西师版小学一年级语文上册全册教案Word文档格式.docx
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4.设问：
那你们是怎么知道这些歌词读音的呢？
5.继续设问：
老师又是怎么知道它们的读音的呢？
有谁知道吗？
6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音，通过这些拼音，我们可以知道所有汉字的读音。
你们想学习汉语拼音吗？
从这节课开始，我们就要正式来学习汉语拼音了。
三、a的读音
1.引入：
同学们，从现在开始，我们就要正式进入汉语拼音的学习了，有哪位同学能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗？
２.对能够说出一些拼音字母的同学一定要给予表扬，同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图，然后提问：
同学们观察一下，看看左上角的小男孩像什么？
３.对于学生的回答，只要是合理的，都应该给予肯定，同时提示学生，小男孩的头像就像a的半圆，而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。
４.在学生认识了a的字型后，教师可以开始讲解a的发音。
５.领读后，可以让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住a的读音。
６.齐读后，还可以让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读的最好。
７.在学生分组读的过程中，应该仔细听，发现问题，及时纠正学生的错误发音。
第２课时
一、认识声调符号
1.再次出示教科书第四页的示意图，指导学生观察右上角四个a上面的小符号，让学生试着说一说那是什么东西？
２.对于回答出声调的学生，应该及时给予表扬，同时教学四个声调的高低升降变化。
并首先示范，然后领读三遍。
３.让学生借助手势来学习声调，让他们自由地读两分钟。
４.学生自由练习后，让全班齐读带声调的a，每个读三遍。
同时加上手势。
５.在学生齐读的过程中，仔细观察，发现问题并认真地给予纠正，尤其要特别讲解二声和三声的区别。
６.在学生基本掌握四声的升降变化后，让学生再次齐读、分组读。
二、正确书写
1.出示四线格的挂图或幻灯片，告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。
２.学生认识了四线格之后，开始讲解a的写法：
a占四线格的中格，由两笔组成，笔顺是先写左半圆，再写竖右弯，半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。
３.在学生练习的时候，应该在全班巡视，及时发现学生存在的问题，对于一些书写有困难的学生，教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。
４.出示教科书第五页“跟我学”的示意图，让学生看看图片中小男孩的坐姿。
５.告诉学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”，因为这样有利于保护自己的视力。
６.在学生知道正确的坐姿后，再次让学生在练习本上写五遍a。
三、学习儿歌
1.出示教科书第四页儿歌的示意图，让学生说一说图片中画了些什么。
２.肯定学生的回答，同时范读一遍课本上的儿歌，让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。
３.领读儿歌三遍。
４.让学生自由地读三分钟。
５.在学生自由阅读的过程中，全班巡视，并发现学生的问题，及时帮助他们解决。
在学生完成自由阅读后，让全班学生齐读一遍。
o
１课时
一、o的发音
二、教师活动
１.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片的左上角画了些什么。
２.设问激趣：
你们听过公鸡打鸣吗？
３.让学生试着学公鸡打鸣。
４.放公鸡打鸣时的录音，让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。
５.告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的，同时给学生示范o的准确发音。
６.领读o的读音三遍。
