北师大版小学一年级数学下册第一单元教案.docx
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北师大版小学一年级数学下册第一单元教案
第一单元教学计划
教学
内容
买铅笔捉迷藏快乐的小鸭
开会啦跳伞表演美丽的田园
练习一做个减法表
教
学
目
标
情感
态度
通过创设有趣的学习情境,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动参与教学活动
知识
技能
使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
过程
方法
利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景,吸引学生想得出结果,然后引出计算。
单
元
教
材
分
析
口算20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。
因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后学习打好基础。
学会计算并运用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
为此,计算和应用要结合编排。
计算教学往往只重视算理和算法及技能训练,而忽视与具体情景的结合,使计算教学变成枯燥的训练。
教师应努力改变这一状况。
在教学20以内退位减法的例题时,可利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景,吸引学生想得出结果,然后引出计算。
这样一方面能引起学生的兴趣,调动学生的情感投入,同时能激活学生原有的知识和经验,如加减法的含义、加减法之间的关系等,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建自己的知识,学会计算方法。
单
元
教
学
小
结
丰镐西路学校电子教案
执教时间:
2013年月日
课题
买铅笔
共课时
教学目标
1. 通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是9的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。
教学重点
教学难点
重点:
引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法;
难点:
使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是9的退位减法。
教学准备
教师:
20根小棒
学生:
20根小棒
教学方法
引导观察、比较。
板书设计
买铅笔
第一种:
第二种:
10-9=115-5=10
10-4=61+5=6
第三种:
第四种:
9+()=15数数
15-9=6
教学过程:
(一) 情境导入
教师用电脑出示课本第2页的全景图(小兔买铅笔的场景)。
师:
小白兔特别爱劳动,兔妈妈为了奖励小白兔,一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。
我们一起去瞧瞧吧!
从图中你看到了什么?
师:
袋鼠阿姨有15枝铅笔,小白兔要买9枝铅笔,我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?
师:
那你们都知道还剩几枝吗?
你能根据要求列出算式来吗?
(二) 主动探索
1. 师:
15-9=?
该怎么算呢?
下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
学生出现四种算法。
(1) 先摆15根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走9根后,就知道还剩6根。
(2) 先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩一根,把这一根加上5根,就得到还剩6根了。
(3) 把9根小棒分两次拿。
先从15根里拿走5根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。
(4) 想9+6=15,反过来15-9=6。
教师根据巡视的情况,有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明算法。
师:
15-9=?
该怎么计算呢?
请2位同学到台上来用小棒摆摆,其他同学看看他们到底是怎么算的。
(学生独立动手操作并说明解题思路,其他同学补充不同的方法,教师指导并板书。
)
第一种:
先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩一根,把这一根加上5根,就得到还剩6根了。
板书:
10-9=1
1+5=6
第二种:
把9根小棒分两次拿。
先从15根里拿走5根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。
板书:
15-5=10
10-4=6
第三种:
9+()=15
15-9=6
第四种:
用数数的方法计算的,也给予肯定。
师:
你们说的几种方法都很好。
这四种方法中你最喜欢哪种?
同桌同学互相再说说15-9的计算过程。
尝试练习18-9=?
师:
我们学会了15-9=?
,18-9=?
你会做吗?
你是怎么想的呢?
学生独立计算,并汇报结果。
师:
你能说出减数是9的题目吗?
你会计算这些题目吗?
我们用手势表示这些得数好不好?
例如:
12-914-911-913-9……
2.“练一练”(书上第79页第1题)。
(以竞赛的方式让学生独立完成,达到提高学生计算速度的目的,老师再集体讲评、学生订正。
)
(四)数学故事
师:
松树爷爷结了17个松果。
有一天,小松鼠来拜访松树爷爷。
小松鼠走后松树爷爷只剩下了9个松果。
小朋友你知道这是为什么吗?
(学生小组讨论,学生自编数学故事,并列出相关算式。
)
(五) 小结
师:
这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获,有什么问题吗?
(学生小结。
)
师:
今天我们学习了减数是9的退位减法,同学们又增长了计算本领,大家回去向爸爸妈妈汇报你的新本领好吗?
