识字二Word文档下载推荐.docx

识字二Word文档下载推荐.docx

《识字二Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《识字二Word文档下载推荐.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三、朗读、体会

1、师：

我们已经认识了这些动物和水果的名称，现在，你能比较它们的大小和多少吗？

板书课题：

比一比。

学生自由说谁比谁多，谁比谁少；

谁比谁大，谁比谁小。

2、朗读儿歌。

（1）师：

一个小朋友很聪明，他根据农家小院这幅画编写了一首儿歌，非常好听，想听听吗？

播放媒体资源课件中的范读动画。

（2）教师范读

听了这么好听的儿歌，老师也忍不住想读一读，可以吗？

师范读。

（3）指名朗读。

（4）配动作朗读。

（5）拍手朗读。

自己拍手，全班齐读;

和同桌对拍，两人一起读。

3、师：

读了这首儿歌，你有什么发现吗？

生答。

（有4句话，两句比大小，两句比多少。

）

4、师：

在课文中还藏着两组反义词，你能找出它们吗？

师板书：

大——小；

多——少。

5、巩固反义词。

（1）师生合作表演。

大 

小 

多 

少 

男 

女 

老 

少

东 

西 

南 

北 

前 

后 

左 

右

如，师说：

大，生对：

小……

（2）反义词填空。

孔融把（ 

）梨让给大人，把（ 

）梨留给自己。

四、指导写字

1、观察。

观察书上田字格梨的“牛”“羊”两个字，它们在田字格里的位置有什么相同？

学生观察，指名回答。

2、描摹。

3、范写。

教师在黑板上范写，学生观察，记住各笔画在田字格里的位置。

4、练写。

在田字格里认真书写。

5、展示。

对书写规范、美观的学生给予表扬，并展示其作品。

五、游戏、巩固

1、找朋友

这节课我们认识了动物和水果的名字，你能给它们分分类吗？

2、师：

你还能说出几个动物或水果的名字吗？

指名回答。

第二课时

一、复习引入，知识铺垫

1、小黑板出示反义词歌。

学生拍手齐读：

“反义词有许多，我们来唱对字歌，大对小，多对少，远对近，来对去，高对矮，胖对瘦，笑对哭，白对黑，晚对早，有对无。

”

同学们，事物都是相对的，都是通过比较才能知道的，你会比较下面动物和植物的大小吗？

二、理解韵文，认识量词

1、指名朗读韵文，认识量词

2、比一比，认识量词

（1）观察课文插图中的一头黄牛和一只猫

请小朋友们比一比，说出它们的大小和多少。

出示第一句话：

“一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。

引导学生熟能成诵。

（2）观察课文插图中的一群鸭子和一只小鸟

大家认真观察，比一比，谁多？

谁少？

这是几只鸭子？

几只鸟？

这么多鸭子还可以怎么说？

许多鸭子在一起就可以说一群鸭子，想一想，还可以说一群什么？

例：

一群羊，一群大雁，一群蜜蜂，一群小朋友……

一般的说，三个或三个以上的动物就可以称作一群了。

动物或人聚在一起，都可以一群一群的数。

出示第二句话：

“一边多，一边少，一群鸭子，一只鸟。

学生反复朗读。

（3）尝试比大小

请小朋友们认真观察课文插图中的苹果和枣图，你能仿照第一句话，说说苹果和枣的大小吗？

出示第3句话。

开火车吟诵。

讨论“颗”与“棵”的区别

①出示实物：

一颗珍珠，一颗豆粒，一颗纽扣，让学生说说它们的数量。

师小结：

一般来说，凡是比较小的颗粒状的东西，用量词“棵”。

②填空：

一颗（　）例：

一颗心，一颗星……

当有学生说出“一颗树”师，小组立即讨论，看是不是用这个“棵”字，为什么。

师指导，树的形状是颗粒状的吗？

不是，就应该用“棵”字了。

③填空：

一棵（　　）例：

一棵草，一棵苗……

（4）尝试比多少

请小朋友们认真观察课文插图中的杏子和桃子图，你能仿照第二句话，说说杏子和桃子的多少吗？

出示第四句话，小组赛读。

数杏子用“堆”数，还有什么东西可以一堆一堆的数？

一堆花生，一堆树叶……

“群”指数量多，紧紧的没有规律的叠放在一起。

如：

一堆沙子。

（5）比较“堆”、“群”的不同

如果把上面的“堆”字换成“群”字，可以吗？

为什么？

学生讨论并总结:

