届高考语文一轮复习 第四部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌阅读 4 强专项专题集训 新人教版Word文档格式.docx
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颔联对其长期不能升迁表示同情安慰；
③劝诫（忠告）：
颈联劝诫他勿露锋芒，安于低位；
④希望（鼓励）：
尾联鼓励其不辞辛劳，建功立业。
2．（2018·
东北三省三校模拟）阅读下面这首唐诗，完成题目。
早秋山中作①
王 维
无才不敢累明时，思向东溪守故篱。
岂厌尚平②婚嫁早，却嫌陶令去官迟。
草间蛩③响临被急，山里蝉声薄暮悲。
寂寞柴门人不到，空林独与白云期。
【注】 ①这首诗疑作于王维四十多岁的时候，过着半官半隐的生活。
②尚平：
字子平，东汉朝歌人。
为子嫁娶毕，即不复理家事。
后用为不以家事自累的典实。
③蛩：
蟋蟀。
（1）下列对本诗的理解，不正确的两项是（ ）
A．“无才不敢累明时”写出了诗人的谦虚，他认为自己没有才华，就不拖累圣明的时代了。
B．诗歌通过“故篱”“蝉声”“柴门”“空林”“白云”等意象，交代了诗人生活的山林田园环境。
C．诗歌符合律诗对对仗的要求，颈联中“草间”对“山里”，“蛩响”对“蝉声”，整齐匀称，节奏鲜明，富于音乐美。
D．颈联从听觉的角度来描写临秋的蟋蟀响急，薄暮的寒蝉声悲，照应题目，写出了早秋山中的安静空寂，给人一种萧索落寞的感受。
E．全诗运用多种艺术手法描写景物和传情达意，如反语、用典、以动衬静、渲染、比喻等。
选AE。
A项，诗人没有自认为没有才华；
E项，没有比喻。
（2）全诗表达了诗人怎样的思想感情？
请简要分析。
本题考查赏析古代诗歌中的情感的能力。
本题可通过抓注释来理解情感，注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示等。
通过注释①②可知作者对隐逸生活的向往。
然后再逐句理解情感，首句说没有才能不能辜负圣明时代，是在说反话，是对自己不被重用的抱怨。
最后两联要抓住表情词语“悲”“寂寞”“空”“独”来理解感情。
①对自己不被知遇的抱怨。
首句说自己“无才不敢累明时”，是谦词反语，埋怨自己满腹才华，却不被知遇重用。
②对仕途世事的厌倦，对隐逸生活的向往。
颔联两个典故，表明诗人与尚子平、陶渊明一样意欲归隐山林的思想，而且归隐之心非常迫切。
③理想落空、独守山林生活的些许落寞。
颈联的环境渲染悲凉的氛围，烘托悲戚的心境，尾联的“寂寞”“空”“独”更是直接点出了这种情感。
3．（2018·
新疆乌鲁木齐市一诊）阅读下面这首唐诗，完成题目。
省试湘灵鼓瑟①
钱 起
善鼓云和②瑟，常闻帝子灵。
冯夷③空自舞，楚客不堪听。
苦调凄金石，清音入杳冥。
苍梧来怨慕，白芷动芳馨。
流水传潇浦，悲风过洞庭。
曲终人不见，江上数峰青。
【注】 ①这是一首应试诗（又叫“试帖诗”），是钱起在参加由礼部主持的省试时所作。
“湘灵鼓瑟”是考试约定的题目。
湘灵，湘水女神，舜帝南巡而死，葬在苍梧山，其妃子娥皇、女英因哀伤而投湘水自尽，化为水神。
②云和：
古山名。
③冯夷：
传说中的河神名。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是（ ）
A．开头两句倒装，暗用《湘夫人》中“帝子降兮北渚”的语意，让人想起湘灵弹奏哀伤乐曲的情景，开门见山，点明题意，堪称应试诗之典范。
B．“冯夷空自舞，楚客不堪听”中“空自”二字，点出冯夷并不理解湘灵的哀怨，诗人借这两句表达世间知音难遇、心事无人知晓的落寞和感伤。
C．“苍梧”代指葬在苍梧山的舜帝；
“白芷”，一种香草，在此喻指湘灵。
这两句可见舜帝与湘灵双方心心相印，情意相通，彼此思慕，感情忠贞。
D．“流水传潇浦，悲风过洞庭”，此二句，乐曲进入最高潮，湘灵深深的哀怨随流水与悲风“传潇浦”“过洞庭”，绵延不绝，凄婉幽怨，动人心魄。
E．尾联写静景，以景结情。
曲终人散，不见伊人，只剩一川江水，几峰青山。