７.领读后，让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住o的读音。
８.齐读后，让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读得最好。
９.在学生分组读的过程中，应该仔细听，及时发现问题，并给予纠正。
三、练习o的四声
1.前面我们学习了a的四声，那么你们根据a的四声能读出o的四声来吗？
２.示范o的四声的发音，领读三遍。
３.让学生自由练习o的四声的读音，边读边打手势。
４.在学生自由练习的过程中，进行全班巡视，及时发现学生的问题，并尽量当场给予解决。
同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式来帮助学生进一步记住o的四声：
教师在讲台上不发声，只用手势比画出o的四声，让学生根据教师的手势读出带声调的o的读音。
四、正确书写o
1.让学生翻到教科书第七页，仔细观察o在四线格中的位置。
然后让学生在语文练习本上试着写下o。
２.在学生练习的过程中，巡视并发现学生的问题，然后告诉学生o的正确写法：
从上方起笔，一笔写成，要写得浑圆饱满。
然后让学生在练习本上写五遍。
３.在学生书写的过程中进行巡视，纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。
五、学习儿歌
1.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片中画了些什么内容。
２.让学生阅读课本中的儿歌，看哪一位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。
３.对最先找出的同学给予表扬，然后范读一遍儿歌。
４.领读三遍儿歌，在读的过程中可以加上节拍，让儿歌显得更加活泼一些。
５.在学生跟读三遍之后，可以试着让学生齐读。
６.在学生齐读的过程中，因注意发现问题，然后就这些问题重点给学生讲解。
再次让学生齐读。
e
一、e的读音
1.出示教科书第八页的示意图，要求学生仔细观察左上角的鹅，让学生说一说发现了什么。
２.示范e发音时的嘴型（嘴巴不动，声音拖长）。
并让学生照着教师的嘴型练习发音。
３.观察学生的发音，发现他们存在的问题，并及时给予纠正。
４.领读三遍。
５.指导学生在发音时想想鹅的倒影，在记住e的发音的同时记住它的字形。
６.在学生基本记住e的发音和字形之后，可以让学生自主学习e的四声。
７.领读带声调的e三遍。
８.把前面学习过的a、o和e结合起来练习，在它们上面加上声调，随机抽取几个让学生辩读。
1.让学生翻到教科书第九页，认真观察e在四线格中的位置。
2.细心地范写，边写边讲解书写e的要领：
在中格一半处起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔。
３.指导学生在语文练习本上书写e，共写五遍，同时全班巡视，发现学生存在的问题。
４.对于学生在的问题应该及时给予纠正，同时可以请两位同学到黑板上来书写。
５.对两位同学的书写作出评议，重点解说书写过程中的难点。
６.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e，看谁写得好：
同时巡视全班，重点观察学生的拿笔、写字姿势。
三、学习古诗
1.再次出示教科书第八页的示意图，鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。
2.让学生来背一背古诗《鹅》。
３.不防让学生来当一回小教师，让对这首诗比较熟悉的学生来领读。
４.对学生的表现表示赞扬，对其中可能存在的一些问题进行纠正，并亲自领读两遍。
５.让学生翻到教科书第九页，看看图片中的鹅，让他们用蜡笔添上一些颜色。
６.组织学生展示他们的成果，比一比谁的鹅更漂亮。
i、y
一、i的读音和四声
1.出示毛衣的图片，同时提问：
图片中画的是什么？
２.肯定学生的回答，告诉学生毛衣的“衣”就是单韵母i的读音，并让学生自己试着发i的读音。
３.请几名学生来试读，并对他们的表现进行评价，然后再让学生试读。
４.让读得比较好的一位同学充当小老师进行领读，然后进行点评。
５.在学生基本掌握i的发音后，开始教学i的四声，首先让学生按照四声的顺序试着读一读，边读边打手势。
６.对学生存在的问题进行解答和纠正，同时范读一遍i的四声。
７.打乱i的四声的顺序，分别让学生个别读、集体读。
二、学习声母y
1.继续导入：
小朋友，前面我们学习了aoei四个单音节韵母，下面我们来学一个声母，它就是y，它的读音与i一样，也读“衣”。
