青教版二年级下册2单元教案Word文件下载.docx
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(二)百的认识
1、解决问题“一百二十五是多少”。
A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五
从99开始,边拨边数,数到125。
(关注99-100、101、110几个段的拨珠)
B、怎样写一百二十五?
为什么这样写?
学生写一写,说一说写数的方法。
C、学生说一说125的组成。
并说出为什么。
2、尝试:
三百和八百零八怎样写?
并说一说组成。
(关注空位)
三、借助素材,总结概念
1、376是多少?
怎么读?
学生说一说怎么读,读数的方法。
2、读出下面的数
629700360204
(关注零的读法)
四、巩固拓展,应用概念。
1、写出下面的数
四百一十七五百五十
二百零三九百
2、自主练习1、2题。
五、小结
说一说本节课的收获:
计数单位百千、数位顺序、
千以内数的读写及数的组成。
板书设计
10个一百是一千,
一千里面有10个一百
教后记
1、正确理解百、千的含义。
2、正确读写万千以内各数。
练习
重点难点:
千以内各数位上数字的含义。
教学过程
一、创设情境回归疏理。
数的读、写及组成
二、深化练习巩固拓展:
1、巩固新知——基本练
(1)学生口答:
几个百是1千?
几个十是一百?
()个百是三千。
()个十是600。
(2)填一填。
A.
B.从右边起第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位。
2、克服定式——变式练:
1)、利用计算器拨一拨。
(注意学生拨珠过程。
)
2)学生独立填一填,并说明理由。
3)学生独立完成,并补充5道。
(教师拨,学生说)
4)同学之间一个说数,一个写数,各写5个。
5)说一说下列各数的组成。
A.60725436482600
B.一个数由5个百,3个一组成,这个数是()。
6)相互练习:
说数、拨珠、说组成。
(5分钟,小组内进行)
3、串线成网——综合练
自主练习的5题。
4、拓展延伸——发展练
5、自主练习6、7、
6、自主练习8、
三、回归情境,总结提升
1、10个一百是1000,一千里面有10个一百。
读数:
从高位读起…写数:
从高位写起…
2、百比千小。
万以内数的认识。
从高位读起…
写数:
信息窗2
教学目标:
1、认识计数单位“万”,会读会写万以内的数,能够用词语和符号来描述万以内数的大小。
2、经历用万以内的数表示事物的过程,感受大数的意义。
会读会写万以内的数。
一、创设情境,提供素材。
1、教师谈话直接导入课题。
2、学生仔细观察信息窗,说一说自己的发现。
3、交流发现的信息。
二、分析素材,理解概念。
认识万
1、解决问题“一万是多少?
”
A、学生尝试说一说一万是多少?
B、教师拿学具演示一万大约是多少?
一千、二千、三千、…引导总结10个一千是一万。
C、让学生在计算器上表示一万。
(学生拨,同学说。
特别是九千时可放慢速度)
学生能解释为什么是一万。
D、结论:
10个一千是一万,一万里面有10个一千。
2、从9990到10000一个一个的数。
(加强对“一万”产生必要性的认识,感知一万)
三、借助概念,总结概念
1、解决问题“怎样写三千六百九十三”
A、出示教学任务:
a在计数器上拨出一千二百五十六。
b写出一千二百五十六。
c读出一千二百五十六。
d说一说一千二百五十六的组成。
B、小组合作探究,教师巡视指导
重点说一说读数和写数的方法(没有零)
2、尝试:
怎样读写一千五百
说一说读写一千五百的方法,关注零的读写方法(末尾有零)。
3、尝试:
怎样读写六千零五十
先同桌讨论,说一说读写数的方法(中间有零)。
4、说一说一千五百和六千零五十的组成。
6、小结:
读写万以内数的方法:
没有零的…末尾有零的…中间有零的…
7、
四、巩固拓展,应用概念。
1、读出下列各数(并说一说组成)
2、
1000036544778
307440503003
3、写出下面的数
八千六万五千零六
七千二百三千零九十四千一百八十二
五、小结
正确读写万以内的数。
万以内数的读写。
一、创设情境,回归疏理。
1、( )个一千是一万。
()个一百是一千。
2、340里面有( )个百( )个十。
205里有( )个百( )个十和()个一。
3、学生口答:
怎样读万以内的数?
怎样写万以内的数?
二、深化练习,巩固拓展:
自主练习:
1、2、3.
A、1题学生同桌之间互相检查,数一数。
教师要注意个别学生(差)。
B、2、3题:
学生独立完成,集体交流。
让6名学生版演。
2、克服定式----变式练
自主练习4题.
学生自主完成集体交流,注意辨别三个“5”因位置不同所代表的不同意义
3、串线延伸——综合练
自主练习6、7、8
学生独立完成,教师个别指导。
4、拓展延伸——发展练
补充练习:
(1)、8888中的4个“8”代表的意义有何不同。
(2)、小组合作接力游戏:
组长说数,一生说组成,一生写数。
一生读数。
比一比看谁写的又对又快,可轮换。
四、回归情境,总结提升。
1、10个一千是一万,一万里面有10个一千。
2、读数:
从高位读,中间有一个0或两个0,只读一个0。
从高位写起,依次写出各位上的数字。
万以内数的大小比较
信息窗3
1、结合具体情境,比较万以内数的大小,借助实例初步认识近似数。
2、在比较万以内的大小的同时,体验比较方法的多样性。
3、借助数据表达信息交流,感受大数的意义。
比较万以内数的大小,借助实例初步认识近似数。
一、创设情境,自主探究
1、直接导入:
2、学生仔细观察信息窗,说一说自己的发现。
学生根据自己观察到的信息提出问题。
1)一楼和二楼餐厅大约有多少人?