“群”一般指许多东西聚在一起，“堆”一般指许多东西叠放在一起。

（6）活用量词

引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词，如：

一群鸭子，一只鸭子；

一群小鸟，一只小鸟；

一个杏子，一堆杏子……

（7）拓展

出示媒体资源课件中的“说一说”，给物品用上合适的量词。

三、拓展运用，编创儿歌

1、熟读韵文，指名读，小组选代表赛读，评选“朗读大王。

2、根据板书，指导背诵；

同桌拍手背诵。

3、编创儿歌

根据生活所见，任意编创一句话。

四、指导书写，重在鼓励

播放媒体资源课件中的“写一写”，指导书写“小”和“少”。

教师强调“先中间，后两边”的笔顺规则，“少”字不带钩。

五、趣味练习和游戏

1、画一画

给汉字配图：

苹果 

桃子 

杏子

2、涂一涂

3、唱一唱

同桌拍手唱《比一比》儿歌。

板书设计 

比一比

大——小 

多——少

一头黄牛 

一只猫 

一群鸭子 

一只鸟

一个苹果 

一颗枣 

一堆杏子 

一个桃

…… 

……

反思：

通过读读，想想，发现对子的一般特点，学生兴趣很浓，充分给予学生自主学习的机会，发挥学生学习的自主能动性。

同时，学生一边读一边想，在找反义词的过程中理解了较难的词：

冷淡、虚伪、嫌。

8-2自选商场

教案示例

1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女”和“竹”。

2、正确、流利地朗读课文，联系课文和生活经验理解词句。

3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

4、培养学生自主识字的乐趣和在生活中主动学习语文的兴趣。

教学重难点

识字、写字；

感受学习乐趣，培养学习兴趣。

课时安排

2课时

一、情境导入，激趣释题

同学们，老师先请大家欣赏一个画面，注意观察：

画面中的人在什么地方干什么。

学生看课文中的插图后回答，师板书课题：

自选商场。

认读课题中的生字，齐读课题。

提醒课题中需注意的生字：

“商”和“场”的声母都是翘舌声母，分别是“sh”、“ch”。

再读课题。

你去过自选商场吗？

自选商场有什么特点？

它给你怎样的印象？

你喜欢自选商场吗？

学生先与同桌互说，再指名说。

二、图文结合，识字学词学文

请小朋友们仔细观察书中的插图，联系你去过的自选商场想一想，你觉得自选商场的东西怎么样？

生答，自选商场的东西很多，价格比较便宜，可以自由选购，很方便等等。

是的，自选商场的东西非常多。

其中有孩子们熟悉的很多商品。

请看，老师给你们带来了哪些东西，认识这些东西的同学请大声告诉老师它们的名称。

出示媒体资源课件中的“念一念”。

学生凭借课件中的实物图逐一说出其名称，教师利用屏幕上出现的相应带拼音的词语，教学词语。

学生借助拼音自读课本92页的词语，同桌互帮互学，互教互查。

小朋友们，在这篇课文当中有一些新朋友，你能叫出它们的名字吗？

播放媒体资源课件中的“认一认”，教学要求认识的字。

找小老师领读，开火车读，齐读。

适时学习女字旁和竹字头。

小朋友们读的真准确，老师相信你们一定也能把课文读流利，自己读一读课文吧。

学生自读课文，师巡视指导。

5、指名分段读课文，教师随机纠正发音。

6、播放媒体资源中的范读动画，更正读音。

7、师：

我们知道，自选商场里除了课文中写出来的这几种商品外，还有很多其他商品，你知道还有哪些商品吗？

正如课文第一句话所说：

“自选商场里的东西真多。

”板书：

东西真多。

学习课文第一句：

（1）自读，指导朗读，把自选商场里商品“真多”的特点表现出来。

（2）即使在这一语言环境中认读、巩固生字、词语。

（3）特别提醒学生：

“东西”的“西”字读轻声。

（4）自读，赛读，齐读。

8、师:

插图中的小朋友和妈妈在自选商场里买了些什么东西呢？

是怎么买的？

请结合插图、借助拼音认真的读读课文第二自然段，然后告诉老师和同学。

学习第二自然段

（1）带着问题自读思考，回答问题。

（2）指导朗读，注意读好长句子之间的停顿：

我和妈妈/从货架上/选了一些食品。

收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。

（3）通过互听互读、抽读、男女生比赛读、引读、领读，齐读等不同形式的朗读、练习把句子读通顺、读流利。

（4）联系课文内容和生活经验说说对句子的理解。

三、作业

课堂作业

1、给生字注拼音、组词。

巾（ 

）（ 

） 

牙（ 

）

尺（ 

毛（ 

）

2、把句子补充完整

自选商场里东西真多，有……有……有……有……

可补充课文中学的内容，也可根据自己的生活经验补充其他内容，不会写的字用拼音代替。

课后作业

1、把从课文中学到的知识和对自选商场的了解讲给家长或小伙伴听听。

2、收集自选商场里的商品名称，为第二课时的一分钟“自选商场商品指多少”比赛做充分准备。

一、快乐热身

1、多向“开火车”

用卡片检查第一课时认读词语，识记生字的情况。

以个人为单位在小组内“开火车”，以小组为单位在整个班级内“开火车”。

复习巩固词语。

生生参与。

2、赛读句子

课文第一、二自然段的句子，学生先自己练习朗诵，再在小组内互听互读，然后在班上自愿选读或全读。

教师鼓励读的准确、响亮、流利者，有问题者及时纠正。

二、亲身“体验”

自选商场里的东西那么多，想想看，它们是怎么摆放的？

为什么要这样摆放呢？

提示:

按品种归类摆放，好看，便于管理，方便顾客……

假如你就是自选商场的工作人员，请将屏幕上出示的这些词语所代表的商品按品钟归类，摆放在“货架”上，并说说这样分类的理由。

出示媒体资源“学一学”中的词语

通过词语的排列，引导学生发现规律：

一类是食品，一类是生活用品，一类是学习用品。

教师适时板书：

食品：

面包 

牛奶 

火腿肠……

生活用品：

牙膏 

毛巾 

洗衣粉……

学习用品：

铅笔 

尺子 

作业本……

……

通过归类摆放，让学生进一步知道这样做的好处，从而顺水推舟的得出结论：

在自选商场买东西真方便。

是的，“在自选商场买东西真方便”。

板书：

真方便。

学习最后一句话

（1）自读。

（2）指导朗读，把自选商场里买东西真方便的特点表现出来。

（3）再次提醒学生：

“东西”的“西”读轻声。

（4）联系课文内容和生活经历，用具体事例谈谈对句子的理解，进一步感受“在自选商场买东西真方便”。

三、巩固深化

1、引导学生整体回归文本，根据自己的学习情况看图、读字词、课文，进一步巩固所学内容。

2、帮助学生整理学习收获。

3、启发学生质疑，师生共同解决。

四、指导书写

1、播放媒体资源课件中的“写一写”，教学生字的笔顺。

2、师范写，提醒学生“毛”的末笔“竖弯钩”拐弯处要写得圆滑，“尺“的撇、捺要舒展。

3、学生描红，练习书写。

教师巡视，发现问题，当堂纠正。

五、拓展延伸

开展一分钟“自选商场商品知多少“比赛。

要求：

商品名称不能重复，本课学的商品名称不能“丢”。

教师掌握时间，学生同桌或自由搭伴交换说商品名称、交换数商品名称的数量。

优胜者获奖，再次“表演”。

六、布置作业

1、抄写生字

2、根据需要去自选商场买东西，再去亲身感受其商品之多和在自选商场买东西的方便，并把自己的所见所闻所感写成一则小小的日记，拿到班上与同学交流、分享。

猜谜语是深受学生欢迎的一促学习方式。

猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

本课教材三则猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

8-3菜园里

教学示例

1、认识14个生字，会写4个字。

认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”

2、能正确、流利地朗读课文

3、认识一些蔬菜，了解它们的特点

识字、写字

课前准备

在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”，在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的卡片

