验的、合作的进展学习。

　　10.要从"

规律'

、"

操作'

艺术'

交往'

这些不同的思维方式进展考试。

让每一位同学在一学年中都曾有获得前三名的经受，对你的教学留下美妙的回忆。

　　11.对成果优秀的同学，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：

不进那么退'

考试要让他们感受到肯定压力，保持必要的张力。

避开他们盲目自满，但不能损害他们的自信与自尊。

　　12.考试后，应立即将正确答案公布或发给每位同学。

要同学"

趁热打铁'

，修正错误，稳固正确，打好根底。

当天知道作业正确与否，对于有效的学习是非常必要的。

　　四、提问的阅历

　　13.设计教案的核心是设计问题。

问题要深浅适度，利于启发同学;

问题要有生活背景，能激发爱好;

问题要有实际意义，为今后学习奠基;

问题解答要准时反应，真正稳固。

　　14.提问与思维。

选择思维'

的问题是：

这是唯一的解决方法吗?

还有其它解决方法吗?

'

，增加思路。

前瞻思维'

假如那样做，会出现什么状况呢?

要有预见。

　　15."

情感思维'

出现这样的结果满足吗?

我的情感上能承受吗?

尝试体验;

换位思维'

别人怎样看这个问题?

别人会有怎样的感受?

设身处地。

　　16.要鼓舞同学提问题。

要将同学的问题集中起来，进展系统讨论。

努力做到针对性强，实在关心解决同学提出的问题。

从问题到问题，学无止境。

　　五、综合的阅历

　　17.对同学好的言行，要准时赐予确定的回应;

对同学不好的言行，准时赐予否认的回应。

大多数应是"

确定回应'

;

否认回应'

只占少数。

　　18.每一学年都要调查统计同学喜爱什么样的老师。

力争在自己最弱的一项上，有所改良。

不断进步自身素养，重在进步教学的艺术性，表达出"

审美和立美'

，艺无止境。

　　19.每上一节课，要设想全人类都在倾听，要仔细负责、实事求是、力戒偏见。

要以自己的全部才智来上好一节课，让同学如坐春风。

生命和使命'

，价值统一。

　　20.要珍惜时间。

力争以较少的时间，让同学把握较多的学问，培育较强的力量，学会独特的审美，进展良好的人格。

学问、力量、审美、人格是不行分割的整体。

　　一说到课堂，既可能让人想起凝神屏气的紧急，也可能使人想起乱哄哄的吵闹，还可令人想起豁然醒悟的欣喜。

课堂，一个平常、一般而又神奇莫测的地方;

课堂，一个布满了众多生灵喜怒哀乐的地方;

课堂，一些人一心憧憬而另一些人又惟恐避之不及的地方;

课堂，一个既严厉 又活泼的地方;

课堂，一个既可远观观赏又可近观理解，但就是"

不行亵玩'

的地方。

　　课堂既可以说是"

四周受敌，四面楚歌'

（来自社会各方面的压力），也可以说是"

八面玲珑，救济多多'

（各种压力变成支持力气）。

压力和助力无非是在说明：

课堂是给予没有生命的学问以生命活力，赐予不太成熟之人以成熟魅力，让不动动起来，让不活活起来，让不灵灵起来的生命放光荣的场所。

课堂里有苦恼、无奈，有盼望与无望，有奋进和退缩，有欢欣与惆怅。

总之，课堂，乃人之生命精华呈现的小舞台。

　　抱负的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。

　　说起课堂可以说是给予没有生命活力的学问以生命活力，让不活的活起来的场所。

教学中有种种困惑需要解决，需要我们不断去探究和讨论。

（透视课堂）一书是对一些教学问题，尤其是现代教学课堂，包括信息加工、决策、同学对一般学问及其课堂教学理论的阐述。

阅读此书，使我理解了各种各样的方法，可以说增加和进步自己思索问题的力量，用于进展课堂决策。

　　许多老师最感困惑的一个问题，也许就是同学不完成作业的问题。

读了此书，使我有了新的认识。

处理这类问题，我们应当先搞清晰，同学为什么没有完成作业。

很多时候，由于学校的课程教满，同学既要完成语文、数学，又要完成英语之类的，因为老师之间缺少必要的联络，而导致同学的课外作业负荷过重。

老师假如在这种状况下强迫同学交作业，又怎么能使老师满意如意。

所以此时我们不可以要求交，否那么会常常令人生气。

　　一些孩子是因为他们没有力量去完成作业。

这不是他们的动机问题，而是老师的教学问题。

遇到此类状况我们可以通过补课的方法来解决问题。

我们也需要正视一些反响慢的同学，需要拿出自己的耐烦和决心。

这些孩子往往有较大的惰性，往往坚持不了多久，又会出现懒散的现象。

此时，我们对孩子的鼓舞和支持就是他们前进的动力。

尽量提出他们的点滴进步。

　　处理可以做而不做作业的同学所出现的问题那么不一样，我们知道万事开头最重要，一出现此类状况，我们应立马制止，断绝他的这种行为。

并明确强调自己对课堂作业和家庭作业的要求，讲解并描述做作业的重要性。

当他们完成每一次作业时就准时反溃但是针对我班一个心理并不安康的孩子，我们就需要看场合处理，在适时（也就是他心平气和）的时候谈心。

否那么他就会以强硬的看法对待你的训练。

因为他的家长也无能为力，这种孩子假如逼着他完成简单走上极端。

　　假如在班级中老是出现不完成作业的现象，就需要反思自己的作业布置有何问题，并准时调整作业的难易和转变检查和修改的方式。

作为老师需要随时针对出现的问题进展调整处理，假如一味地钻死胡同，强迫同学必需在规定时间内交出要求完成的作业，那么苦痛的就只是自己了。

　　其次，此书也向我们供应理解决留意力不集中和孩子多动症的问题。

我们常感慨如今的孩子缺乏静心和良好的生活习惯。

这里它建议"

不要让这些同学把你引开以便你开头不恰当地对待他们'

否那么他们会觉得是教师误会自己。

关键让他们意识到自己的行为对教师和同学造成的影响，让他们产生一种比拟强的自我掌握力的印象。

通过作出提示来关心他们自我掌握，改良要讲究循序渐进。

而且对他们的进步要准时表扬和鼓舞。

以上，只是我印象最深入的问题。

而（透视课堂）一书向我们介绍的远远不止这些。

它还从课堂生活、课堂观看、老师期望和课堂管理等一系列问题做了科学，合理的说明。

完全值得你我细细琢磨。