教学反思:
第二课时《十几减9的练习课》
教学内容:
课本P3
教学目标:
通过练习,进一步理解和掌握十几减9的口算方法,提高计算能力。
、教具准备:
口算卡片
教学过程:
一、复习
(1)9+( )=13 9+( )=16 9+( )=15
13-( )=9 16-9=( ) 15-9=( )
9+( )=18 9+( )=14 9+( )=17
18-9=( ) 14-( )=9 17-( )=9
(2)12-9=( ) 11-9=( ) 17-9=( )
(3)听算练习:
8+9= 7+9= 5+9= 4+9=
11-4= 12-5= 13-9= 15-8=
二、练习
(1)算一算
9+( )=16 9+( )=11 9+( )=17
16-9= ( ) 11-9= ( ) 17-9=( )
(2)
13-9= 18-9= 14-9=
9+4= 16-9= 9+7=
(3)解决问题。
三.小结:
今天我们练习的内容是十几减9,怎样才能做到又对又快?
(让学生说一说自己的算法)
教学反思:
丰镐西路学校电子教案
执教时间:
2013年月日
课题
捉迷藏
共课时
教学目标
1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减8”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。
初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点
教学难点
教学重点:
熟练准确计算“十几减8”的退位减法。
教学难点:
探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。
教学准备
教学准备:
小棒、铅笔、多媒体课件。
教学方法
引导、探索、交流
板书设计
捉迷藏
(1)13-8=5
(2)13-8=5
10-8=213-3=10
2+3=510-5=5……
(3)13-8=5
因为8+5=13所以13-8=5
教学过程:
一、激趣导入
1、教师谈话:
同学们,你们喜欢捉迷藏吗?
你们都是怎样玩捉迷藏的?
今天我们一起去玩捉迷藏。
2、投影出示4页的主题图,认真观察,说一说图意:
13个小朋友一起玩捉迷藏,现在草地上有8个小朋友,藏起来的小朋友有多少个?
二、想一想,列算式
1、想一想,猜一猜,藏起来的小朋友有多少个?
2、列出算式,13—8
三、讨论13—8的算法
1、让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。
2、小组交流:
你是怎样算的?
把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的?
(1)、一根一根地减。
(2)、13分成10和3,10-8=22+3=5
(3)、把8分成5和3,13-3=1010-5=5
(4)、8+5=1313-8=5……
(5)多媒体课件演示计算方法。
4、看一看、说一说(书4页)
(1)、投影出示,让学生认真观察,想一想该怎样算
(2)、交流,你是怎么算的?
学生说计算过程。
5、算一算
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
12—817—8
四、总结
这节课你有哪些收获?
教学反思:
第二课时
一、复习回顾
1、算一算,说一说
14—817—8
指名说一说自己是怎样算的,理解运算的道理。
二、巩固练习(5页练一练)
1、用小棒或计数器做一做,算一算
11—814—8
(1)让学生充分地动手操作,建立实物和算式的联系。
(2)指名说一说自己是怎样算的,理解运算的道理。
2、画一画,填一填
(1)学生独立完成
(2)指名说画法和算法,合理教师就予以肯定。
3、看图列算式
(2)看图说明图的意思,尝试提出数学问题,列出算式。
(1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。
(2)指名说算法,学生进一步体会计算方法的多样性。
4、
(1)比一比看谁算得又对又快。
(2)任选2题跟同桌说说你是怎么算的?
(3)认真观察说一说每组算式的规律。
5、摘苹果
(1)看图说图意
(2)独立计算得数
(3)说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。
三、拓展练习(投影出示图片)
(1)、让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。
(2)、交流、归纳十几减8的退位减法算式。
四、全课小结:
今天我们练习的内容是十几减9,怎样才能做到又对又快?
(让学生说一说自己的算法)
丰镐西路学校电子教案
执教时间:
2013年月日
课题
快乐的小鸭
共课时
教学目标
1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减7、6”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。
初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点
教学难点
教学重点:
熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。
教学难点:
探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。
教学准备
教学准备:
小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。
教学方法
摆一摆、说一说。
板书设计
快乐的小鸭
(1)12-7=5
(2)12-7=5
10-7=312-2=10
2+3=510-5=5……
(3)12-7=5
因为7+5=12
所以12-7=5
教学过程:
一、激趣导入
1、教师谈话:
同学们,春天来了,小草发芽了,小河里的冰融化了,一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍,有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来,他们玩的可真开心。
2、