２.让学生观察i和y的字形的区别，并试着在练习本上书写。
３.讲解i和y的正确写法：
书写i时下面的小杆占中格，上面的小点占上格；
在书写y时，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。
三、学习音节
1.出示yi的示意图，同时解说：
前面我们学习了一个韵母的“衣”和一个声母的“衣”，下面我们再来学习另外一个“衣”，大家看，大“衣”带着小“衣”来了，它是一个音节，也读“衣”。
２.帮助学生练习读yi的四个声调，采用各种方法认读，比如按顺序读、打乱顺序读等，同时提醒学生yi在标调时不用写点，直接标上凋号就可以。
３.让学生用yi的四个声调分别组词，帮助学生巩固音节yi的应用。
四、背一背，连一连
1.出示教科书上的情景图，并让学生说一说看到了什么。
２.让学生自读儿歌，并找出本节课学习了音节。
３.教读儿歌，重点教学比较难的字词，可以采取领读、齐读、拍手读等方式来教学。
４.出示教科书１１页上的“读读连连”的示意图，让学生试着连一连。
U、w
教学步骤
1课时
一、学习韵母u和声母W
教师活动
1.出示乌鸦图，请学生来说一说图中画的是什么。
2.再出示u的图片，并说明u的读音和乌鸦中的“乌”的读音相同，让学生试着读一读。
3.再出示w的图片，说明w也读“乌”，但它是声母。
让学生再次试读。
4.对学生试读过程中存在的问题进行解答和纠正，并示范正确的读音。
同时采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生巩固u和w的读音。
5.采取小组讨论、抽读、分组读、齐读等方式来学习u的四声。
6.让学生把教材翻到13页，观察u和w的笔画以及它们在四线格中的位置，并在草稿纸上试着书写。
7.讲解书写u和w时要注意的问题：
二者都是占据四线格的中格，笔顺都是从左往右，w不要写得太宽。
然后再次让学生在练习本上书写u和w各五遍。
二、认读音节w、u
上节课我们学习了一个音节，这节课我们还要继续来学习一个音节，它的读音也是“乌”，它就是wu。
（出示wu的示意图）
2.利用口诀等方式来帮助学生记住音节wu，比如：
大w带小u，紧挨在一起，就是音节wu。
3.利用口诀来帮助学生记住wu的四声，比如用下面的口诀：
乌鸦乌鸦它性乌，叔叔叔叔他性吴，一二三四五，空中升起了雾。
三、读一读，连一连
1.出示教科书12页的示意图，让学生来说一说树上有什么，树下的小朋友在干什么。
2.肯定学生的回答，让学生自读儿歌，并找出带u的音节。
3.采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟悉儿歌。
4.让学生独立做课后的“连一连”，然后点坪。
ü
一、学习ü
1.出示教科书14页的教学挂图，让学生说一说左上角那条正在吐泡泡的小鱼像什么。
2.让学生读一读“鱼”，并告诉学生“鱼”的读音与ü
的读音相同，然后再次让学生自由读，体会ü
的读音。
3.采取抽读、齐读、开火车等方式来进一步帮助学生巩固ü
4.让学生翻到教科书15页，观察ü
在四线格中的位置，并让学生试写。
5.对学生书写的字母进行评议，同时告诉学生ü
共有四笔，从左往右写，两点写在上格靠近第二条线的地方。
6.利用抽读、领读等方式来熟悉ü
的四声，并告诉学生ü
带了声调后上面的两点不能省略。
二、学习音节yu
今天除了学习韵母ü
之外，我们还要来学习一个音节yu，它的读音与ü
相同。
2.及时解答学生的疑惑：
其实音节yu中的“u”不是前面学习过的u，它就是我们本节课刚刚学习过的ü
，只是把上面的两个小点去掉了而已。
3.可以采取编故事的方式来解答学生的提问，故事只要能自圆其说就行。
4.帮助学生练习yu的四个声调，并要求学生用它的四声分别组词，然后进行点评。
1.出示教科书14页的挂图，让学生说一说图片中画了些什么？
2.肯定学生的回答，同时教师应该对图片做出比较全面的说明，然后让学生自己试着读一读书上的儿歌，并找出含有ü
的音节。
3.对学生可能出现的问题进行重点讲解，并采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟记儿歌。
4.首先让学生独立做一做课后“连一连”的练习，然后进行点评讲解。
积累与运用
（一）
一、“读读写写记记”和“抄抄读读”
1.继续导入；
在前面的七节课里，我们共学习了6个韵母、2个声母和3个音节。
这节课我们就来复习这个单元的内容。
2.讲述：
首先让我们来做一个游戏，在游戏开始之前，请大家按照要求完成“读读写写记记”和“抄抄读读”中的题目，要注意审题。
