人教版四年级语文下册全册语文园地Word下载.docx
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那么,根据各组的计划,制订班级的春游计划,该怎样安排呢?
这个责任请班委担当,快速出台班内春游计划,其他同学可以分组说说。
六 班委汇报,学生评议
七 老师小结
同学们,春天多么美好,春天的游览一定非常快乐,祝愿我们的春游活动都能如愿以偿,大家都能尽情享受大自然的美好,寻找到生机勃勃的春天。
1.观察校园里的一处景物,再把观察到的景物写下来。
2.培养按顺序、抓特点的观察能力,提高表达能力。
3.激发对校园的热爱之情。
1.课前让学生对自己喜爱的一处景物进行细致观察。
2.搜集描写春景的好词佳句。
一 激情导入
同学们,我们每天生活在校园里,校园里的每一处景物都给我们留下了深刻的印象。
你喜欢哪一处景物,通过你的观察,把它介绍给大家,好吗?
二 明确要求
1.读习作部分,看看这次作文有哪些具体要求。
（学生边读边画。
2.交流汇报。
（1）内容:
校园的一处景物。
（2）要求:
①仔细观察,按一定顺序写。
②内容具体,语句通顺。
③可以写别的景物或发生在校园里的难忘的事。
三 习作指导
1.回顾课文,明确写法。
（1）谈话
本单元是一组写景的课文,江南的山山水水,神奇壮观的溶洞,新疆天山的风光都给我们留下了深刻的印象。
通过学习,你认为哪些写作方法是我们这次作文可以借鉴的呢?
（2）交流
抓景物特点;
按一定顺序（游览顺序,方位的变化等）;
运用一些比喻、拟人等修辞手法;
用词要准确、恰当;
要边描绘边融进自己的情感等。
2.确定内容,明确思路。
（1）思考
你最喜欢的景物是什么?
有什么特点?
（提示:
色、形、姿态等）按怎样的顺序介绍?
（2）组内交流,相互提出建议。
3.全班汇报,集体评议。
老师指导学生从以下几个方面评议:
①景物应是熟悉的、自己喜欢的以及和自己关系密切的,要突出特点。
②顺序是否清晰。
③景物特点是否具体,怎样才能写具体,哪些词可以调换使它们表达得更准确,怎样表达更能突出自己的喜爱之情等。
4.指导开头结尾。
（1）开头:
应点明写的是什么景物,给你带来了什么样的感受。
（也可以仿照《桂林山水》第2自然段的开头,通过对比来写。
（2）结尾:
应总结全文,表达出你内心的感受,可用诗句,可用感叹,可用反问,还可以自然结尾,如第3课。
四 学生写草稿,老师巡视指导
1.学习“我的发现”“日积月累”和“宽带网”三个部分。
2.提高创新实践能力。
3.积累描写自然风光的古诗名句。
多媒体课件,漓江的水的幻灯片。
一 我的发现
1.出示幻灯片:
漓江的水真静……那是一块无瑕的翡翠。
2.观察句子在表达上的特点:
句式、标点、读后感。
3.读“我的发现”,看看你和小林的发现一样吗?
4.看看小东发现了什么,快到文中找找这样的句子,画画读读。
5.你觉得用相同的句式从不同的方面描写一个事物,读起来怎样?
（有节奏,朗朗上口,有气势,加强表达效果,令人印象深刻。
6.再找一些这样的句子读读,修改你的作文时,试着用用这种写法。
二 日积月累
1.自读诗句,读准字音,理解诗意。
2.说说你对诗句的理解,会说哪个就说哪个。
（1）大漠上一条直直的孤烟,远处河滩尽头一轮滚圆的落日。
（写出了广袤的塞上风光。
（2）夕阳下,几行红叶树映得群山也一片灿烂。
（3）群山上树叶飘落,天空因秋高而显得高远;
江水也显得清澈,傍晚的月光映在江面上,犹如一道白练。
（一幅高远明净的秋江暮景图。
（4）水天相连,好像将两岸的树木送向无穷的远方;
乌云挟着雨水,把重重的高山掩埋了一半。
（5）江上起了春潮,水面与大海齐平;
海面上,潮水上涨,明月也随同升起。
3.读一读,背一背。
三 宽带网
1.收集范围:
祖国锦绣河山的图片资料。
2.收集途径:
网上查找,报刊、杂志、图书中摘录。
3.收集整理:
①进行介绍。
②编辑相同内容并拟题。
③班委将本次收集作为一次板报进行专题展示。
1.培养诚实、守信的品质,懂得如何以诚待人。
2.积累守信的名言和与守信有关的词语。
3.提高口头表达和书面表达的能力。
掌握提高写作能力的方法。
口语交际和作文指导。
1.通过对生活的观察认识,以及人与人之间的交流,明确以诚待人的具体做法。
2.准确、连贯地表达自己的想法。
3.深入体会“以诚待人”这一主题。
把师生交流的三件事制成幻灯片。
以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能促使人与人之间和睦相处,增进人们之间的友谊。
是啊,生活中我们经常会遇到不同的人和事,我们应该怎样对待呢?
