大班美术活动说课稿3篇Word格式文档下载.docx

大班美术活动说课稿3篇Word格式文档下载.docx

《大班美术活动说课稿3篇Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班美术活动说课稿3篇Word格式文档下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1、通过在自然生活中寻找各种形态的线认识到线的存在使我们生活丰富多彩2、多种感官参与感受不同形态的线加深对线的认识和理解提高发现美和感受美的能力3、激发热爱自然、热爱生活的情感

作品欣赏中幼儿对画面理解有一定的难度因此本活动重点和难点就是：

能够正确的感受并理解画面所传达的情感和信息

三、活动准备

为了使活动达到预期的教学效果我做了以下准备教学具方面：

画面优美、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐若干段、展版、柔软的线、彩笔、纸张幼儿知识经验方面：

对不同形态的线有初步的认识

四、教法、学法

新课程倡导幼儿学习要：

主动参与乐于探究勤于动手幼儿的学习方式和特点与成人不同存在于动手操作中存在于感兴趣的各种活动之中存在于接触鲜活的自然界中为此本活动的教法是：

引导探究、鼓励参与、倡导操作幼儿是学习的主人在幼儿的学习方法上要引导他们大胆地感受、观察、体验、表现进行主动学习

五、活动程序

本活动中在认识线、理解线并学习用线造型的过程中我有意将简单的线复杂化以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等各种感官为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁把抽象的线赋予情感、注入美感并在幼儿心中得到活化成为幼儿自由创造的个性化符号教学中我设计了玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说五个环节

1.玩一玩——手中的线

首先让幼儿玩一玩手中的线,并引导幼儿回想线在我们生活中有什么作用然后利用课件向幼儿展示一根动态的S形线请幼儿把手中的线也试试变成这种形状幼儿愉快投入到操作中去变好后引导他们说一说这根线象什么呢还可以将线变成其他形状幼儿的积极性极高充分发挥了想象力再玩的时候幼儿兴趣盎然把手中的线变成了各种各样的形状完全投入到活动当中去充分表达着他们对线的理解和认识

2.看一看——画中的线

在玩线的基础上幼儿对线已经有了浓厚的兴趣教师及时引导幼儿看一看画中的线——教师打开课件欣赏画面：

雄伟的建筑；

弯曲优美的河流、公路；

波澜起伏的山峰一幅幅美丽的画面深深得吸引着孩子令他们新奇不已在欣赏的过程中孩子们惊奇地发现这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的他们情不自禁地用手把画面中的线在空中体现出来此时孩子们思维更加活跃又说出了生活中、大自然中许许多多的线在发现和表达过程中认识到我们的身边到处都有各种各样的线体验到了线的美感和魅力

3.听一听——音乐中的线

在情绪高昂的氛围中教师打开录音机缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡教师把幼儿领入了听一听音乐中的线这个环节随着乐曲的起伏孩子们的身体、手势竟然开始动了起来他们进一步惊奇地发现音乐中也存在着美妙的线幼儿跟着音乐十分投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏教师及时参与互动使幼儿更加活跃（表演）乐曲不断变化或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉伴随着对音乐的情感体验促使幼儿手舞足蹈活动达到高潮从而带领幼儿步入最佳的审美境界

4.画一画——心中的线

线条真奇妙、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律还可以表达人们各种各样的心情带着疑问幼儿进入了画一画——心中的线这个环节首先展示第一幅作品毕加索的《哭泣的女子》引导幼儿说说看到画中人有什么感觉通过整体感知自由谈论对作品的第一印象或感觉这是一种最原初的、最的知觉体验它伴随着一种创造性知觉活动和思维活动是幼儿产生审美愉悦的重要源泉此时教师支持、鼓励和激发幼儿的表现欲给他们一定的时间来表达自己的感受还可以参与进去和幼儿一起做出的感受接着引导幼儿深入感知画面的语言猜猜她在干什么她的心情怎样她为什么会伤心她的面部用了些线条逐步引导和启发使幼儿逐渐体验到作品在视觉上和心理上带给人痛苦、割裂的感觉

第二幅是同龄小朋友的作品《我们多快乐》非常贴近幼儿的生活及易和幼儿产生共鸣他们非常轻松的理解了画面并且发现线条的应用、画面表达的情感等和上一幅作品产生了强烈的反差通过对比使幼儿明白了：