2)哪所学校人数多?
……
二、算法交流,分析交流。
1、解决问题一楼和二楼餐厅大约有多少人?
A、597和谁靠近,508和谁靠近?
用数轴演示。
B、学生尝试比较,说一说自己的理由。
C、597约等于600,也就是600就是597的近似数。
2、哪所学校人数多?
A、学生独立思考比较1210和958大小的办法。
B、集体交流。
方法:
数位相同a依次比较各位上数字大小,从高位比较起。
3、故事书和科技书那类册数多?
学生独自做,总结方法
三、沟通优化,促进发展。
37687770509597
说一说比较的方法
数位相同a依次比较各位上数字大小,从高位比较起,数位形同。
数字也想,再比下一位。
四、联系实际,灵活运用。
90599325872547
5625665870097007
五、课堂小结:
总结大小比较方法:
数位相同a依次比较各位上数字大小,从高位比较。
b数字相同,再比下一位。
数位不同,数位多的大。
数位相同,从高位起,依次比各位上数大小,直到比较出大小为止。
教学内容
信息窗3
1、正确比较万以内数的大小。
2、正确认识一个数的近似数。
近似数概念的理解。
一、创设情境,回顾疏理:
1、如何比较两个数的大小?
学生口答。
数位相同,从高位起,依次比较各位上数的大小,直到比较出大小为止。
二、深化练习,巩固拓展。
(1)比较两个数的大小:
36549872541678
875857325327
(2)、说出下列各数近似数。
312507988997403
说一说找近似数的方法
2、串线成网——综合练
(1)、自主练习第1、2题。
独立完成,小组交流订正。
集体交流,说一说比较的方法。
(2)、自主练习第3、4题。
独立完成集体交流。
(1)、第5题。
(2)、第7题,作业。
四、回归情境,总结提升
1、数位不同,数位多的大。
2、数位相同,从高位起,依次比较各位上数的大小,直到比较出大小为止。
数位相同,比较高位,高位大就大,
如果一样,比较下一位。
类推。
万以内数的口算加减法
教学内容;
信息窗4
1、结合具体情境,理解整百整千数加减法及几千几百加减几百的意义、算法,并能真确计算。
2、让学生体会生活中数学问题的多样性、广泛性。
懂得计算过程
一、创设情境,自主探索。
1、谈话导入课题。
2、学生自主看信息窗,小组内交流图意。
3、关注学生用完整的话表示出来,信息搜集全,表达正确。
4、学生根据图中信息,提数学问题。
a.第一、二候车厅一共有多少人?
B、……
二、算法交流,分析比较。
1、解决问题“一共放养了多少尾鱼”
A、学生独立思考
B、交流
说一说方法:
3个百加4个百是7个百,7个百是7百。
C、练习
500+1007000+2000
600-2005000-3000
说一说方法
2、解决问题“第一二候车厅一共多少人”
A、小组交流
可借助计数器
B、集体交流
12个百加8个百是20个百,20个百是2000。
(关注为什么把1200看成12个百)
三、沟通优化,促进发展。
1、5400+7002300+200
570+30820+60
说一说方法、
3、自主练习1题。
学生独立做。
二、联系实际,灵活运用。
1、尝试:
第一候车厅比第二候车厅多多少人
学生独立解决后交流:
把1200看成12个百,12个百减8个百是4个百,4个百是400。
2、1200—800=400(人)
3、做自主练习的2、3、4。
学生独立做,师指导。
三、课堂小结。
几千几百加减几百的口算方法:
先把几千几百看做几个百和几个十,在口算就简单了。
整百整千加减法及几千几百加减几百的口算
300+400=7001200-800=400
课后记
整理复习
1、正确理解计数单位百、万、千,记住各数位及计算单位。
2、正确理解各数位上的意义,会读写万以内的数。
课型
单元综合复习
计数单位及数位上数字意义理解。
一、创设情境,整体回归
学生说一说万以内数位顺序从右往左:
教师板书。
1、学生根据数位顺序,说出各数位上的计数单位。
2、说一说计数单位间进位。
4、如何读数:
从高位起,依次读出各位上的数字并带上相应的计数单位。
5、如何写数
二、疏理归网,主题内化。
1、填写数位表及相应计数单位。
学生独立填数位。
2、下列各数应在什么位上,拨上相应的珠子。
1)5个千2)4个百3)3个千4)一个万
5)3个千4个百5个十4个一
6)6个千5个十3个一
3、写出下列各数:
三千零一四千五百三百零三
一千零五十四八十五
三、综合运用,整体提高。
1、读出下列各数:
100526374024
30705000472
2、3456由()个一()个十()个百()个千组成。
3、一个数里有5个百3个一这个数是(),读作()
4、一个数十位上、个位上都是1,其余数位上都是零,这个数是(),读作()。
4、用5、0、3三个数字,组成一个三位数,试试你能写出多少?
二、小结
1、数位顺序2、计数单位
3、读数和写数4、数的组成