二 师生交流（出示幻灯片）
1.当父母不在家时,别人有事找你的父母,你会怎样做?
（熟人:
打招呼,说明情况,招待客人等候或约好其他时间……）
（陌生人:
说明情况,表示抱歉,送走客人。
2.班里一个同学生病了,好多天不能来学校上课,这时你会怎样做?
3.一位同学忘记了卫生公约,在校园里扔了纸屑,面对这种情况,你是简单粗暴地批评他几句,还是有更好的办法去说服他?
（以理服人。
三 小组讨论
1.交流生活中你见过的一些人和事,人们是怎样以诚相待的?
相反,如果没有以诚相待,会造成什么样的后果?
2.小组内选择一组最感人的事表演出来。
四 集体讨论
学生评议,指出不以诚相待带来的后果和同学表演上的问题。
五 总结提高
1.针对你自己和你身边人的问题,提出一条有关以诚待人的建议。
2.老师把建议张贴出来,以便今后大家共勉。
1.完成本单元习作:
说说自己成长过程中的心里话。
2.促使学生真诚表达、说真话,提高对诚信的认识。
3.提高表达能力。
一 创设情境,激发欲望
同学们,不知道你们有没有遇到过这种情况,当内心烦恼痛苦时,特别想与人聊聊,求得别人的同情、理解;
当遇到愉快高兴的事情时,也愿与人共同分享……是啊,人人都渴望交流,渴望沟通,渴望得到心理的安慰。
作为老师——你们的大朋友,首先真诚地向你们表示抱歉,我与你们交流沟通得不够,希望大家谅解。
好,那么今天,就请你们以笔代言,把你们的心里话说出来,我会和你们分享快乐,共渡难关,帮你们解决难题,敞开你们的心扉吧,我期待着……
二 明确要求,拓展思路
1.指名读习作要求。
边读边画出这次习作的内容及具体要求。
2.汇报交流:
说说心里话。
（什么是心里话?
真实的内心想法。
想一想你对谁说,说什么,还可以对谁说。
①对老师说、对家长说、对邻居说、对伙伴（身边的人）说。
②说感谢的话,提建议或意见等。
③说的内容要真实,发自内心。
④写后读给对方并作修改。
三 确定内容、思考顺序
1.静心思考你最想对谁说些什么。
2.然后考虑怎样说。
（1）态度:
真诚,实事求是,尊重,友好。
（2）语气:
心平气和地;
提意见、建议应用委婉的、商量式的口吻。
（3）体裁:
书信、日记或其他。
3.顺序:
首先,写清楚向谁说,说什么。
（简单概括）其次,层层深入地说想法。
（最好能结合实例）最后,以商量的口气提出合理化建议或希望。
四 小组交流,相互评议
分小组交流。
老师巡视指导。
五 模拟情境,典型示范
1.由老师扮演长辈的角色,请学生说心里话。
2.由学生扮演不同的角色,大家评议。
3.老师小结、点评,并强调习作中应注意的问题。
六 动手练笔,交流修改
1.学生动笔习作。
2.选择例文,师生共同点评。
3.学生互读互改。
4.自我修改。
1.学习“我的发现”“日积月累”“趣味语文”的内容。
2.了解写好作文的方法。
3.积累关于诚信的古诗名句。
1.读对话,从中了解写作的方法。
2.分角色朗读,想一想他们的写作经验对你有什么帮助。
平时多动笔,多写才能抓住要点,找到规律,表达才通畅。
善于观察积累,提高认识水平,同时为今后的写作积累材料。
多看课外书,学习别人的语言及表达方法。
3.在写作中,你还发现了哪些好的写作经验?
