西师版小学一年级语文上册全册教案Word文档格式.docx
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4.设问:
那你们是怎么知道这些歌词读音的呢?
5.继续设问:
老师又是怎么知道它们的读音的呢?
有谁知道吗?
6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音,通过这些拼音,我们可以知道所有汉字的读音。
你们想学习汉语拼音吗?
从这节课开始,我们就要正式来学习汉语拼音了。
三、a的读音
1.引入:
同学们,从现在开始,我们就要正式进入汉语拼音的学习了,有哪位同学能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗?
2.对能够说出一些拼音字母的同学一定要给予表扬,同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图,然后提问:
同学们观察一下,看看左上角的小男孩像什么?
3.对于学生的回答,只要是合理的,都应该给予肯定,同时提示学生,小男孩的头像就像a的半圆,而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。
4.在学生认识了a的字型后,教师可以开始讲解a的发音。
5.领读后,可以让全班齐读三遍,帮助学生进一步记住a的读音。
6.齐读后,还可以让学生分组读,每组读三遍,看哪一组读的最好。
7.在学生分组读的过程中,应该仔细听,发现问题,及时纠正学生的错误发音。
第2课时
一、认识声调符号
1.再次出示教科书第四页的示意图,指导学生观察右上角四个a上面的小符号,让学生试着说一说那是什么东西?
2.对于回答出声调的学生,应该及时给予表扬,同时教学四个声调的高低升降变化。
并首先示范,然后领读三遍。
3.让学生借助手势来学习声调,让他们自由地读两分钟。
4.学生自由练习后,让全班齐读带声调的a,每个读三遍。
同时加上手势。
5.在学生齐读的过程中,仔细观察,发现问题并认真地给予纠正,尤其要特别讲解二声和三声的区别。
6.在学生基本掌握四声的升降变化后,让学生再次齐读、分组读。
二、正确书写
1.出示四线格的挂图或幻灯片,告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。
2.学生认识了四线格之后,开始讲解a的写法:
a占四线格的中格,由两笔组成,笔顺是先写左半圆,再写竖右弯,半圆的起笔点和落笔点要对齐,竖要写直,弯要写短,做到浑圆饱满。
3.在学生练习的时候,应该在全班巡视,及时发现学生存在的问题,对于一些书写有困难的学生,教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。
4.出示教科书第五页“跟我学”的示意图,让学生看看图片中小男孩的坐姿。
5.告诉学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”,因为这样有利于保护自己的视力。
6.在学生知道正确的坐姿后,再次让学生在练习本上写五遍a。
三、学习儿歌
1.出示教科书第四页儿歌的示意图,让学生说一说图片中画了些什么。
2.肯定学生的回答,同时范读一遍课本上的儿歌,让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。
3.领读儿歌三遍。
4.让学生自由地读三分钟。
5.在学生自由阅读的过程中,全班巡视,并发现学生的问题,及时帮助他们解决。
在学生完成自由阅读后,让全班学生齐读一遍。
o
1课时
一、o的发音
二、教师活动
1.出示教科书第六页的示意图,让学生说一说图片的左上角画了些什么。
2.设问激趣:
你们听过公鸡打鸣吗?
3.让学生试着学公鸡打鸣。
4.放公鸡打鸣时的录音,让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。
5.告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的,同时给学生示范o的准确发音。
6.领读o的读音三遍。
7.领读后,让全班齐读三遍,帮助学生进一步记住o的读音。
8.齐读后,让学生分组读,每组读三遍,看哪一组读得最好。
9.在学生分组读的过程中,应该仔细听,及时发现问题,并给予纠正。
三、练习o的四声
1.前面我们学习了a的四声,那么你们根据a的四声能读出o的四声来吗?
