人教版小学语文一年级上册13单元教案Word文档下载推荐.docx
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相近：
他—地
区别：
他她它
五、游戏：
摘苹果
小朋友，上了半天课，老师都饿了，你们饿了吗?
现在让我们一起去摘苹果吧。
六：
句子拓展
用苹果树上的其中一个词语说一句话。
七：
课堂小结
通过今天的学习，你学会了什么。
八：
作业
1、读词语
天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们
2、任意选择上面的两个词语，各说一句话。
3、亲子阅读半小时。
2《金木水火土》教学设计
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;
认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;
背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学课时：
2课时
一、复习导入
1、看图说话。
2、揭示课题：
有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：
谁能读读课题?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：
在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。
出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：
给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：
指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：
通过观察，你发现了什么?
（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
5、讲评：
讲评后，学生继续练写
4、课堂小结
五、作业布置
3《口耳目》教学设计
教学目标
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学时间：
2课时。
第一课时
课时目标：
教学过程：
一、尝试认字
1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少!
还叫得出老朋友的名字吗?
出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?
2、导入：
现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!
二、教学“目”
1、图文对照，认记“目”字。
看图读字：
（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：
图上画着什么?
（指导学生说）
（2）借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形认字：
（1）比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?
（看出“目”的字形与实物的形的联系：
外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
）
识记字形：
学生交流识记字形的办法。
2、师生共同小结学习“目”的方法：
看图读字——比形认字——识记生字。
三、学习生字
1、小组合作，自学其余的11个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流
（1）小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
（2）教师重点指导小老师没教的字。
（3）在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清;
兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点;
禾苗有穗儿，比“木”多一撇。
四、巩固生字
1、抢读生字，出示生字卡片。
2、学习儿歌
小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
五、指导书写
1、认识新笔画“竖”
（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。
（2）教师范写，并介绍两种写法。
竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）
（3）学生书空。
2、书写“十”
（1）分析笔画：
“十”有几个笔画?
（2）介绍笔顺规则：
先横后竖。
（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：
横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。
（5）学生书写，评议。
六、布置作业
找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?
第二课时
一、复习
1、游戏：
送“新朋友”回家。
（要求字音和字形相对应）
2、复习新笔画和新的笔顺规则。
3、完成课后练习：
我会连。
4、区分“目”和“木”字义。
（1）选词填空。
（ ）光 （ ）马 树（ ） 节（ ）
（2）让学生自己举例说。
5、猜谜语
（1）教师出谜面，学生说谜底。
如：
有时挂在天边，有时落在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
（月）
东边升，西边落。
看时圆，写时方。
（2）学生围绕本课的生字试编谜面。
二、指导书写“木”“禾”
1、认识新笔画“撇”“捺”。
（1）出示“撇”，讲述书写要则：
从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。
（2）学生练习。
（3）同法认识“捺”。
（书写要则：
从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
2、书写“木”、“禾”。
（1）学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方。
（2）教师范写。
（3）学生描一个，抄一个。
（4）评议。
练写。
三、扩展练习
你认识这些标牌吗?
你还认识那些字?
你是怎么认识的?
4《日月水火》教学设计
1.学会本课4个生字"
日、月、水、火"
。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识三个新笔画：
"
、亅、フ"
，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导"
水"
的书写。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学生识字能力。
识字是本课的重点
教学难点：
分清"
的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：
生字卡片、教学课件、拼音卡片
一、激趣导入：
通过上节课的学习，我们已经了解到"
山、石、田、土、人"
这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。
后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。
这节课我们继续学习这样的字。
老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！
情景导入：
嗨！
大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？
二、新课：
1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。
第一关：
猜字游戏
奇奇：
屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？
师：
今天我们就一起来学习"
这四个汉字。
2.学习生字的音
（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。
（2）小组内互相读一读，比比谁读的好。
（3）找小老师带读
（4）教师抽读卡片：
顺读、倒读、打乱读。
（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。
老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。
学生打手势表示对错。
3.了解字义
第二关：
组词游戏
（1）奇奇：
这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？
想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。
（六月一日、十月一日、水田、火山）
（2）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
你们知道得真多，"
日"
和"
月"
可以用来表示时间，说得真不错！
4.记忆字形
第三关：
这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！
那你们有什么好办法记住这些字呀？
（2）先认识3种新笔画：
横折钩、竖钩、横撇。
学生跟着老师一起书空。
（3）小组合作学习：
组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？
再写哪笔？
看看是怎样一笔一笔写成的？
也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
（4）指名说笔顺笔画
（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。
（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
5.小结
哇！
你们真棒！
中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？
6.学习"
的书写
（1）先让学生观察占格，说一说。
（2）老师带着学生一起在生字本上书写。
三、总结：
通过今天的学习你有什么收获？
板书设计：
水
5《对韵歌》教学设计
1.学会3个生字，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
正确书写3个字。
生字卡片，小黑板
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌，你知道了什么?