1.读一读,说说大意,练习背诵。
2.重点提示:
（1）精诚所加,金石为开。
以至诚的心做事,任何困难都可以克服。
（2）老吾老,以及人之老;
幼吾幼,以及人之幼。
尊敬自己家里的长辈,从而推广到尊敬别人家里的长辈;
爱护自己家里的儿女,从而推广到爱护别人家里的儿女。
三 趣味语文
1.读一读《说“信”》。
2.可以举例说说对“信”字的理解。
3.同桌对说《说“信”》的前后部分。
4.一个人说前半句,其他学生齐猜关于“信”字的词语。
5.练习背诵。
1.拓展视野,培养认识自然、探索自然的兴趣。
培养实践、创新的意识。
2.进行“口语交际·
习作”的训练。
积累一些谚语。
3.培养口头交流与书面表达的能力。
培养遣词造句的能力。
提高动手操作、顺利交流的能力。
口语交际及习作指导。
1.交流综合性学习的收获。
2.提高倾听、应对、表达等方面的能力。
3.进一步激发认识自然、探究自然的兴趣。
准备好幻灯机或多媒体,以便学生在展示时用,黑板布置“大自然——人类的老师”。
同学们,在本单元的学习中,我们走进了大自然,了解了大自然的事物都是相互联系的,知道了只有遵循大自然的规律才能保持生态平衡。
自然界中的许多生物,它们具有许多特殊的功能,给人类许多启发,帮人类解决了许多问题。
同学们,你们搜集了大量自然界给人类启示的资料,今天我们就来充分地展示一下,深入地认识一下我们这位可敬的老师——大自然!
二 小组交流
1.每个人说说自己搜集的是哪方面的资料,是怎样给人类以启示的,解决了什么问题。
或者说说自己了解到的发明创造的事例,也可以谈谈自己从动植物身上得到了哪些启发,想发明什么。
2.组内发言时,其他人要认真听,不正确的地方可以适时提出合理的建议。
三 全班汇报
1.从每组同学中选出一名代表上台发言。
2.听后有不懂的地方可以请教,对介绍不够清楚的地方可以提出建议。
3.台上同学即时回答其他同学的问题,虚心接受别人的建议。
（台下同学及老师也可以解答问题。
四 小结
大自然的奥秘无穷无尽,让我们去投奔大自然,探索其中的奥秘吧。
大自然会以宽广的胸怀欢迎我们,成为我们智慧的源泉,成为我们亲密的伙伴,成为我们幸福美丽的家园。
1.完成习作,结合学习中的发现,也可以写活动经过或心得。
2.培养先想后写的习惯,提高表达的条理性。
3.激发探索大自然的兴趣。
一 回顾导入
在口语交际中,我们各自展示了自己搜集的大自然给予我们人类启示的资料,也有同学介绍了通过自己观察动植物而受到的启发,真是丰富多彩。
同学们积极探索的热情、合作互助的精神、战胜困难的勇气也深深地感染了我,也一定给彼此留下了深刻的印象。
现在,我们就来把这一活动某一方面的内容写下来,好吗?
二 引导写作
1.明确这次习作的内容和要求。
①写自己的发现。
②写活动的经过或心得。
写完后,同学之间互相修改。
2.指导写自己的发现。
交代清楚观察什么;
进行了怎样的观察或试验;
了解了什么特点或功能;
可以解决人类生活的哪些问题。
（2）顺序:
①提出问题。
②从某种事物中得到启示
写具体。
③怎样解决问题。
3.指导写活动经过。
（1）目的:
激发同学们积极参与活动的热情。
①时间、地点、组织什么活动。
②经过:
（重点）
③活动结束,大家的心情,你的收获。
4.指导写心得（观后感）。
（1）中心:
呼唤人们遵循自然规律,合理利用自然。
①组织什么活动,给你留下什么印象。
②简单介绍活动的经过。
③就你感受最深的一方面谈谈你的想法。
可结合社会现实,也可结合自己的打算等。
（重点介绍。
④呼唤人们遵循自然规律,热爱自然,发现探索自然。
三 自己思考,想想你的思路应该是什么,重点是什么
四 写草稿,老师巡视
五 师生共改一篇中等学生的作文,同桌互读互改
1.学习“我的发现”“日积月累”“展示台”的内容。
2.提高积累运用语言的能力,以及动手实践的能力。
1.分别读每组句子,体会句子有无带点词语表情达意的不同。
第一组:
加上“终于”,表明科学家的研究非常艰辛,时间漫长,研究成果来之不易,也体现了科学家锲而不舍、坚韧不拔的精神。
第二组:
加上“根本”,说明海龟受伤害完全是由于“我们”违背自然规律造成的。
第三组:
加上“居然”,难以相信的程度就更深了。
2.再读一读,加深体会。
在语言表达中,要想加强表达效果,可以加上一些表示程度的词语。
1.激情导入。
培根说:
“一个民族的天才、机智和精神,都可以在它的谚语中找到。
”我们中华民族的谚语很多,它是民间口头语言的精华。
请你快快读读下面的谚语吧,看看它是怎样体现我们中华民族的天才和智慧的。
2.读谚语,说意思,谈体会。
第一句是与农时有关的。
第二至第六句是与气象有关的。
第二句:
早晨有朝霞天气不好,不要出远门;
有晚霞时,第二天肯定是一个大晴天,可以出远门。
3.互读互背,体会劳动人民的聪明才智。
三 展示台
1.由班委会组织,进行“走进大自然”的展示。
（1）展板,可以将搜集的资料图片分类展示。
（2）展示台,将同学的发明以图片和实物介绍的方式陈列。
（3）好书推荐:
将有关的好书籍推荐出来,供同学们借阅。
2.合理分工,定时完成。
3.进行小结,总结得失。
1.关心国家大事,把自己的命运和国家的命运联系起来。
对战争带来的灾难有更深刻的认识。
2.了解新闻的内容。
了解比喻句的特点。
3.提高搜集、组织信息的能力。
提高口头、书面的表达能力。
积累一组描写战争的成语。
1.口语交际的指导与训练。
2.看图作文的指导与修改。
1.进行口语交际的训练。
2.训练学生搜集整理信息的能力。
3.提高学生的口语交际能力。
1.让学生搜集自己感兴趣的新闻,可以是某一方面的,也可以是多方面的。
2.黑板布置:
写好“新闻发布会”的专题。
3.请同学们准备好串联词,主持会议。
一 开场白
同学们,我们是21世纪的主人,我们生活在幸福祥和的环境中,享受着家庭、学校、社会多方面的爱。
然而,社会并不是处处都有阳光雨露,还有狂风暴雨、电闪雷鸣。
无论怎样,它们都与我们的生活息息相关,我们有责任去关心,去了解周围发生的事,以便提高我们的认识水平和解决问题的能力。
看着同学们手中的资料,就知道他们早已行动了,正迫不及待地准备交流呢!
1.每人将自己搜集的新闻在组内讲述。
2.其他同学可以质疑,可以评价指导。
3.选出组内的最佳新闻。
4.老师巡视指导。
1.各组的最佳新闻发布人选上场。
2.班内同学进行评价,质疑。
3.选出班内“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
四 小结提升
同学们,听了你们的新闻发布,我很有感慨,你们能以自己独到的视角去观察世界,去搜集各类你们感兴趣的信息,不仅范围广,而且内容新。
同时,你们能进行较为合理的加工整理,展现给大家,你们已经成为班级内的“新闻工作者”了。
今后每天早晨的十分钟,就作为发布你们搜集的新闻的时间,让我们在这里继续增长见识,好吗?
1.完成习作练习。
2.提高写作能力。
3.激发对战争中遭受苦难的儿童的同情。
习作挂图,1937年日本入侵我国的纪录片。
1.导入:
同学们,1937年7月7日,日本发动了全面的侵华战争,他们到处烧杀抢掠,无恶不作,对中国人民犯下了滔天罪行,给中国人民带来深重的灾难。
这段屈辱的历史,中国人民永远不会忘记!
请看录像。
2.放日本入侵的纪录片。
看后,你有什么感受?
二 引导观察
1.无数的中国人民在日军的铁蹄下,惨遭杀害,多少个家庭流离失所,多少个儿童失去亲人!
请看,（出示图画）这个小孩正在废墟中号啕大哭!
2.读“习作”,弄清楚这是一张什么照片,这次习作的具体要求是什么。
（1）这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。
①仔细观察,想一想:
小孩为什么哭?
他的父母在哪儿?
当时可能发生了什么事?
这个孤独的孩子以后的命运如何?
②把看到的、想到的写下来。
③内容具体,语句通顺,表达自己的真情实感。
3.观察想象。
（1）画面上的情景怎样?
（2）小孩的外貌、年龄及哭的原因是什么?
（3）他的父母在哪儿,当时可能发生了什么事?
（4）孩子将来的命运怎样?
（5）你此时此刻的心情怎样?