3.现在我们就来开始我们的游戏，大家首先交流一下自己的答案，看看谁的完成得好。
4.让作业完成得好的几位同学来作评委，其他同学可以开始游戏：
将课前准备好的已经打乱了顺序的第一、二题准备好，让各组选手上场，按要求完成。
5.让小评委对学生的表现进行评比，评出一、二、三等奖，并给予小记念品的奖励。
二、自主认字
1.出示教科书17页的示意图，同时导入：
大家看树上的桃子多诱人啊！
你们愿意参加摘桃子的游戏吗？
2.宣布游戏规则，大家看，树上的每个桃子上都有一个字，你们认识多少个呢？
把你们认识的字写到括号里，每认识一个字就算你摘到一个桃子，看看最后谁摘的桃子多。
3.组织学生交流游戏结果，数一数自己认识的字有多少，看看谁认识的字多，并给认识字比较多的学生以一定的奖励。
第二单元
单元整体目标
1.认识声母，读准声母bpmfdtnl，并能够正确书写。
2.学习拼读音节，能够正确拼读bpmfdtnl与单韵母组成的音节。
3.阅读儿歌，感受学习拼音的乐趣，并在阅读的过程中学习相应的知识。
4.借助儿歌，感受鼻音、边音的不同。
单元重难点一览
重点
1.学习bpmfdtnl八个声母，能够正确拼读。
2.能够在四线格正确书写这八个声母。
3.学会拼读音节。
4.能够区分鼻音和边音的不同。
难点
1.准确拼读n和l。
2.正确拼读音节。
3.区分鼻音和边音的不同。
4.分辨形近的声母。
b、p
一、b和p的发音
1.出示教科书18页的b和p的示意图，同时提问：
你们知道图中画的是什么东西吗？
2.鼓励引导：
对了，小朋友真聪明，大家再看一下图片的旁边，有两个字母，你们知道它们怎么拼读吗？
3.示范b和p的发音，然后让学生跟读三遍。
4.为了帮助学生发准b和p的音，可以拿一张纸片放在嘴边，并提醒学生当b发音时纸片不动，而在p发音时纸片微动，同时应该重复示范几遍。
5.把课前准备的纸片发给学生，让学生模仿刚才的实验，练习b和p的发音。
6.抽查几位同学，让他们站起来读一读b和p。
7.对学生的发音进行评议，如有不准的地方应该及时给予纠正。
8.让全班齐读三遍b和p。
二、教读儿歌
1.出示儿歌的主题图，同时提问：
图中的小朋友在干什么？
你们知道吗？
2.肯定学生的回答，然后示范读一遍儿歌。
3.让学生从儿歌中找出声母是b和p的音节。
4.重点让学生读一读声母是b和p的字。
5.对学生的读音进行评议，然后领读儿歌三遍。
6.领读后，还可以采取齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。
三、读读写写
1.让学生翻到教科书19页，引导学生观察b和p的笔画，看清每个笔画在四线格中的位置，特别是b和p中竖的那一画。
同时要加强示范，让学生在模仿中学会书写。
2.让学生在练习本上分别写五遍b和p。
3.对学生的练习进行评议。
4.通过示范、练习等多种方式来教学ba和po等音节。
5.让学生先自己动手做“读读连连”的练习，然后教师进行讲评。
m、f
一、m和f的发音
教师活动.
1.出示门和衣服的图片，让学生说一说图片中画的是什么东西。
2.提醒学生注意门和衣服旁边的拼音字母，让学生说一说它们怎样发音。
3.巧设疑问：
对了，同学们真是聪明，大家再看一看图片的旁边，有两个字母，你们知道它们怎么拼读吗？
4.示范m和f的发音，然后让学生跟读三遍。
5.为了帮助学生发准b和p的因，可以拿“摸”和“佛”两个汉字来与m和f的发音进行比较，只要把“摸”和“佛”的读音发得轻一些、短一些就是m和f的发音了。
６.检验学生的发音情况，让他们站起来读一读m和f的发音。
７.对学生的发音进行评议，如有不准的地方及时给予纠正。
８.让全班齐读三遍m和f。
二、学习儿歌
１.出示儿歌的主题图，让学生来说一说图中画了一些什么东西？
也可以让学生根据图片的内容讲一个小故事。
２.肯定学生的表现，然后范读一遍儿歌。
３.让学生从儿歌中找出声母是m和f的音节来。
４.重点让学生读一读那些声母是m和f的字。
５.对学生的读音进行评议，然后领读儿歌三遍。
６.领读后，还可以采取齐读，分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。
三、写一写，连一连
１.让学生翻到教材２１页，引导学生观察笔顺图，认清m和f在四线格中的位置。
２.提醒学生要注意左弯竖和右弯竖两个基本的笔画。
３.让学生在草稿纸上分别写五遍m和f。
４.对学生的练习进行评议，然后再让他们分别写三遍。
５.通过示范、练习等多种方式来教学mo和fo等音节。
６.让学生先自己动手做“读读连连”的练习，然后进行讲评。
