初中初三中考语文年二模记叙文模考试题.docx
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初中初三中考语文年二模记叙文模考试题
普陀区
跟陌生人说话
刘心武
①父亲总是嘱咐子女不要跟陌生人说话，尤其是在火车、大街等公共场合。
母亲对父
亲给予子女们的嘱咐总是随声附和，但是在不跟陌生人说话这条上却并不能率先lǚxíng；而且，恰恰相反，她在公共场合，最喜欢跟陌生人说话。
②有一次，我和父母回四川老家探亲。
在火车上，同一个卧铺间里的一位陌生妇女问了母亲一句什么，母亲就热情地答复起来，结果引出更多询问，她也就更热情地絮絮作答。
我听母亲把有几个子女，都怎么个情况，包括我在什么学校上学什么的，都说给人家听，急得用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮，母亲却浑然不觉，乐乐呵呵一路跟人家聊下去。
那妇女跟她一个脾性，两人说道共鸣处，你叹息，我摇头；或者我抿嘴笑，你拍膝盖。
母亲的嘴不设防，总以善意揣测别人，哪怕是对旅途中的陌生人，也总报以一万分的友善。
③有一年冬天，我和母亲从北京坐火车到张家口，坐的是硬座。
对面有两个年轻人，面相很凶，身上的棉衣破洞里露出灰色的棉絮。
没想到，母亲竟去跟她对面的小伙子攀谈，问他手上的冻疮怎么也不想办法治治，说每天该拿温水浸它半个钟头，然后上药。
那小伙子冷冷地说：
“没钱买药。
”还跟旁边的小伙子对了对眼。
我觉得不妙，忙用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮。
母亲却照例不理会我的提醒，而是从自己随身的提包里摸出一盒如意膏，打开盖子，用手指剜出一些，要给那小伙子手上有冻疮的地方抹药膏。
小伙子先是要把手缩回去，但母亲的慈祥与固执，使他乖乖地承受了那药膏，一只手抹完了，又抹另一只；他旁边那个小伙子也被母亲劝说得抹了药。
母亲一边给他们抹药，一边絮絮地跟他们说话，大意是这如意膏如今药厂不再生产了，这是家里最后一盒了，这药不但能外敷，感冒了，实在找不到药吃，挑一点用开水冲了喝，也能顶事……末了，她竟把那盒如意膏送给了对面的小伙子，嘱咐他要天天抹，说是别小看了冻疮，不及时治好，抓破感染了会得上大病症。
她还想跟那两个小伙子聊些别的，那俩人却不怎么领情，含混地道了谢，似乎是去上厕所，竟一去不返了。
④火车到了张家口，下车时，站台上有些个骚动，只见警察押着几个抢劫犯往站外走。
我眼尖，认出里面有原来坐在我们对面的那两个小伙子。
又听有人议论说，他们这个团伙原来是要在3号车厢动手，什么都计划好了的，不知为什么后来跑到7号车厢去了，结果事情败露被逮住了……我不由得暗自吃惊：
我和母亲乘坐的恰好是3号车厢。
看来，母亲的善良感动了那两个抢劫犯，他们才没对我们下手。
⑤母亲84岁谢世，算得高寿了，在她84年的人生经历里，没有出现过一例因与陌生人说话而遭致的损失，或许是上帝对她的厚爱，或许也证明着即使是凶恶的陌生人，遭逢到我母亲那样的说话者，其人性中哪怕还有萤火般的善，也会被煽亮。
如今，母亲已去世多年，但她与陌生人说话的情景，时时浮现在心中，浸润出丝丝缕缕的温馨。
⑥前两天在地铁通道里，听到男女声二重唱的悠扬歌声，唱的是一首我青年时代最爱哼吟的歌曲，那饱含真情、略带忧郁的歌声深深打动了我。
走近歌唱者，发现是一对中年盲人，那男的手里捧着一只大搪瓷缸子，不断有过路的人往里面投钱。
我在离他们很近的地方站住，想等他们唱完最后一句再投钱。
他们唱完，我向前移了一步，这时那男土仿佛把我看得一清二楚，对我说：
“先生，跟我们说句话吧。
我们需要有人说话，比钱更重要啊！
”那女的也应声说：
“先生，随便跟我们说句什么吧！
”我举钱的手僵在那里，心里涌起层层温热的波浪，每个浪尖上仿佛都是母亲慈蔼的面容……
⑦母亲的血脉跳动在我喉咙里，我意识到，生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间已经来临……
21.根据拼音写出汉字。
（2分）
lǚxíng（）
22.文章起笔交代父亲对于子女的嘱咐是：
（1）；在母亲与陌生人说话时，“我”
（2）的动作显示“我”遵从了父亲的嘱咐。
（3分）
23.第⑤段划线句运用了修辞方法，其作用是
。
（3分）
24.文章写了母亲与陌生人说话的两件事，略写；详写
；这样安排详略是因为
。
（6分）
25.对本文主旨理解最恰当的一项是（4分）
A．赞扬母亲总以万分的善意对待别人。