三 交流评价
将看到的、想象到的进行交流,师生评价。
（想象是否合理,语句是否通顺,能否表达对小男孩的同情及对日军的无比痛恨等。
四 确定顺序
1.按事情发展的顺序。
第1自然段:
介绍1937年8月28日,日军轰炸上海火车南站。
（略写。
第2自然段:
轰炸后的房屋、桥梁、车站及老百姓惨死的情景。
第3自然段:
小男孩的父母用自己的身体保护小男孩而惨死的情景。
（详写。
第4自然段:
小男孩惊恐无助地爬出废墟痛哭。
第5自然段:
哭声越来越响,可没有人来帮助他,只有硝烟的气味,血腥的气味不断飘来。
2.倒叙写法。
先介绍小男孩在废墟痛哭,然后介绍事情的原委。
五 打草稿,老师指导部分学生
六 修改作文
1.找一名同学读文,共同评价。
（内容、条理、语句等。
2.根据评价的要求自己修改。
1.学习“我的发现”“日积月累”和“宽带网”。
2.了解比喻句的特点,积累成语。
3.搜集战争给人类带来灾难的实例,提高实践能力。
1.读文中的句子,体会有无带点词的不同。
（把表达的意思或情感加强了。
2.这样的句子叫比喻句,它有哪些特点呢?
（把要说明的事物比作另一熟悉的类似的事物,使要说明的事物更清晰、更形象地出现在我们的面前。
一般比喻句用“……像……”“……仿佛……”“……好似……”等。
3.课文有许多这样的句子,快去找出来,读读,体会体会。
4.你能说一个比喻句吗?
1.读成语,你发现了什么?
（与战争有关的成语。
2.不理解的成语查查词典。
四面楚歌:
楚汉交战时,项羽的军队驻扎在垓下,兵少粮尽,被汉军和诸侯的军队层层包围起来,夜间听到汉军四面都唱楚歌。
比喻四面受敌,处于孤立危急的困境。
运筹帷幄:
《汉书·
高帝纪》:
“夫运筹帷幄之中,决胜千里之外,吾不如子房（张良）。
”后因以称在后方决定作战策略,泛指筹划决策。
围魏救赵:
战国时魏国围攻赵国都城邯郸。
齐国派田忌率军救赵。
田忌趁魏国内部空虚而引兵攻魏,魏军回救本国。
齐军又趁其疲惫,大败魏军,赵国因而解围。
后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。
风声鹤唳:
前秦苻坚领兵进攻东晋,大败而逃,溃兵听到风声和鹤叫,都疑心是追兵。
形容惊慌疑惧。
3.读读背背。
4.同桌互背,集体轮背。
1.内容:
搜集战争给人类带来灾难的事实和英雄人物的事迹。
2.方式:
课外阅读、看影视、听故事、参观等活动。
3.汇报:
设置“战争灾难”和“英雄人物”专栏进行展示。
1.感受生命的美好,激发对生命的思考,懂得珍惜生命、热爱生命。
2.完成“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“成语故事”的学习内容。
3.提高口语表达和书面表达的能力。
提高写作、交流的能力和搜集信息的能力。
积累语言,积累成语。
1.对口语交际的指导训练。
2.习作指导与修改。
1.交流搜集的资料和个人了解的生命现象,以及身边热爱生命的故事等。
2.把材料进行有效的组织与准备。
3.培养口语表达能力。
1.进行黑板布置:
“热爱生命 珍惜生命”或“生命 生命”。
2.进行相关材料准备。
3.准备好幻灯机、多媒体,以备学生讲述时展示资料用。
一 激发情绪,导入新课
同学们,我们学习了本组课文,在我们的脑海里留下了一幅幅感人的画面,那用心去感受春光的盲姑娘,那助人为乐的祖孙三代人,那些砖缝中顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的花儿,无不展示着他们对生命的热爱。
同时,课下我们还搜集了许多其他热爱生命的感人故事,相信你们对生命也有了自己的认识和感悟。
下面,我们就围绕“热爱生命 珍惜生命”这样的话题畅所欲言吧!
二 读提示,做准备
读提示,看这次口语交际的内容和要求是什么。
（1）自己了解的生命现象;
（2）身边热爱生命的故事;
（3）自己的感受和启发。
2.要求:
（1）要有真情实感;
（2）故事要生动、具体;
（3）表述要清楚、流畅、态度自然。
三 组内谈,互评价
1.小组内,每个同学讲述自己的材料,可以用实物或图片等进行辅助说明,相互评价。
2.评选优秀人选,大家共同帮助,准备班上交流。
四 班内汇报,共同探讨
各组代表谈,其他组可以提问题,可以进行评价,可以谈听后的感受。
五 老师小结
生命对于我们来说只有一次,它是宝贵的,又是短暂的。
有一位哲人说过:
“我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。
”同学们,通过这组课文的学习,通过今天我们大家共同谈论生命,相信你对生命的感悟又进了一层。
让我们每个人共同把握生命,珍爱生命,让生命在我们这里创造辉煌吧!
2.练习口语交际的演讲,选择感受深的内容写下来。
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