不同的线条表现的画面会带给人不同的心理感觉从而突破重难点使幼儿正确感知画面所传达的情感信息

幼儿经历了对线的多方位审美体验与感受线在幼儿心目中因赋予情感而情绪化幼儿触、视、听觉的审美与心灵的体验与一体达到了此时无声胜有声的境界再让幼儿尽情地用线条表达各自的心情或对大自然、对音乐的感受自然是水到渠成之事幼儿会个个跃跃欲试急不可待地投入到创作中去通过幼儿对线的理解和表达直接检验了活动是否在认识、情感方面达到了目的

5.说一说——作品中的线

评价是美术活动的重要环节说一说——作品中的线就是该活动的最后一个环节幼儿作品表达了每一位幼儿对生活的认识和情感每一幅作品都会呈现出不同的面貌作品呈现的方式也是多样教师把幼儿的作品布置的展板上主要以幼儿的自评和幼儿之间的互评为主体现出幼儿评价的主体地位幼儿可以在展板前随意走动向同伴介绍自己作品画的用了些不同的线条再看看别的小朋友的作品他们画的用了些不同的线条教师对每一个孩子的作品都给予肯定并对个别有创意的作品给予激励性评价让每一个孩子都有成功喜悦的体验从而使每一个幼儿都能在原有的基础上不断发展从而圆满结束此活动

大班美术活动说课稿

（二）

一、说教材：

本次活动是一次大班的遮挡画的绘画活动遮挡画的教学是要引导孩子在绘画过程中表现出物体之间的前后位置以及相互遮挡的关系因为作为大班孩子来说他们原先对物体之间的空间关系上是一种主观的想象的关系对他们来说每一件物体都是看得见的所以他们可以把前面的物体进行透明,把后面没有看见的部分也完整地画出来这就是大班孩子在空间知觉上的特点但是我们需要引导孩子去发现物体之间的这种前后位置、相互遮挡的关系要引导孩子去发现见与不见的存在看不见部分不需要画出来帮组幼儿解决知与见的矛盾这就是我们遮挡画需要完成的教学目标

本教材是我们互助组根据大班幼儿的年龄特点以及本班幼儿的现有水平自己设计出来的一个绘画活动

因为大班幼儿已经学会了画动物表现大树所以我们本次活动的重点可以放在表现遮挡关系上另外原先我们设计画类似于《捉迷藏》这样的画但是考虑到那种画的构图一般会有散点式构图的可能为了使画面的美观构图的艺术性所以我自己设计了一次《大老虎来了》的活动这是一个近景的表现大树可以一直画到画面的顶端又能将动物画大更容易表现遮挡关系同时画面也更好看

二、说活动目标及重难点

根据活动的性质以及本班孩子的绘画水平我们设计本次活动的目标为

1）仔细观察画面理解物体之间的遮挡关系

2）尝试用跳线法和添画法表现物体之间的遮挡关系

3）大胆作画细心画出遮挡部分的画面

本次活动的重点是理解物体之间的遮挡关系在绘画中表现出遮挡关系

活动的难点是用跳线法和添画法表现出遮挡关系

三、说活动准备

本次活动我们的准备分为物质准备和知识准备

物质准备主要是我们通过四个人的研讨精心制作了教具我们的教具有一幅演示的画面主要是帮助幼儿理解老虎和大树大树和猴子之间的遮挡关系这幅画的背景也是我们通过精心挑选的主要是让幼儿感受到森林的景色可以激发幼儿表现出森林的情景另外是一张现场示范的画现场示范的画我们在研讨中也考虑到大树的画法叶子的表现方法大老虎的画法（头朝左比较好画）、猴子到底遮住多少孩子才易于表现等等问题以及作画的纸用竖着画的方式比较合适

幼儿的知识准备主要是事先已经学会动物（老虎和猴子）的画法初步会画大树

在知识准备上更主要的是执教者自己对幼儿遮挡画的理解为此我们也特别进行了相关的理论学习在网上找了很多有关幼儿遮挡画的心理发展研究的文章比如西南发展与人才资源研究院西南师范大学心理学系高雪梅等老师撰写的《幼儿遮挡绘画的发展研究》、《幼儿遮挡绘画的表征策略与其内在机制的探讨》、其他幼儿园教师撰写的《解决幼儿美术中知与见矛盾的策略研究》、《幼儿遮挡绘画的表征策略及其影响因素探析》等通过这些文章的学习建立了对遮挡画的理论从而可以更好的指导自己的遮挡画教学

四、说环节的设计

1.开始部分

本次活动我们设计的环节是先通过故事来引出主题故事是自编的听故事的目的一是激发幼儿作画的兴趣二更是通过故事内容让幼儿对老虎和大树、大树和猴子之间的遮挡关系引起重视从而知道在作画的过程中表现出来所以我们的故事也是精心设计的