2.示范o的四声的发音,领读三遍。
3.让学生自由练习o的四声的读音,边读边打手势。
4.在学生自由练习的过程中,进行全班巡视,及时发现学生的问题,并尽量当场给予解决。
同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式来帮助学生进一步记住o的四声:
教师在讲台上不发声,只用手势比画出o的四声,让学生根据教师的手势读出带声调的o的读音。
四、正确书写o
1.让学生翻到教科书第七页,仔细观察o在四线格中的位置。
然后让学生在语文练习本上试着写下o。
2.在学生练习的过程中,巡视并发现学生的问题,然后告诉学生o的正确写法:
从上方起笔,一笔写成,要写得浑圆饱满。
然后让学生在练习本上写五遍。
3.在学生书写的过程中进行巡视,纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。
五、学习儿歌
1.出示教科书第六页的示意图,让学生说一说图片中画了些什么内容。
2.让学生阅读课本中的儿歌,看哪一位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。
3.对最先找出的同学给予表扬,然后范读一遍儿歌。
4.领读三遍儿歌,在读的过程中可以加上节拍,让儿歌显得更加活泼一些。
5.在学生跟读三遍之后,可以试着让学生齐读。
6.在学生齐读的过程中,因注意发现问题,然后就这些问题重点给学生讲解。
再次让学生齐读。
e
一、e的读音
1.出示教科书第八页的示意图,要求学生仔细观察左上角的鹅,让学生说一说发现了什么。
2.示范e发音时的嘴型(嘴巴不动,声音拖长)。
并让学生照着教师的嘴型练习发音。
3.观察学生的发音,发现他们存在的问题,并及时给予纠正。
4.领读三遍。
5.指导学生在发音时想想鹅的倒影,在记住e的发音的同时记住它的字形。
6.在学生基本记住e的发音和字形之后,可以让学生自主学习e的四声。
7.领读带声调的e三遍。
8.把前面学习过的a、o和e结合起来练习,在它们上面加上声调,随机抽取几个让学生辩读。
1.让学生翻到教科书第九页,认真观察e在四线格中的位置。
2.细心地范写,边写边讲解书写e的要领:
在中格一半处起笔横写,向上折画圆,对准折笔处留一小口停笔。
3.指导学生在语文练习本上书写e,共写五遍,同时全班巡视,发现学生存在的问题。
4.对于学生在的问题应该及时给予纠正,同时可以请两位同学到黑板上来书写。
5.对两位同学的书写作出评议,重点解说书写过程中的难点。
6.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e,看谁写得好:
同时巡视全班,重点观察学生的拿笔、写字姿势。
三、学习古诗
1.再次出示教科书第八页的示意图,鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。
2.让学生来背一背古诗《鹅》。
3.不防让学生来当一回小教师,让对这首诗比较熟悉的学生来领读。
4.对学生的表现表示赞扬,对其中可能存在的一些问题进行纠正,并亲自领读两遍。
5.让学生翻到教科书第九页,看看图片中的鹅,让他们用蜡笔添上一些颜色。
6.组织学生展示他们的成果,比一比谁的鹅更漂亮。
i、y
一、i的读音和四声
1.出示毛衣的图片,同时提问:
图片中画的是什么?
2.肯定学生的回答,告诉学生毛衣的“衣”就是单韵母i的读音,并让学生自己试着发i的读音。
3.请几名学生来试读,并对他们的表现进行评价,然后再让学生试读。
4.让读得比较好的一位同学充当小老师进行领读,然后进行点评。
5.在学生基本掌握i的发音后,开始教学i的四声,首先让学生按照四声的顺序试着读一读,边读边打手势。
6.对学生存在的问题进行解答和纠正,同时范读一遍i的四声。
7.打乱i的四声的顺序,分别让学生个别读、集体读。
二、学习声母y
1.继续导入:
小朋友,前面我们学习了aoei四个单音节韵母,下面我们来学一个声母,它就是y,它的读音与i一样,也读“衣”。
2.让学生观察i和y的字形的区别,并试着在练习本上书写。
3.讲解i和y的正确写法:
书写i时下面的小杆占中格,上面的小点占上格;
在书写y时,上面的小叉占中格,下面的尾巴占下格。
三、学习音节
1.出示yi的示意图,同时解说:
前面我们学习了一个韵母的“衣”和一个声母的“衣”,下面我们再来学习另外一个“衣”,大家看,大“衣”带着小“衣”来了,它是一个音节,也读“衣”。
2.帮助学生练习读yi的四个声调,采用各种方法认读,比如按顺序读、打乱顺序读等,同时提醒学生yi在标调时不用写点,直接标上凋号就可以。