B．劝慰我们应热情友善地对待陌生人。
C．揭示即使萤火般的善意也会被煽亮。
D．体现打破功利防守会创造美好境界。
26.联系上下文，在第⑥段结尾处补写一段“我”的内心独白。
（80字左右，8分）
21．履行（2分）
22．
（1）不要跟陌生人说话，尤其是在公共场合。
（1分）
（2）“用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮”（2分）。
23．比喻（1分）生动形象地写出有些人身上蕴含的善意的微小，但就是这样微小的善意，也会在母亲的感染下放大，以此表现母亲以一万分友善对待任何人的伟大。
（2分）
24．在回四川老家探亲的火车上，母亲乐呵呵地与陌生人聊家庭情况；（2分）
在到张家口的火车上，母亲为两个年轻人敷药，使他们改变了抢劫计划。
（2分）
第一件事表现母亲用善意对待善意，第二件事表现母亲用善意让劫匪改变计划，详写第二件事，更能体现母亲这种不设防的善意的力量，以此表明“生活也需要超越功利防守”的主旨。
（2分）
25．D（4分）
26、要点：
审视“不与陌生人说话”的生活信条，理解母亲的不设防。
示例：
现实生活中，因与陌生人说话而引出麻烦甚至纠纷的实际例证并不少见，但是，妈妈，今天我终于理解了您的不设防，盲人夫妇渴望交流的淳朴真情，只有不设防才能让我们好好领受。
（8分）
浦东区
阅读下文，完成21—26题（28分）
生命
①血色黄昏，硝烟滚滚。
日军第56师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同国军接火，中日双方几十万部队摆开了决战架势。
怒江不保，昆明危在旦夕。
②距惠通桥不到五十公里的泥泞马路上，开来五辆重型卡车，第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的大胡子。
两小时前，他接到集团军总部的命令：
不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。
这里，国军耿振华师已弹尽粮绝，剩下的全体官兵已三天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们必须再坚守二十四小时。
惠通桥不保，怒江防线必毁于一旦，后果将不堪设想。
③卡车在布满炮弹坑的马路上疯狂地弹跳着向前冲去。
大胡子少校手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队官长，他明白迟到一个小时的后果是什么。
但是，不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了，随后的四辆卡车也被迫停了下来。
④全体押车官兵全都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。
就在这时，四野里聚来不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转。
不知谁喊了一声：
“车里有白馍！
”顿时，四野里的饥民像打了强心针一样呼啦冲上去钻进车厢。
⑤大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪用手端起来对准饥民，只听一片哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。
⑥这时，在车尾，一个大约十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，浑身瘦骨骇人地撑着肉皮，一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一只馒头，在嘴边呶着，遮住了半张瘦脸，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校！
⑦大胡子少校痛苦地闭上了双眼，浑身战（lì）着……他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，双拳砸向自己的脑袋：
“乡亲们哪！
前边，守怒江的弟兄们已三天没吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊！
你们……”
⑧四野刹时一片寂静，所有人如石雕一般。
⑨小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：