借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。
教师出示生字卡.
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?
想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）
3.学生提出认为难写的字，师问：
你们认为哪个字难写?
（水）
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
《语文园地一》教学设计
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
（重点）
2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
（难点）
3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
课前准备
1.带有插图的课件。
（教师）
2.“六、七、八、九、十”字卡。
（学生）
教学过程
一、情境引入，激发兴趣
（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！
今天我们就一起到语文王国去做客。
设计意图：
从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字
孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？
（动画演示：
漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”）
2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：
你从这首小诗中读懂了什么？
5.汇报交流，教师相机指导。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
（3）你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。
（4）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
（1）你会写哪一个生字？
它的笔顺是怎样的？
每一个笔画占田字格的什么位置？
把你观察到的和小组同伴说一说。
（2）学生先描红，再练习书写。
（3）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：
哪一笔写得好？
好在哪里？
（4）根据老师和同学的意见修改自己的书写。
三、情境活动，对比差异
1.引言：
瞧，天晴了！
汉字王国的居民们在欢迎我们呢！
（课件出示6个居民，身上分别写着：
人、天、口、田、日、目。
2.小组交流：
看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？
3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。
“田”地中间有交叉的小路。
“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。
“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。
4.巩固应用：
请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。
四、书写提示，指导规则
1.课件播放动画。
汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流：
这两个字分别是按照什么顺序写的？
用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结：
书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：
5.教师小结：
书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6.互动活动：
我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。
什么样的书写姿势是标准的呢？
请大家一边做动作，一边说。
7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。
注意坐姿端正，握好笔。
8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。
9.教师小结：
要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。
五、诵读古诗，日积月累
1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
5.想象交流：
这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。
他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？
6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。
7.齐声诵读，背诵古诗。
六、共同阅读，作业拓展XKb1.Com
1.引言：
下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！
2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：
儿歌里都有谁？
它们之间发生了什么事？
3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。
4.指名朗读，纠正字音。
5.思考交流：
第一次，小兔子为什么不开门？
如果你就是小兔子，你怎样说这段话？
第二次，小兔子为什么开门了？
6.分角色朗读。
7.讨论：
如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？
8.布置作业：
回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
第二单元汉语拼音
1《aoe》教学设计
教材来源：
小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版
内容来源：
小学一年级语文（上册）第一组
主题：
汉语拼音
课时：
授课对象：
一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）我能学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
（2）我能知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
（3）我能认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
（2）、掌握“大小”、“多少”两组反意词，理解量词。
解读：
这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。
整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。
拼音部分共共13课，分四个单元。
第一单元，教学6个单韵母,4个声母，3个整体认读音节，8个汉字。
2．教材分析
本课把排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。
目标
1.我能学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.我能知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3.我能认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
评价任务
1.认读、书写“a、o、e”等。
2.读准声调，读出词语之间的停顿。
3.正确书写，识记。
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣导入
活动一
同学们，你们认识这些字吗？
这就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！
1.认读、书写“a、o、e”等
活动一
1、观察课文插图，看看aoe像什么？
听录音试着跟着读一读。
2、观察情境图，说说图上画了哪些小动物、它们在干什么？
环节二
自主
学习
活动:
学习单韵母在四线格的位置
认识事物，识汉字。
在学生画的图画下面出示生字卡。
（评价目标一）
活动二
（一）识记“a”“o”“e”（小组合作探究）
音：
出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读。
形：
这个“a”“o”“e”像什么？
怎样记住它的形？
先轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
环节三
指导读文
学会停顿
个别读、齐读、轮读拼音。
（完成目标二）
（评价目标二）
竞赛读。
环节五
指导书写
活动一写：
①认识四线格；
②观察“aoe”的位置；
③讲笔顺序并范写，生跟着书空；
④先描写再独立写。
（评价目标三）
板书设计:
我会写a、o、e
教学反思：
2《iuü
》教学设计
1、我能学会iuü
三个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、我能学会整体认读音节yiwuyu。
2、我能
升级会员 