教学过程 

一、谈话导入，揭示课题

小朋友，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？

指名学生回答。

你知道这些蔬菜长在哪里呢？

生齐答：

菜园里。

我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，今天，我们就一块到那里去看一看吧！

出示媒体资源里的菜园图及课题：

学生齐读课题。

3、指导读好“菜”、“园”。

【说明】兴趣是最好的老师，用学生最喜欢吃的蔬菜激起学生学习的兴趣。

用图片将学生带入“菜园里”，随机学习生字。

二、认识蔬菜，熟悉名称

菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧。

学生说自己认识的蔬菜名称。

菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们一起把它们的名称读一读吧！

利用媒体资源中的念一念部分，师点击蔬菜的图片，旁边出现相应的表示蔬菜名称的词语，教学生词。

请同学们自己读一读第94页的词语，读完后读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读的准！

学生读词语，师巡视，提示“轻声”等。

同学们读得真认真，摘掉拼音小帽，你们还会读吗？

用去掉拼音的词语卡片，以开火车的形式检查读音。

5、师：

今天老师也把一些蔬菜带到我们教室里来了，赶快走出你的座位，去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们的名字叫错了。

学生看实物认识蔬菜，认读卡片上的词语。

【说明】创造各种机会调动学生的各种感官，使学生学的生动有趣。

在摸一摸、看一看、念一念的过程中把识字与认识事物结合起来，把识字与学生的生活常识结合起来。

三、汇报交流，巩固认字

下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快大声读出他的名字，比一比，看谁读得准，声音响亮。

学生根据老师拿出的蔬菜实物，读出名称。

【说明】充分调动每个学生参与学习的过程，使每一个学生感受成功的快乐。

四、创设情境，学习儿歌

这些蔬菜五颜六色，光泽诱人，大家喜不喜欢？

谁愿意说说它们？

说说你看到的，摸到的，感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！

“我刚才认识了豆角，我觉得豆角又细又长又软，像一根鞭子。

　　“我觉得更像一根绳子。

　　“我刚才摸到了黄瓜身上有刺。

　　“我知道了，南瓜是黄色的，是圆形的，它的皮很硬。

　　“西红柿，红红的，软软的，我闻了闻，还有一股清香味呢！

　　“我知道了卷心菜就是我们平时说的包菜。

　　……

有人把它们编成了一首好听的儿歌，快读读吧，注意借助拼音读准字音。

学生读课文，师巡视指导。

2、用字卡教学要求认识的字。

3、同桌互相对读，正音。

4、播放媒体资源中的范读动画，更正读音。

5、自己练习读一读儿歌。

6、师：

同学们在读儿歌的时候，有没有对儿歌中所说的内容不懂的地方？

学生提问，教师随机解决。

你最喜欢哪句话，能读给大家听听吗？

学生自告奋勇读喜欢的句子，师随机讲解。

豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。

引导学生看实物说说特点。

茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。

引导学生看课件说，茄子高高的挂在枝头，就像一盏盏小灯笼。

捉迷藏可联系生活理解。

8、多种形式的读。

拍手歌师生对读、男女生对读、对子歌。

【说明】理解儿歌要从学生的问题出发，学生不懂的就是教学中应该解决的，避免面面俱到；

在读的过程中感受儿歌的韵味。

对学生进行美的熏陶。

五、作业超市（自选）

1、熟读儿歌，读给爸爸妈妈听。

2、收集蔬菜儿歌，读一读。

3、把自己认识的蔬菜和瓜果的名称，制成图文结合的卡片，在课上交流，课后展示出来，与同学进行识字资源的共享。

【说明】多种游戏方法，使学习的生字不断的复现，提高识字效率，培养学生识字的兴趣。

一、复习词句

上节课，小朋友学得很开心，认识了一些蔬菜朋友，是吧？

它们的名字还认得吗?

老师要考考大家。

出示词语卡片，指名读，齐读。

2、朗读课文

蔬菜朋友的名字都记住了，我们还学了一首有趣的儿歌呢!