“叔叔，我不知道这些馍馍是送到前边去的。
你给前边打鬼子的叔叔们说一声，这个馍馍我咬了一口，请他们不要生气，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗？
”
⑩大胡子一下抱起小女孩，颤声说道：
“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍，一定让你吃饱，好吗？
”
小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。
所有的饥民们此时都将抓到手里的馒头默默地送回了车上，然后用最后一点儿力气抱起一坨坨填弹坑的石头……车队终于怒吼着向怒江方向冲去……
一周后，大胡子少校和耿振华师长来到一周前陷车的地方，大胡子少校手里提着一小袋馒头，耿师长手里也有一个馒头——一个发黄的有一个缺口的白馍。
他们在找小女孩。
一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：
“她在三天前饿死了！
她家七口人，她是最后一个死去的。
”
大胡子少校和耿师长“咚”地跪在新坟前。
凄厉的枪声伴着一声号叫：
“……小日本，我们中国人不会死绝！
”
三十四年后，一位国军起义将军临死前拿出一个有个缺口且发黑的干馒头，说：
“把这馒头的故事……讲给……小青年们……听。
”
21．根据第⑦段拼音正确写出汉字：
战（lì）（2分）
22．第⑧段画线句运用了描写，在文中的作用是
（1）
（2）（5分）
23．梳理情节，填写下表：
（6分）
人物
情节
大胡子少校等军人
小女孩等饥民
开端
急运粮弹，车陷弹坑
（1）
发展
枪对饥民
————
高潮
丢枪跪求
（2）
结局
（3）
饥饿而死
24．文中第⑦段和段两次写到“跪”，它们分别包含怎样的心理或情感？
（4分）
（1）大胡子少校面对饥民而“跪”是；
（2）大胡子少校和师长在新坟前“跪”是。
25．下列对文本分析理解不恰当的一项是（）（3分）
A．大胡子少校明白“迟到一小时的后果”指的是惠通桥不保。
B．本文以“馒头”为线索，歌颂了抗日军民保家卫国、同仇敌忾的精神。
C．本文的小女孩是个单纯、可爱而又深明大义，勇于承受痛苦的孩子。
D．文章最后一段意在教育人们热爱祖国，热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
26．标题是文章的“眼睛”和“灵魂”。
请结合文本内容，谈谈本文以“生命”为题，好在哪里？
（80字左右）（8分）
（二）《生命》（28分）
21．（2分）栗22．（5分）环境
（1）写出了饥民们得知前线将士在弹尽粮绝的情况下还在浴血奋战后（或已三天没吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀的情况后）而深受震撼；
（2）渲染凝重（悲壮）的气氛，为下文军民同仇敌忾作铺垫。
23．（6分）
（1）哄抢馒头
（2）归还馒头，搬石填坑（3）寻找女孩24．（4分）
（1）写出了大胡子少校面对饥民抢粮，（深感无奈，）表现他对饥民不理解前线艰苦的痛心（或表现他迫切希望得到饥民们理解的哀求之情）
（2）为小女孩的惨死深表不安，有一种负罪（内疚、自责）心理（对小女孩和饥民们舍身为国壮举的感动和崇敬之情）25．（3分）A
26．（8分）“生命”在文中的主要含义：
（1）在民族危亡时刻，军民为国献出生命；
（2）今天的国家和民族的生命是先辈们用生命换来的。
评分标准：
准确扣住题目含义丰富，含蓄又深刻、引发读者对主旨的思考等内容，并以此展开得5分；基本扣住、不完整或只是概念没有展开，得3分；没扣住的基本不得分。
表达条理清楚明确得3分；表达条理有些清楚但不够明确得2分；表达条理不清楚不明确0-1分。
（二）阅读下文，完成21——26题（26分）
小学毕业的大学教授
①1939年，湖南大学文学院急需法文教师，到处寻找，没有找到通晓法文的教师。
院领导正在着急的时候，英文老师陈世骧推荐：
“我有个朋友，虽然没有上过大学，但法文水平很高，可以当法文老师。
”
②陈世骧推荐的是金克木。
论学历，金克木只是个小学毕业生，但陈世骧说金克木在中学里教过英文，从初一到高一4个班的课都由他教，教学效果非常好；他不仅英文好，而且法文水平也好，足以胜任大学教师。
③为了证明自己的看法，陈世骧拿出北大外籍教授——
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