3.让学生用yi的四个声调分别组词,帮助学生巩固音节yi的应用。
四、背一背,连一连
1.出示教科书上的情景图,并让学生说一说看到了什么。
2.让学生自读儿歌,并找出本节课学习了音节。
3.教读儿歌,重点教学比较难的字词,可以采取领读、齐读、拍手读等方式来教学。
4.出示教科书11页上的“读读连连”的示意图,让学生试着连一连。
U、w
教学步骤
1课时
一、学习韵母u和声母W
教师活动
1.出示乌鸦图,请学生来说一说图中画的是什么。
2.再出示u的图片,并说明u的读音和乌鸦中的“乌”的读音相同,让学生试着读一读。
3.再出示w的图片,说明w也读“乌”,但它是声母。
让学生再次试读。
4.对学生试读过程中存在的问题进行解答和纠正,并示范正确的读音。
同时采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生巩固u和w的读音。
5.采取小组讨论、抽读、分组读、齐读等方式来学习u的四声。
6.让学生把教材翻到13页,观察u和w的笔画以及它们在四线格中的位置,并在草稿纸上试着书写。
7.讲解书写u和w时要注意的问题:
二者都是占据四线格的中格,笔顺都是从左往右,w不要写得太宽。
然后再次让学生在练习本上书写u和w各五遍。
二、认读音节w、u
上节课我们学习了一个音节,这节课我们还要继续来学习一个音节,它的读音也是“乌”,它就是wu。
(出示wu的示意图)
2.利用口诀等方式来帮助学生记住音节wu,比如:
大w带小u,紧挨在一起,就是音节wu。
3.利用口诀来帮助学生记住wu的四声,比如用下面的口诀:
乌鸦乌鸦它性乌,叔叔叔叔他性吴,一二三四五,空中升起了雾。
三、读一读,连一连
1.出示教科书12页的示意图,让学生来说一说树上有什么,树下的小朋友在干什么。
2.肯定学生的回答,让学生自读儿歌,并找出带u的音节。
3.采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟悉儿歌。
4.让学生独立做课后的“连一连”,然后点坪。
ü
一、学习ü
1.出示教科书14页的教学挂图,让学生说一说左上角那条正在吐泡泡的小鱼像什么。
2.让学生读一读“鱼”,并告诉学生“鱼”的读音与ü
的读音相同,然后再次让学生自由读,体会ü
的读音。
3.采取抽读、齐读、开火车等方式来进一步帮助学生巩固ü
4.让学生翻到教科书15页,观察ü
在四线格中的位置,并让学生试写。
5.对学生书写的字母进行评议,同时告诉学生ü
共有四笔,从左往右写,两点写在上格靠近第二条线的地方。
6.利用抽读、领读等方式来熟悉ü
的四声,并告诉学生ü
带了声调后上面的两点不能省略。
二、学习音节yu
今天除了学习韵母ü
之外,我们还要来学习一个音节yu,它的读音与ü
相同。
2.及时解答学生的疑惑:
其实音节yu中的“u”不是前面学习过的u,它就是我们本节课刚刚学习过的ü
,只是把上面的两个小点去掉了而已。
3.可以采取编故事的方式来解答学生的提问,故事只要能自圆其说就行。
4.帮助学生练习yu的四个声调,并要求学生用它的四声分别组词,然后进行点评。
1.出示教科书14页的挂图,让学生说一说图片中画了些什么?
2.肯定学生的回答,同时教师应该对图片做出比较全面的说明,然后让学生自己试着读一读书上的儿歌,并找出含有ü
的音节。
3.对学生可能出现的问题进行重点讲解,并采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟记儿歌。
4.首先让学生独立做一做课后“连一连”的练习,然后进行点评讲解。
积累与运用
(一)
一、“读读写写记记”和“抄抄读读”
1.继续导入;
在前面的七节课里,我们共学习了6个韵母、2个声母和3个音节。
这节课我们就来复习这个单元的内容。
2.讲述:
首先让我们来做一个游戏,在游戏开始之前,请大家按照要求完成“读读写写记记”和“抄抄读读”中的题目,要注意审题。
3.现在我们就来开始我们的游戏,大家首先交流一下自己的答案,看看谁的完成得好。
4.让作业完成得好的几位同学来作评委,其他同学可以开始游戏:
将课前准备好的已经打乱了顺序的第一、二题准备好,让各组选手上场,按要求完成。
5.让小评委对学生的表现进行评比,评出一、二、三等奖,并给予小记念品的奖励。
二、自主认字
1.出示教科书17页的示意图,同时导入:
大家看树上的桃子多诱人啊!
你们愿意参加摘桃子的游戏吗?
2.宣布游戏规则,大家看,树上的每个桃子上都有一个字,你们认识多少个呢?
