教育心理学真题及答案Word文档格式.docx
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B.1923
C．1913
D1903
8、提出掌握学习理论的是（08年4月）C
B.布鲁纳
C.布鲁姆
班杜拉
二、填空题
1、一般认为，
1903
年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。
（06年4月）
2、在教育心理学得研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者得心理活动的方法是
调查法
。
（07年10月）
3、《教育目标分类》是心理学家
布鲁姆
的代表作.（07年10月）
三、简答题
1、你认为教师学习教育心理学有何意义？
第二章
1、社会测量法的提出者是（06年4月）B
A、史莫克
B、莫雷若
C、加涅
D、奥苏贝尔
2、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（06年4月）D
A、年龄上无明显差异
B、中等年龄的学生
C、年龄较大的学生
D、年纪较小的学生
3、关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（07年10月）D
A．罗森塔尔
B.古德
C。
奥苏贝尔
D。
史莫克
二、多项选择题
1、非正式学生群体的主要特点有（06年4月）BCD
A、有固定的组织结构
B、群体内部的一致性
C、情感依赖性
D、往往具有较突出的“领袖”人物
E、凝聚力不强
2、一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段（07年10月）ABCD
A．组建阶段
B.形核阶段
形成阶段
D.发展阶段
E.巩固阶段
三、填空题
1、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是罗森塔尔和贾可布森效应
，又称为皮格马利翁效应.（06年4月）
2、根据班集体的性质，可将其分为
团结
、
散聚
和
离散
（07年4月）
3、社会测量法作为一种简便易行得专门方法,在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好得作用。
社会测量法得提出者是
.（07年10月）
21、一个优秀的学生班集体的形成,一般要经历如下过程
组建阶段
、形核阶段
、
形成阶段
发展阶段
（08年4月）
四、名词解释
27、个体社会化（07年4月）
第三章
1、根据柯拉斯沃等的分类法,情感的教学目标有五个程序,即接受、反应、评价、组织和（06年4月）A
A、价值的性格化
B、非言语交流
C、理解
D、统合
2、普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的（06年10月）A
A、泰勒
B、布鲁斯
C、布鲁姆
D、班杜拉
3、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（07年4月）A
4、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（07年10月）B
A．接受
B.评审
反应
D.组织
1、一般将教学目标分为
认知
情感
和心因动作
三类.（06年10月）
三、名词解释
1、学习目标（07年4月）也称学习行为，是学习者通过教学后能够做什么的具体的明确的表述
四、简答题
1、简述教学目标的心理功能。
（06年4月）启动，导向，激励,聚合
2、简述教学目标的选择标准。
（06年10月）价值性，可能性，丰富性,就高性，低耗性
3、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准.（06年10月）知识，理解，应用,分析,统合,评审
4、简述布鲁纳的教育目标观.（07年4月）
5、简述教学目标的心理功能.（08年4月）
第四章
1、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于（06年4月）C
A、感觉运动阶段
B、思维准备阶段
C、思维阶段
D、抽象思维阶段
2、皮亚杰认为，11-15岁的儿童认知发展处于（06年10月）B
A、思维准备阶段
B、思维阶段
C、感觉运动阶段
3、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（07年4月）A
4、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（07年10月）B
A．感觉运动阶段
思维准备阶段
C.思维阶段
D.抽象思维阶段
5、皮亚杰认为，7到11岁的儿童认知发展处于（08年4月）A
1、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、
社会环境因素
、学校教育因素及主观能动因素。
2、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习
、社会环境因素、学校教育因素及主观能动因素。
第五章
1、学习的意义表现在
C
A、促进心理的成熟与发展
B、获得好的成绩
C、适应社会发展
D、个体生活的需要
2、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中,原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是
B
A、派生类属学习
B、相关类属学习
C、上位学习
D、并列结合学习
3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论C
（06年10月）
A、智力理论
B、动机理论
C、学习理论
D、认知理论
4、心理学,特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是D
A、心理健康
B、记忆
C、智力
D、学习
5、刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是
A
A、桑代克
B、华生
C、斯纳金
D、布鲁纳
6、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是D
A、行为主义
B、精神分析
C、格式塔学派
D、认知心理学
7、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是B
A、刺激反映联结
B、信号
C、概念学习
D、问题解决
8、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是
D
（07年4月）
B、记忆
9、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是
A．行为主义
精神分析
C.格式塔学派
D认知心理学
10、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是B
A、刺激反应联结
11、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是D
C、概念学习
12、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是D
（07年10月）