画面极其省净明丽、静谧美好，给人留下了回味悠长的广阔空间。
选BC。
B项，“表达世间知音难遇、心事无人知晓的落寞和感伤”的理解有误，“冯夷”“楚客”的表现都突出了瑟音巨大的感染力。
C项，“在此喻指湘灵”的分析有误。
这两句是说瑟音感动了舜帝，也引得白芷摇动芬芳。
没有比喻。
（2）同样是写乐音，白居易《琵琶行》中的“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”与本诗“苦调凄金石，清音入杳冥”在手法上有何异同？
请简要赏析。
本题考查鉴赏诗歌的表现手法的能力。
这四句都是描写音乐的句子，从正面描写和侧面描写两个角度思考，而侧面描写音乐的手法主要考虑修辞手法。
《琵琶行》中的“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”主要运用了比喻写听到的琵琶声的婉转流利和滞塞难通，“凄金石”运用拟人的手法，“清音入杳冥”的意思是“那清亮高亢的乐音，穿透力是那样强劲，一直飞向那高远无垠的地方”运用了夸张的手法。
同：
都是直接（正面）描写乐音及其变化。
异：
白诗两句主要运用比喻、通感的修辞手法，实写听到的琵琶声的婉转流利和滞塞难通；
钱诗两句主要运用夸张、拟人的修辞手法，虚写想象的瑟音的凄苦、清亢。
4．（2018·
吉林省长春市一模）阅读下面两首诗，完成题目。
离亭赋得折杨柳二首
李商隐
其 一
暂凭尊酒送无憀①，莫损愁眉与细腰。
人世死前惟有别，春风争②拟惜长条？
其 二
含烟惹雾每依依，万绪千条拂落晖。
为报行人休尽折，半留相送半迎归。
【注】 ①憀（liá
o）：
依赖。
②争：
怎，怎么。
（1）下列对诗歌的理解，不正确的两项是（ ）
A．在标题中，“离亭”点明分别时所在之地；
“赋得”是古人诗题常用语，有为某物或某事而作诗之意。
B．《其一》首句中的“无憀”是“无所依赖”的意思，指离愁别绪，诗句是说暂且借着这杯酒驱遣离愁。
C．《其一》第二句语带双关，柳叶如眉，柳条似腰，与第四句表达的“要爱惜柳条不攀折”之意相呼应。
D．《其二》前两句用拟人手法，写出杨柳风姿，无论在烟雾中，还是在夕阳下，都千枝万缕，依依有情。
E．《其二》后两句写出了杨柳善解人意，为了报答行人，宁愿被折至“休尽”，从而一半相送一半迎归。
选CE。
C项，第四句表达的不是“要爱惜柳条不攀折”之意，而是说“即使春风有情，却又怎能因为爱惜长长的柳条，而不让那些满怀离别之苦的人们去尽量攀折呢”。
E项，后两句大意是说“替我告诉行人不要把柳枝折尽了，折掉一半，送人离去；
留下一半，迎人归来，这样可能更好”。
（2）这两首诗都写离别，但感情基调有所不同，请简要分析。
本题考查鉴赏诗歌的思想感情的能力。
两首诗都是“折柳送别”，第一首“送无憀”奠定全诗的感情基调，“惟有别”，除了死亡，没有什么比分别更令人痛苦，极尽离别的哀愁。
而第二首抓住主旨句“半留相送半迎归”，送行诚可悲，而迎归则可喜，对离别后充满期望，属“乐情”。
①第一首充满悲伤的情调，写离别之愁。
前两句写尽了离别之愁，后两句表达离别的痛苦。
②第二首富有乐观气息，对未来再次相见充满希望。
最后两句写杨柳折掉一半，送人离去；
留下一半，待人归来，给送行者以希望和安慰。
5．（2018·
海南省一模）阅读下面这首唐诗，完成题目。
宿武陵即事
孟浩然①
川暗夕阳尽，孤舟泊岸初。
岭猿相叫啸，潭影似空虚。
就枕灭明烛，扣舷闻夜渔。
鸡鸣问何处，人物是秦余②。
【注】 ①孟浩然：
早年有志用世，但仕途困顿。
②人物是秦余：
引用《桃花源记》中的典故。
（1）下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的两项是（ ）
A．“川暗夕阳尽”以景物的光影变幻，写出了诗人置身暮色中的迟暮之感。
B．“潭影似空虚”表现诗人对夜色中深潭倒影天光的独特感受。
C．夜猿的啼声与望去深不可测的潭水表现出武陵之夜的壮阔美好。
D．颈联写诗人吹灭蜡烛在夜色里就枕安眠，耳畔传来渔夫的阵阵歌声。