把你们认识的字写到括号里,每认识一个字就算你摘到一个桃子,看看最后谁摘的桃子多。
3.组织学生交流游戏结果,数一数自己认识的字有多少,看看谁认识的字多,并给认识字比较多的学生以一定的奖励。
第二单元
单元整体目标
1.认识声母,读准声母bpmfdtnl,并能够正确书写。
2.学习拼读音节,能够正确拼读bpmfdtnl与单韵母组成的音节。
3.阅读儿歌,感受学习拼音的乐趣,并在阅读的过程中学习相应的知识。
4.借助儿歌,感受鼻音、边音的不同。
单元重难点一览
重点
1.学习bpmfdtnl八个声母,能够正确拼读。
2.能够在四线格正确书写这八个声母。
3.学会拼读音节。
4.能够区分鼻音和边音的不同。
难点
1.准确拼读n和l。
2.正确拼读音节。
3.区分鼻音和边音的不同。
4.分辨形近的声母。
b、p
一、b和p的发音
1.出示教科书18页的b和p的示意图,同时提问:
你们知道图中画的是什么东西吗?
2.鼓励引导:
对了,小朋友真聪明,大家再看一下图片的旁边,有两个字母,你们知道它们怎么拼读吗?
3.示范b和p的发音,然后让学生跟读三遍。
4.为了帮助学生发准b和p的音,可以拿一张纸片放在嘴边,并提醒学生当b发音时纸片不动,而在p发音时纸片微动,同时应该重复示范几遍。
5.把课前准备的纸片发给学生,让学生模仿刚才的实验,练习b和p的发音。
6.抽查几位同学,让他们站起来读一读b和p。
7.对学生的发音进行评议,如有不准的地方应该及时给予纠正。
8.让全班齐读三遍b和p。
二、教读儿歌
1.出示儿歌的主题图,同时提问:
图中的小朋友在干什么?
你们知道吗?
2.肯定学生的回答,然后示范读一遍儿歌。
3.让学生从儿歌中找出声母是b和p的音节。
4.重点让学生读一读声母是b和p的字。
5.对学生的读音进行评议,然后领读儿歌三遍。
6.领读后,还可以采取齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。
三、读读写写
1.让学生翻到教科书19页,引导学生观察b和p的笔画,看清每个笔画在四线格中的位置,特别是b和p中竖的那一画。
同时要加强示范,让学生在模仿中学会书写。
2.让学生在练习本上分别写五遍b和p。
3.对学生的练习进行评议。
4.通过示范、练习等多种方式来教学ba和po等音节。
5.让学生先自己动手做“读读连连”的练习,然后教师进行讲评。
m、f
一、m和f的发音
教师活动.
1.出示门和衣服的图片,让学生说一说图片中画的是什么东西。
2.提醒学生注意门和衣服旁边的拼音字母,让学生说一说它们怎样发音。
3.巧设疑问:
对了,同学们真是聪明,大家再看一看图片的旁边,有两个字母,你们知道它们怎么拼读吗?
4.示范m和f的发音,然后让学生跟读三遍。
5.为了帮助学生发准b和p的因,可以拿“摸”和“佛”两个汉字来与m和f的发音进行比较,只要把“摸”和“佛”的读音发得轻一些、短一些就是m和f的发音了。
6.检验学生的发音情况,让他们站起来读一读m和f的发音。
7.对学生的发音进行评议,如有不准的地方及时给予纠正。
8.让全班齐读三遍m和f。
二、学习儿歌
1.出示儿歌的主题图,让学生来说一说图中画了一些什么东西?
也可以让学生根据图片的内容讲一个小故事。
2.肯定学生的表现,然后范读一遍儿歌。
3.让学生从儿歌中找出声母是m和f的音节来。
4.重点让学生读一读那些声母是m和f的字。
5.对学生的读音进行评议,然后领读儿歌三遍。
6.领读后,还可以采取齐读,分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。
三、写一写,连一连
1.让学生翻到教材21页,引导学生观察笔顺图,认清m和f在四线格中的位置。
2.提醒学生要注意左弯竖和右弯竖两个基本的笔画。
3.让学生在草稿纸上分别写五遍m和f。
4.对学生的练习进行评议,然后再让他们分别写三遍。
5.通过示范、练习等多种方式来教学mo和fo等音节。
6.让学生先自己动手做“读读连连”的练习,然后进行讲评。
d、t
一、d和t的发音
1.出示马和伞的图片,让学生说一说图片中画的是什么东西。
2.让学生说一说马跑的时候是什么声音。
3.承接:
很好,今天我们要学习的两个声母就是d和t,我们只要把“得”读得轻一些、短一些就是d的读音,而只要把“特”的读音读得轻一些,短一些就是t的读音。
4.示范d和t的发音,然后让学生跟读三遍。
5.检验学生的发音情况,让他们站起来读一读d和t的发音。
6.对学生的发音进行评议,如有不准的应该及时的给予纠正。
7.让全班齐读三遍d和t。
1.出示儿歌的主题图,让学生说一说图中的小朋友在干什么?