A．奖惩的结果
B.接受讲述
C.获得事实材料
有机体适应环境的必要条件
13、“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。
”桑代克把这称为C
A．准备律
B.应用律
C.失用律
D.效果律
14、学校教育心理学中，最重要、最核心的理论是C
（08年4月）A．智力理论
B.动机理论
学习理论
D.认知理论
15、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是A
（08年4月）
A．桑代克
华生
C.斯金纳
布鲁纳
1、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种ABCE
A、知识的学习
B、技能的学习
C、以思维为主的能力的学习
D、情意和人格的学习
E、道德品质和行为习惯的学习
2、斯金纳认为,“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材,其程序教学的基本原则是ABCDE
（06年4月）
A、小步子逻辑序列
B、要求学生作出积极的反应
C、及时反馈
D、学生自定步调
E、低的错误率
3、学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。
其特点主要表现为
ABCDE
A．间接性为主，直接性为辅
组织计划性
C.有效性
年龄阶段性
E．面向未来性
4、奥苏贝尔认为,要完成有意义学习必须具备的条件是BCE
A．学习者必须具备整合新旧观念的能力
B．学习材料必须具备逻辑意义
C．学习者认知结构中必须具备适当的知识基础
D．学习过程必须具备有意义学习的因素
E．学习者必—--—-—-----—-—-——-—-—-------—---——-—---————--—---—-—-——须具备有意义学习的心向
1、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是
有意义学习
2、桑代克提出的学习三大基本规律是
准备律
效果律
练习律
（06年10月）
3、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是
动作性模式
肖像性模式
符号性模式
4、一个学习过程或学习事件的构成要素是
.（07年4月）
5、布鲁纳认为，儿童认知发展的顺序是从
到
再到
四、名词解释题
1、学习（广义）（06年4月）人和动物在社会生活中获得个体行为经验的过程
2、组织者（06年10月）在有意义学习中,在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料
3、有意义学习（06年10月）
4、上位学习（06年10月）
5、下位学习（07年4月）新知识被吸收到原有的认知结构中,充实了原来的认知结构
6、上位学习
（07年10月）当所学的新知识与原有认知结构是上位关系时，新知识要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念
7、上位学习（08年4月）
五、简答题
1、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？
（06年4月）准备律，练习律，效果律
2、应该如何理解学习现象。
3、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。
4、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
5、简述学生学习的特点。
6、简述程序教学的基本原则。
7、简述布鲁纳发现学习理论的要点。
8、简述加涅关于指导学习的基本观点.（08年4月）
9、简述人本主义的教学原则。
六、论述题
1、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。
第六章
1、下列说法中不能反映学习迁移现象的是
A、举一反三
B、由表及里
C、触类旁通
D、由此及彼
2、短时间记忆的容量有限，一般来说,其容量的组块数是
A、3-6
B、4-7
C、5-9
D、6-10
3、迁移的形式训练说的心理学基础是A
A、官能心理学
B、人本主义
C、行为主义
4、贾德提出的迁移理论是C
A、形式训练说
B、共同要素说
C、概括化理论
D、关系理论
5、贾德提出的迁移理论是
6、最早提出迁移概念的心理学家是
C、布鲁纳
D、斯金纳
7、提出动机性遗忘理论的心理学家
（07年4月）
A、弗洛伊德
B、罗杰斯
8、难易不同的两种学习之间的相互影响是
A．垂直迁移
B.水平迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移
9、关于遗忘的解释有各种理论研究,其中动机性遗忘理论的提出者是
A．阿特金森
B.弗洛依德
艾宾浩斯
D.桑代克
10、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是A
A．加涅
布鲁纳
斯金纳
11、迁移的形式训练说的心理学基础是
A．人本主义
官能心理学
行为主义
D.认知心理学
12、最早提出迁移概念的心理学家是
布鲁纳
13、提出动机性遗忘理论的心理学家是A
A．弗洛伊德
罗杰斯
D.斯金纳
1、根据前后学习的难度差异,可以把迁移分为
BD
A、正迁移
B、顺向迁移
C、垂直迁移
D、逆向迁移
E、水平迁移
1、在对学习迁移现象进行解释时，
贾德
认为，只要一个人对他的经验进行了概括,那么从一个情景到另外一个情景的迁移是能够完成的。
2、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为
顺向迁移
逆向迁移
3、遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即
4、桑代克从他的实验种归纳并解释了正迁移作用的原因。
根据他的理论,一种学习之所以能促进另易种学习,是因为两种学习具有完全相同的
共同要素
5、根据前后学习的难易程度，可以把迁移分为
水平迁移
垂直迁移
6、有意义学习的组织者可以分为
陈述性组织者
比较性组织者
两种类型。
1、组织者（06年10月）在有意义学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料
2、遗忘曲线（07年4月）
3、迁移（08年4月）
4、认知结构（08年4月）
1、简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。
2、简述克服遗忘的主要方法.（07年4月）
1、教学中如何促进学习的迁移？
2、联系实际谈谈如何促进学习的迁移。
第七章
1、能对有关知识进行分析概括,找出知识间的内在联系,这种理解是
A、字面的理解
B、解释的理解
C、批判性的理解
D、创造性的理解
2、以词的声音表象,动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作
A、活动定向
B、内部语言
C、有声的外部言语
D、无声的外部言语
3、寻求解决问题的可能方案,提出解决问题的策略的问题解决阶段是
A、分析问题
B、提出假设
C、发现问题
D、检验假设
4、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是B
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