2.基本部分

这是本次活动的重点部分在本环节突破重点解决难点

在这个部分我们先是把本次活动的任务交待给幼儿提问：

喜欢这张照片想不想画出来引发幼儿主动参与到绘画活动中然后又抛出问题：

画先画什么后画什么把幼儿的思维引导思考今天的绘画重点上来

对于遮挡关系的理解我们主要是通过故事的讲解和教具的演示以及提问的方法帮助幼儿直观地理解老虎和大树、大树和猴子之间的遮挡关系让孩子再次重视这种遮挡关系从而会在绘画中表现出来同时也是突出本次活动的重点

在幼儿的认识上建立了遮挡关系之后接下来则是操作上的表现我们通过示范讲解的方法再次帮助幼儿明确正确的表现方法我们要告诉幼儿的是跳线法和添画法的绘画方法这种两种方法的运用可以很好地帮助幼儿表现出遮挡关系这也是我们突破本次活动的难点的策略所在在活动中我们也可以直观地看到孩子们在运用这种方法而且对遮挡关系的表现也能有效地进行

然后花较少的时间（大约1、2分钟）在构图方面在绘画的一些注意点上再对幼儿进行提醒帮组幼儿顺利地完成今天的绘画任务

在幼儿作画的过程中教师的主要任务是对幼儿进行指导了解孩子的作画的现状及时发现问题思考对策随时进行辅导掌握个别幼儿的情况对表现上有困难的幼儿进行适当的个别辅导以帮助他们完成作画过程对幼儿中有好的表现的通过合适的方法进行提倡引导其他孩子进行同伴学习共享学习成果使作画活动达到更好的效果

3.结束部分

本次活动的讲评部分我们是放在幼儿对遮挡关系的表现上进行讲评幼儿通过看自己的作品通过老师的分析然后更加明确了正确的表现方法更清楚地理解遮挡关系的表现策略同时也表扬画面漂亮表现大胆的作品使幼儿获得成功感激发下次作画的兴趣

五、研讨过程介绍

本次研讨我们一共进行了四次研讨和两次试教研讨的过程也是我们不断改进设计的过程

第一次是遮挡画理论学习选材

第二次是教具制作教案修改

第三次是第一次试教后的研讨

第四次是第二次试教后的研讨

第一次试教之后我们发现孩子必需的知识准备（我们对孩子现有的作画水平进行了分析）以及教具的操作上如何更加有效（开始我们是一个个出示后改为一次性出示分别演示）我们还修改了目标修改了环节的设计

第二次试教之后我们再一次对环节进行了修改对教师的示范画进行了更改（包括老虎的朝向、猴子的位置）以方便幼儿作画

最后我们还对一些细节的部分再三思考不断修改完善今天是我们经过研讨后的教学活动展示希望各位老师听了之后对我们提出宝贵的意见建议给我们更多的指教

大班美术活动说课稿（三）

一、说教材

1、教材分析：

早在小班、中班的常识课中就有提到味道这一常识幼儿对味道已经有了自身的感知而本次活动正是前面知识的后续新《纲要》指出：

艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段是对幼儿进行情感教育的最佳手段而本次活动建立在幼儿对味道已经有所感知的基础上让幼儿从感受到发现再到创造性的表现幼儿喜欢贴近自己生活的东西不喜欢拘泥于摹写对象的形象因此我设计了《画味道》为题的美术活动

这次活动开始环节的动机呼唤鼓动幼儿的积极性过程中注重激活思路、启迪智慧、触发创新在结束环节把幼儿的兴趣引向欣赏和获得满足上能帮助幼儿通过尝与说回顾对各种味道的认识与感受通过画将自己的感受大胆、创新地以艺术的形式表现出来充分发挥幼儿的想象力符合大班幼儿的学习特点通过交流与评价增强幼儿的社会交往能力充分表达自己的情感在活动中获得肯定与满足感这个活动具有现实性和可操作性

2、说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿目标起着导向的作用我根据大班幼儿的年龄特点、教材本身的特点整合了社会、认知、艺术、语言等领域确立了本次教学活动的目标：