2.设问:
那你们吃过汤圆吗?
你们觉得汤圆好吃吗?
3.简单介绍吃汤圆的来历,以及元宵节的来历等。
4.范读一遍儿歌,然后再领读两遍。
5.让学生从儿歌中找出声母是d和t的音节来。
6.重点让学生读一读那些声母是d和t的字。
7.对学生的读音进行评议,然后领读儿歌三遍。
8.领读后,还可以采取齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。
三、读读写写连连
1.让学生翻到教材23页,引导学生观察笔顺图,认清d和t在四线格中的位置。
2.先让学生通过观察,在草稿纸上写一写d和t。
3.抽取两名学生的练习,用投影仪向全班学生展示,并进行讲评。
4.让学生再次书写三遍d和t。
5.通过示范、练习等多种方式来教学da和ta等音节。
n、l
1课时
一、n和l的读音
1.出示教科书24页n和l的示意图,让学生说一说图中画了些什么。
2.承接提问:
对了,同学们观察很仔细,那大家再仔细的看一下,城门有点像什么呢?
3.肯定学生的回答:
同学们真是聪明,大家再看一下右边的图片,你们能找出像汉语拼音字母的地方来吗?
4.继续肯定学生的回答:
同学们的观察力真是不错,这两个字母该怎样来拼读呢?
这就是我们今天要讲的内容。
5.首先示范n和l的发音,讲解n和l的正确发音,即:
发n时舌尖顶住上齿根,软颚下降,打开鼻腔通路,气流震动声带,动鼻腔通过;
发l时舌尖抵住上齿根,软腭上升,堵塞鼻腔通路,气流震动声带,从舌头两边通过。
6.分别领读五遍n和l。
7.让学生手捏鼻子,分别读一读n和l,感受它们发音的不同。
8.采取抽读、齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生读准n和l的发音。
二、学习绕口令
1.出示绕口令的示意图,让学生说一说画了些什么东西。
2.提问:
你们吃过梨吗?
好吃吗?
好的,学习这首绕口令主要是为了帮助大家进一步理解n和l的发音以及它们的区别,还可以学习到一些以n和l为声母的音节。
大家先仔细的看一看这首绕口令,并从中找出声母是n和l的音节来。
4.让学生说一说他们找到了哪些字的音节。
5.肯定学生的答案。
可以让学生试着读一读这几个字,如果读不出来,再重点讲解这几个汉字的读音。
6.采取领读、齐读等方式来教学梨、泥、里、离的读音。
7.范读一遍儿歌,然后进行领读、齐读、分组读、抽读、拍手读等方式来练习绕口令。
三、指导书写、完成练习
1.让学生先自己观察n和l在四线格中的位置,以及它们的笔顺。
2.让学生在草稿纸上先试着写一写n和l。
3.抽查学生的练习,并对其进行评议,重点讲解书写n和l的过程中要注意的问题,以及起笔、收笔时要注意的问题等。
4.再次让学生在语文练习本上书写n和l,然后再进行点评。
5.通过领读、齐读等方式来教学“拼拼读读”部分。
6.在学生基本掌握这些音节的读音后,还可以让学生根据这些音节举出一些汉字的例子来。
7.先让学生试着拼读“读读连连”中的音节,对学生读得不准确的地方及时予以纠正。
8.让学生先自己试着连一连,然后进行讲评。
积累与运用
(二)
一、读读写写
1.先让学生读b、p、m、f、d、t、n、l。
可以采取齐读、抽读等方式。
2.让学生先在自己的课本上用铅笔写上b、p、m、f、d、t、n、l。
3.用投影仪把标准的书写投影出来,并让学生看一看自己有哪些写得不对的地方,然后进行改正。
4.再一次强调在书写这些拼音字母时要注意的问题。
二、比一比,读一读
1.把学生分成四个小组,让他们分别派一个代表来从b——d、t——f、n——l、m——n中抽取一组进行认读。
2.在各个小组进行了充分的练习之后,让每组的学生分别来拼读这对声母。
3.对学生的表现进行点评,纠正他