赶快打开书，自己再认真地读一遍，读完后选自己喜欢的一句好好的读一读，可以加上动作。

学生自由读课文。

指名把自己喜欢的句子读给大家听，师生对读（学生起立，加上动作）。

【说明】通过表演读，激发学生兴趣，加深印象。

二、指导写字

1、学生看书本中的笔顺自己先书空一遍。

2、指名书空。

3、利用媒体资源中的写一写部分，指导写字。

学生看课件一起书空。

请同学们认真观察，说说写好这四个字关键的地方在哪里？

学生观察、思考、回答。

5、重点指导“心”、“风”

1、指导书写“心”。

“心”字有一个新的笔画，认识吗？

（小黑板展示“心”，显红卧钩）这叫卧钩。

　要写好“心”字，卧钩很重要。

（师边范写边述）写卧钩时，起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后写两点。

（2）生尝试书空，再在书上写，师巡视指导，纠正不良的写字姿势。

2、指导书写“风”。

今天我们要认识一个新的偏旁，叫“风字框”（小黑板展示“风”，显红风字框）风字框像哪个字?

生答，师板书：

几——几。

比较一下，它们有什么不同？

指名答。

对，风字框的横折弯钩旁的弧度很小，稍稍往外斜一点。

师边述边在黑板上的田字格里范写。

（2）师：

小朋友们可以书空，再在书上练习一下。

生书写，师巡视，对不足之处进行指导。

【说明】：

课程标准中指出：

低段写字教学中应教给学生正确的书写方法，培养良好的书写习惯，体会汉字的优美。

本课重点书写的两个汉字“风”“心”，均有一个新偏旁和一个新笔画需指导，教学中，教师先指导学生观察，弄清新偏旁、新笔画与以往掌握的偏旁、笔画的不同，再通过范写，让学生明白风字框和卧钩的书写方法，最后，学生通过独立书写，在实践中体会。

在整个写字过程中，教师要反复强调书写方法，巡视纠正不良的书写姿势。

三、完成练习，拓展延伸

1、利用媒体资源中的连一连部分，指导学生完成课后练习“画画连连”，加深对各种蔬菜特点的记忆。

蔬菜的种类很多，除了书上写的，你还认识哪些蔬菜？

小组交流。

出示媒体资源中的说一说部分，请认识的学生说一说蔬菜的名称，并简单说说有什么特点。

3、小结

小朋友认识了这么多的蔬菜朋友，真不错。

蔬菜是我们的好朋友，蔬菜里含有多种营养，我们要多吃蔬菜。

4、师生介绍交流自己收集到的蔬菜儿歌等资料。

蔬菜儿歌

小辣椒，真漂亮，番茄人人爱，

穿红戴绿俏模样，个个红又圆，

有的细长脑袋尖，看起来像灯笼，

有的胖胖肚子圆。

吃起来酸又甜。

南瓜兄弟长得胖，胡萝卜，地下长，

摸一摸，硬邦邦，身子细长好营养，

等它换了黄衣裳，维生素有A、B、C，

大家抱它进厨房。

多吃身体长得壮。

韭菜长得似麦苗，架上的黄瓜开黄花，

身子细细很苗条，长长的藤儿到处爬，

风儿姑娘来问好，黄花谢了结个瓜，

他们乐得把头摇。

又脆又嫩味道佳。

【说明】通过拓展活动训练学生的语言表达能力，培养学生的思维能力。

四、实践活动（自选兴趣作业）

1、课后，小朋友可以随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果。

将新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称。

如果能像儿歌那样给它编写一两句，写写它的特点就更好了。

最后，我们把这些实践活动的成果贴在教室里，布置一个“蔬菜瓜果园”。

2、我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢!

西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……请小朋友选择几道你爱吃的菜，为学校或家里排菜单，没学过的生字注上拼音。

【说明】变教师“要我做”为“我要做”，个性化的作业能因人而异，极大的发挥学生的特长，调动学生学习的积极性。

小朋友是不是也想了解一些小动物呢?

那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物；

和同学们交流交流。

8-4日月明

1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学重点难点

帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

两课时

一、激趣导入

小朋友，通过学习我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

出示“一轮红日”和“一弯月牙”的图片

请小朋友仔细观察画面，说说你看到了什么？

学生回答，如：

红日高照，光芒四射，非常明亮。

月亮也很明亮。

太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字——明。

日月明，开火车读，正音。

齐读。

你能根据画面说说“明”的意思吗？

你还在什么地方见过“明”，能不能用“明”组词？

学生回答：

光明、明白、明亮等。

“日”和“月”这两个老朋友住在一起，，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

【说明】：

以生动形象的图片引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和