E．整首诗情从景生，景中融情，诗意显得清空灵动，无迹可求。
选AC。
A项，“迟暮之感”错，句中无此意；
C项，“壮阔美好”错，应是“幽僻冷寂”。
（2）这首诗表达了诗人什么样的心境？
本题考查考生鉴赏诗歌思想感情的能力。
“知人论世”是解题的关键，孟浩然是知名的山水田园诗人，“武陵”传说是世外桃源，高人隐居之地，充满神奇和宁静之美。
诗人住在武陵，写“岭猿叫啸”“夜渔”（动景）“潭影空虚”“灭明烛”（静景），运用“秦余”典故，写出诗人内心的宁静和淡泊。
这首诗歌描写夜泊武陵的感受。
诗中描写的景物和观感，紧扣桃花源故事，在细腻的写景中着意渲染武陵的神奇色彩和超然世外的氛围。
表达了诗人宁静和淡泊的心境。
6．（2018·
安徽省黄山市一模）阅读下面这首唐诗，完成题目。
野 望①
杜 甫
纳纳乾坤大，行行郡国遥。
云山兼五岭，风壤带三苗②。
野树侵江阔，春蒲长雪消。
扁舟空老去，无补圣明朝。
【注】 ①此诗作于大历四年，作者乘船行于湘中一带。
②三苗：
古代南方部落民族。
（1）下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）
A．“行行”有作者乘舟不停地前行之意，同时也暗示了湘中一带水途漫长。
B．“五岭”“三苗”写出了空间之广，“云山”“风壤”写出了南方的环境风貌。
C．颈联上句是说江边的野树覆盖了宽阔的江面，“侵”使用了拟人的修辞手法。
D．作者在写景时，既有概括，又有细描，颈联由远及近地对江边景物进行了细致描绘。
E．诗歌前三联紧扣标题“野望”来写，写所见之景，尾联则在此基础上抒情。
选CD。
C项，“使用了拟人的修辞手法”有错误，“侵”在这里是“靠近”的意思，引申为“覆盖”。
D项，“颈联由远及近”错误，前三联总体来看是“由远及近”的，颈联只是对近处景物的描绘。
（2）这首诗表达了作者什么样的思想感情？
本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。
选材是名家的非名篇，可以依据知识储备，针对特殊人物、特殊经历，识记特殊情感，如杜甫情感一般都有忧国忧民、壮志难酬、年老无为的特点等等。
根据本诗借景抒情的特点，紧紧抓住表情感的句子也是快捷、准确定位感情的方法。
如“空老去”“无补”是理解本诗感情的关键。
①对时光流逝、年华空老的伤感，作者的感情主要是通过尾联表现出来的，“扁舟空老去”是说时光流逝，自己已经老去，“空”表现出一种无奈和伤感；
②于国无补、壮志难酬的无奈和遗憾，“无补圣明朝”是说作者想要报国而不能，透露出一种于国无补的遗憾。
作业2 宋诗
安徽省江南十校素质测试）阅读下面这首宋诗，完成题目。
感 旧
陆 游
当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。
十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。
奇士[注]久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？
【注】 奇士：
指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。
A．首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时儒雅谦恭的形象。
B．颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；
在内容上对比鲜明，收到了很好的表达效果。
C．颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对戎马生涯和塞外奇绝风光的深情怀念。
D．尾联使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。
E．本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型形象相关。