（1）、运用不同的线、形、色大胆构图创造性地表现自己对味道的感受

（2）、通过尝味、说味、画味活动激发幼儿大胆与同伴交流自己对味道的体验在活动中得到心情的愉悦

本次活动的重难点为幼儿能学会运用不同的线条、色彩、形状表现自己对味道的感受并用语言表达出来我将在后面环节介绍中做具体阐述

3、说活动准备：

同时我为本次活动做了以下准备：

（1）、知识经验准备：

幼儿对各种味道已有初步感知能说出各种味道掌握各种绘画的基本技能

（2）、为了让活动更有趣味性我将场景布置成食品展览会能更好的激起幼儿的兴趣

（3）、另外本次活动的物质准备是：

各种味道的食品如：

奶糖、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄莲、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；

为幼儿提供画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具；

为了让幼儿在作画时有一个轻松的环境我准备了轻音乐一盒

二、说教法：

在活动中我运用了游戏法、提问法、操作法等

首先是游戏法游戏能调动幼儿的兴趣兴趣是幼儿最好的老师开始就以参加食品展览会的形式品尝食物充分的调动幼儿的积极性

其次是提问法教师提问的准确性能引导幼儿有目的的仔细的观察有利于幼儿进一步的学习与思考

再次我还用了操作法让幼儿品尝各种味道并将味道用绘画的方式表现出来发挥了幼儿的主动性、自主性和创造性使幼儿体验成功的乐趣建立学习的兴趣与信心

此外我还用了示范法、交流法、鼓励法对活动加以整合突出教师主导、幼儿主体的地位达到各个领域和谐统一从而培养幼儿的综合能力从不同角度促进幼儿认知、情感、能力等方面的发展

三、说学法：

以幼儿为主体提供幼儿熟悉的材料创造良好的条件让幼儿参与探究活动提高幼儿认知锻炼幼儿的能力本次活动我让幼儿采用的学法有：

1、感官参与法：

皮亚杰认知理论里提到：

幼儿必须通过自身活动发现认识客观世界不断建构完善自己的认知模式在整个活动中我将引导幼儿运用各种感官通过尝、说、想动手及动脑进行学习尝主要是尝味道想是想想尝后的感受（）说是将尝到的味道说出来动手和动脑是让幼儿能动手将自己感受到的味道用各种绘画形式表现出来体验创作的乐趣

2、另外还采用了交流法《纲要》指出幼儿不会独享个人的成功他们总喜欢想方设法与他人分享让别人接纳并期待别人给予的赞赏互相启迪、互相促进因此我为幼儿提供了说味道的环节在活动这环节让幼儿充分地将自己的创意说出来与同伴共同分享自己的成果体验成功的乐趣

五、说教学程序：

共有3个环节：

1、尝味道激发幼儿兴趣

2、画味道

3、说味道

第一个环节我以参与食品展览会的形式激起幼儿对活动的兴趣让幼儿在自然的环境中进行品尝并且带有一定的目的性将品尝味道后的感受说出来为下画味道做铺垫如：

在幼儿品尝前让幼儿明确尝后要将自己的感受表达出来可以从想到的和感觉到的等方面进行阐述

第二环节画味道是本次活动的重难点幼儿在充分的感受后对味道有了初步的体验我以引导语如果要用画画的方式表现你吃到的味道你会用怎样的方式呢从而让幼儿起已学的绘画方式并且让幼儿对绘画方式进行搜索有明确的目的性教师知道并启发幼儿用线、色、形等方式进行绘画丰富

第三个环节请幼儿谈谈自己的作品幼儿将自己的作品展示在展示版上为了让幼儿能从多角度进行阐述教师进行示范讲解让幼儿明确可以从什么角度对作品进行完整的阐述如：

我尝到的是……味道它给我带来……的感觉所以我用了……的颜色和线条来表现另外以欣赏的角度让幼儿说出最喜欢的作品互相交流评价为幼儿提供自我表达的机会通过这样的交流让幼儿学会从不同的角度欣赏他人培养幼儿的社会交往能力和语言的创造性

接着教师进行总结这样有利于幼儿知识经验的梳理也为活动延伸做铺垫

六、延伸推进：

让幼儿在日常生活中发现更多的味道并尝试用多种形式表现出来尝试着画其他感觉如声音、冷、热等迁移幼儿已有经验（根据本次活动设计）

七、效果预测：

整个活动能遵循幼儿的年龄特点教师应该能够抓住幼儿的兴奋点使幼儿产生浓厚的兴趣并积极投入到活动中去根据本次活动中我使用教法与学法的选择和程序的设计会对活动重难点有所突破但是由于本次活动以幼儿创造性为主无法预计幼儿在活动中的表现因此我将在活动过程中及时关注幼儿的表现适当调整教学方式使幼儿能在原有的基础上有所提高