d、t
一、d和t的发音
１.出示马和伞的图片，让学生说一说图片中画的是什么东西。
２.让学生说一说马跑的时候是什么声音。
３.承接：
很好，今天我们要学习的两个声母就是d和t，我们只要把“得”读得轻一些、短一些就是d的读音，而只要把“特”的读音读得轻一些，短一些就是t的读音。
４.示范d和t的发音，然后让学生跟读三遍。
５.检验学生的发音情况，让他们站起来读一读d和t的发音。
６.对学生的发音进行评议，如有不准的应该及时的给予纠正。
７.让全班齐读三遍d和t。
１.出示儿歌的主题图，让学生说一说图中的小朋友在干什么？
２.设问：
那你们吃过汤圆吗？
你们觉得汤圆好吃吗？
３.简单介绍吃汤圆的来历，以及元宵节的来历等。
４.范读一遍儿歌，然后再领读两遍。
５.让学生从儿歌中找出声母是d和t的音节来。
６.重点让学生读一读那些声母是d和t的字。
７.对学生的读音进行评议，然后领读儿歌三遍。
８.领读后，还可以采取齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。
三、读读写写连连
１.让学生翻到教材２３页，引导学生观察笔顺图，认清d和t在四线格中的位置。
２.先让学生通过观察，在草稿纸上写一写d和t。
３.抽取两名学生的练习，用投影仪向全班学生展示，并进行讲评。
４.让学生再次书写三遍d和t。
５.通过示范、练习等多种方式来教学da和ta等音节。
n、l
１课时
一、n和l的读音
１.出示教科书２４页n和l的示意图，让学生说一说图中画了些什么。
２.承接提问：
对了，同学们观察很仔细，那大家再仔细的看一下，城门有点像什么呢？
３.肯定学生的回答：
同学们真是聪明，大家再看一下右边的图片，你们能找出像汉语拼音字母的地方来吗？
４.继续肯定学生的回答：
同学们的观察力真是不错，这两个字母该怎样来拼读呢？
这就是我们今天要讲的内容。
５.首先示范n和l的发音，讲解n和l的正确发音，即：
发n时舌尖顶住上齿根，软颚下降，打开鼻腔通路，气流震动声带，动鼻腔通过；
发l时舌尖抵住上齿根，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流震动声带，从舌头两边通过。
６.分别领读五遍n和l。
７.让学生手捏鼻子，分别读一读n和l，感受它们发音的不同。
８.采取抽读、齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生读准n和l的发音。
二、学习绕口令
１.出示绕口令的示意图，让学生说一说画了些什么东西。
２.提问：
你们吃过梨吗？
好吃吗？
好的，学习这首绕口令主要是为了帮助大家进一步理解n和l的发音以及它们的区别，还可以学习到一些以n和l为声母的音节。
大家先仔细的看一看这首绕口令，并从中找出声母是n和l的音节来。
４.让学生说一说他们找到了哪些字的音节。
５.肯定学生的答案。
可以让学生试着读一读这几个字，如果读不出来，再重点讲解这几个汉字的读音。
６.采取领读、齐读等方式来教学梨、泥、里、离的读音。
７.范读一遍儿歌，然后进行领读、齐读、分组读、抽读、拍手读等方式来练习绕口令。
三、指导书写、完成练习
１.让学生先自己观察n和l在四线格中的位置，以及它们的笔顺。
２.让学生在草稿纸上先试着写一写n和l。
３.抽查学生的练习，并对其进行评议，重点讲解书写n和l的过程中要注意的问题，以及起笔、收笔时要注意的问题等。
４.再次让学生在语文练习本上书写n和l，然后再进行点评。
５.通过领读、齐读等方式来教学“拼拼读读”部分。
６.在学生基本掌握这些音节的读音后，还可以让学生根据这些音节举出一些汉字的例子来。
７.先让学生试着拼读“读读连连”中的音节，对学生读得不准确的地方及时予以纠正。
８.让学生先自己试着连一连，然后进行讲评。
积累与运用
（二）
一、读读写写
１.先让学生读b、p、m、f、d、t、n、l。
可以采取齐读、抽读等方式。
２.让学生先在自己的课本上用铅笔写上b、p、m、f、d、t、n、l。
３.用投影仪把标准的书写投影出来，并让学生看一看自己有哪些写得不对的地方，然后进行改正。
４.再一次强调在书写这些拼音字母时要注意的问题。
二、比一比，读一读
１.把学生分成四个小组，让他们分别派一个代表来从b——d、t——f、n——l、m——n中抽取一组进行认读。
２.在各个小组进行了充分的练习之后，让每组的学生分别来拼读这对声母。
３.对学生的表现进行点评，纠正他
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