A项，“儒雅谦恭”有误；
C项，颈联没有表达对“塞外奇绝风光”的怀念。
（2）作品中的诗人有哪些形象特征？
请结合诗句简要赏析。
本题考查鉴赏诗歌形象的能力。
先找出诗中描写诗人的诗句，仔细分析比对概括形象即可。
前两联“当年”和现在“一簪华发醉秋风”形成对比；
颈联“梦回”与现实“身老”对比，都凸显了诗人渴望建功立业却年老无为的形象；
结合尾联“与谁同”加注释，可知塑造了诗人没有知音的孤寂形象。
注意概括形象要使用专业术语，如“壮志难酬”“年老无为”等。
①壮志难酬。
诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”中老去。
②迟暮悲伤。
颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。
③孤独寂寞。
尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。
湖北省七市联考）阅读下面这首宋诗，完成题目。
云阳馆与韩绅宿别
司空曙
故人江海别，几度①隔山川。
乍见翻②疑梦，相悲各问年。
孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。
更有明朝恨，离杯惜共传③。
【注】 ①几度：
几年。
②翻：
反而。
③共传：
一起举杯。
（1）下列选项中，对本诗分析不正确的两项是（ ）
A．自从别后，数年不见，山川阻隔，相会不易，首联从时间、空间两个方面突出了离别久远，相见之难，其间的相思，自在言外。
B．久别相逢，乍见后反疑为梦境，因分离太久而相互问年龄。
“翻疑梦”，把诗人诧异、自责的神态表现得惟妙惟肖，十分传神。
C．结尾表面上是劝饮离杯，实际上却是总写伤别。
“更”点明了即将再次离别的伤痛。
“惜”表现出彼此珍惜情谊和恋恋不舍的离情。
D．诗人与老友久别重逢，悲喜交加，在孤灯下饮着离别的酒，不觉恋恋不舍，表现出两人的情谊及对友谊的珍惜。
E．本诗运用倒叙的手法，先想象离别之后相思的情景，再写忽见之喜，再抒又将别之情，不胜黯然，情感起伏，波澜曲折，富有情致。
B项，“诧异、自责的神态”错，应是“欣喜、惊奇的神态”。
E项，“倒叙的手法，先想象离别之后相思的情景”错，应是“由上次别离说起，接着写此次相会，然后写叙谈，最后写惜别”。
（2）颈联中的“寒”和“暗”两字有什么表达效果？
请结合诗句进行赏析。
本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力。
本题是炼字题，分三步作答：
一、释字义；
二、描景象（翻译诗句）；
三、点效果、明感情。
“寒”“暗”，写出景象凄凉。
诗人写此景正是借以渲染伤别的气氛。
这两句是描写实景，又是虚写人的心情。
①“寒”“暗”客观地描写了与朋友深夜叙谈的环境特征，孤灯照雨雨愈寒，湿竹环绕浮烟显得更浓更暗；
②“寒”“暗”真实地表达了诗人的主观感受，刚重逢又要伤别，心境倍感凄暗；
③“寒”“暗”二字使情景交融，营造了一幅寒冷、湿暗、凄清的老友话别图，既渲染了诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游不定。
湖南省郴州市模拟）阅读下面这首宋诗，完成题目。
次韵唐公①三首其三 旅思
王安石
此身南北老，愁见问征途。
地大蟠三楚，天低入五湖。
看云心共远，步月影同孤。
慷慨秋风起，悲歌不为鲈②。
【注】 ①唐公：
张壤，北宋嘉祐六年契丹国母生辰使，王安石友人。
②《晋书·
张翰传》记载张翰在洛阳，因见秋风，于是想起家乡的苑菜莼羹、鲈鱼脍，说“人生贵适意尔”，当日辞官归乡。
（1）下列对本诗内容和手法的理解，不正确的两项是（ ）
A．此诗题为《次韵唐公三首其三·
旅思》，与王安石的另一首诗《泊船瓜洲》一样，都表现诗人思念家园的心情。
B．首联直抒胸臆，诗人奔波南北，韶华老去，身心俱疲，不想再为国征战攻伐，一个“愁”字突出了诗人的迷茫。
C．颔联写景，以夸张之手法写天地的阔大深沉，并为进一步抒怀做了铺垫，“蟠”“入”二字化静为动，颇见功底。
D．颈联情景合一，“心共远”表明自己心志高远，意欲九天“步月”却形单影只，可见诗人虽高处不胜寒却依然积极入世。
E．王安石的诗歌“学杜得其瘦硬”，用字工稳，好发议论，多用典故，擅长于说理与修辞，风格遒劲，本诗集中体现了这些特点。
B项，“为国征战攻伐”“突出了诗人的迷茫”错，应是思家之愁和国事之忧；
E项，本诗并未集中体现“擅长说理”这一特点。
（2）诗的尾联是怎样表现作者复杂的思想感情的？
请结合诗句作简要分析。
要求回答“怎样表现作者复杂的思想感情的”，答题内容为“手法＋分析＋情感”。
“慷慨秋风起”为景；
“悲歌不为鲈”是用典。
诗人采用的手法为即景抒情，用典抒情，理解了注释②所给典故的意义，根据诗文“不为鲈”，可知作者是反向用典，情感与张翰相反。
①尾联即景抒情，诗人借张翰的鲈鱼脍的典故委婉表达自己复杂的思想感情；
②面对秋风，诗人虽然伤悲，但依然慷慨歌大志；
③虽然思念家乡，但为国事不计个人得失，顾大家而舍小家。
江西省上饶市一模）阅读下面的诗歌，完成题目。
春 阴
朱 弁[注]
关河迢递绕黄沙，惨惨阴风塞柳斜。
花带露寒无戏蝶，草连云暗有藏鸦。
诗穷莫写愁如海，酒薄难将梦到家。
绝域东风竟何事？
只应催我鬓边华！
【注】 朱弁：
曾出使金国，被拘留十五年，此间他拒绝金人的威胁利诱，不肯屈服。
此诗就写于他被拘金国时期。
（1）下列对诗歌的理解和赏析，不恰当的两项是（ ）
A．首联写虽然春天来了，遥远的塞北还是黄沙弥漫，冷风阵阵。
B．颔联写没有蝴蝶与花儿做伴，乌鸦也深藏在无边的草丛之中。
C．颈联的“穷”字是说诗人的境遇窘迫，哪怕在春天也无限愁苦。
D．根据律诗对仗的要求，可知颈联“将”的词性是名词，属仄声韵。
E．尾联发出“竟何事”的悲怆之词，感叹东风使诗人徒增白发。
C项，“穷”是说技穷，诗人说自己的诗作难以表达无边愁怀。
D项，“将”的词性是动词，属平声韵。
（2）“酒薄难将梦到家”借“梦”写思家，含蓄委婉，请加以赏析。
本题考查鉴赏诗歌的思想感情和语言的能力。
含蓄委婉主要是指作者没有直接抒情，而是借什么抒发了什么情感。
借“梦”写思家是诗人想回故乡只能在梦中，要做美梦只好喝酒，可酒薄无力；
一场梦尚未到家，人却已经醒了。
真是“酒无通夜力”“梦短不到家”。
最后以东风吹白了两鬓的黑发作结，其故国之思抒发得十分深沉、含蓄。
诗人因为被拘异国，只能在梦中归家，尽管希望梦回故国，却因日思夜想而辗转难寐；
在夜不能寐时只能寄希望于喝酒沉睡，可是酒力薄弱，梦中还未到家就醒了。
这样曲折写来，深情婉约，表达了强烈的思乡之情。
江西省上饶市联考）阅读下面这首宋诗，完成题目。
次韵黄斌老所画横竹①
黄庭坚
酒浇胸次不能平，吐出苍竹岁峥嵘。
卧龙偃蹇雷不惊，公与此君俱忘形。
晴窗影落石泓②处，松煤浅染饱霜兔③。
中安三石使屈蟠，亦恐形全便飞去。
【注】 ①黄庭坚贬戎州时，与黄斌老交往。
黄斌老善画竹，画了一幅横竹送黄庭坚，黄庭坚因而作了此诗。
②石泓：
石砚。
③霜兔：
用兔毫制成的笔。
A．“吐”字写出了黄斌老画竹动作熟练，一气呵成；
“峥嵘”写出所画之竹不同凡响。
B．诗中把竹比作“偃蹇”之卧龙，是说竹子屈服在雷霆之下，暂时失去刚直的品性。
C．黄斌老把自己的品格灌注到所画竹子之上，与竹“俱忘形”，才画出气节不凡的竹。
D．第三联的意思是，在晴明的窗下，黄斌老用兔毫笔饱蘸松烟墨画出了这幅横竹图。
E．尾联运用比喻、夸张的手法，写出竹子直耸云天的气势，突出了黄斌老画技之高超。
B.“竹子屈服在雷霆之下”错，原诗的意思是竹子不为雷霆所屈；
E.“写出竹子直耸云天的气势”错，此句主要是写竹子栩栩如生。
（2）诗歌表达了哪些思想感情？
借助题目，可知诗所咏对象为“黄斌老所画横竹”。
诗人以竹自喻，分析描写竹子的词句“岁峥嵘”“雷不惊”，可知诗人的信
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