最新中考文言文句子朗读节奏划分技巧与方法+文言文练习题.docx

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最新中考文言文句子朗读节奏划分技巧与方法+文言文练习题

中考文言文句子朗读节奏划分技巧与方法

（一）读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。

读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。

有以下六种情况注意停顿。

1、主谓之间要停顿。

2、谓宾之间要停顿。

3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。

4、“古二今一”之间要停顿。

5、关联词后面要停顿。

6、总领性词语后面要停顿。

确定节中停顿有以下几种方法：

1、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。

文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。

常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：

句首发语词：

如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等。

例如至若春和景明若夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开张圣廷

关联词：

且、虽、因、“惟”、“故”等。

例如且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何

诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。

2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。

如：

①故天将大任于/是人也。

②可/以一战。

③中/间力拉崩倒之声。

例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。

例②中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。

例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。

3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。

如：

①先帝/不以/臣卑鄙。

“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“先帝／不以臣／卑鄙”。

②佳木/秀而繁阴。

③问/今是何世④刻/唐贤今人诗赋于其上

例③中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿。

例③④中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。

4、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。

若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。

如：

①其一/犬坐/于前②山行/六七里

例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰词“坐”，译为“像狗一样”；例②中的“山”修饰中心语“行”，“山行”译为“在山上走”，都应连读。

5、“而”字后应该停顿。

但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停顿，也就是说，“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。

①“而”在句中如果连接的是形容词（或副词）与动词，即“形容词（副词）＋而＋动词”，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰后面的动词的作用，不能分开读。

②“而”在句中如果连接的是两个动词，即“动词＋而＋动词”，那么尔表示顺接，也就是说，前面一个动作发生了，后面的动作紧接着就发生了，这时“而”后面就不能停顿，应和后面的动词连读。

③“而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容词），表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而”后不应该停顿。

例如：

敏而好学，不耻下问。

④表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。

例：

①择其善者而从之，其不善者而改之。

②余闻而愈悲。

6、停顿应体现句子结构的原貌。

如：

①瞻余马首/可也。

如果读成“瞻余马首可／也”，那么就歪解了原意。

因为原句是主谓结构，在“可”后停顿，就改变了原意。

②“问／今是何世”，原句是动宾结构，宾语是一个主谓短语，如读成“问今／是何世”，读成了主谓句，就读破了。

③“两三点雨／山前”，若读成“两三点／雨山前”就读破了，原句是倒装句。

7、节奏停顿要体现出省略成分。

如:

　①一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停，以体现谓语的省略，不能读成“一鼓／作气，再而／衰，三而／竭”。

8、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。

如：

作亭者谁，卢陵／欧阳修也。

卢陵是地名，后面应该停顿。

9、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。

如：

余闻之也/久。

“也”不是谓语前的副词状语，不能读成“余闻之／也久”。

10、利用对文意的理解来确定停顿。

在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。

如：

①居庙堂之高/则忧其民

例①意思是“处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧”这样，句中的停顿就是“居庙堂之高/则忧其民”。

11、诗句节拍间要停顿。

古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。

如：

①几处/早莺/争/暖树②天门/中断/楚江/开

也可以按意义单位停顿，如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树”、“天门中断/楚江开”。

总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。

（二）、技巧突破

一•根据文言句子语法结构确定朗读节奏

一般，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。

一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。

文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。

这样划分符合句子意思的完整表达的。

如：

（１）下列语句朗读节奏停顿正确的一项是（）

　　　（A）故/天将降大任于是/人也　　　（B）所以/动心忍性，曾益其所/不能

　　　（C）人恒/过，然后/能改　　　（D）出/则无敌国外患者，国/恒亡　　　　　　　　　　　

（２）划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处（用“/”表示）

　　　　故君子有不战，战必胜矣。

（３）予/尝求/古仁人之心　　　　（《岳阳楼记》）

（４）率/妻子/邑人/来此绝境（《桃花源记》）

二•根据句首的语气词来确定朗读节奏

有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“fú），往往在发语词后进行停顿，如：

（５）盖/一岁之犯死者/二焉　　　　（《捕蛇者说》）

（６）夫/环而攻之/而不胜　　　　（《得道多助失道寡助》）

三•根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏

文言文中，“之”的用法很多，很复杂。

其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：

停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。

如：

（7）医之/好治不病/以为功。

　　　　（《扁鹊见蔡桓公》）

四•根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏

若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。

如：

（8）若/止印三二本，未为简易。

　　　　（《活板》）

（9）而/山不加增　　　　（《愚公移山》）

（10）然则/何时而乐耶　　　　　（《岳阳楼记》）

（11）故/自号曰醉翁也　　　　（《醉翁亭记》）

五•根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏

初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：

其一犬坐于前（《狼》）此句中对“犬”的理解最为关键：

不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。

这句话的意思是：

其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。

根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：

其一/犬坐于前。

对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：

然/得而腊之/以为饵（《捕蛇者说》）。

其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。

附：

例

（1）的答案选D；例

（2）的朗读节奏正确划分为：

故/君子有不战，战/必胜矣。

二、初中文言文练习题

2．阅读古诗文，回答问题。

村行

王禹偁

马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。

万壑有声含晚籁①，数峰无语立斜阳。

棠梨②叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。

何事吟余忽惆怅？

村桥原树似吾乡。

【注】①晚籁：

指秋声。

②棠梨：

杜梨，又名白梨、白棠，落叶乔木。

王禹偁（chēng），北宋初文学家，政治上主张改革又刚直敢言，屡受贬谪。

下列诗文分别写于他被贬商州、黄州期间。

从中我们可以了解一位改革先驱的生活细节和内心世界。

黄州新建小竹楼记

王禹偁

   黄冈之地多竹，大者如椽。

竹工破之，刳①去其节，用代陶瓦，比屋皆然，以其价廉而工省也。

于城西北隅，雉堞圮毁，榛莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。

远吞山光，平挹②江濑，幽阒辽夐③，不可具状。

   夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。

宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶矢声铮铮然皆竹楼之所助也

   公退之暇，披鹤氅，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。

江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。

待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。

   吾闻竹工云：

“竹之为瓦，仅十稔④，若重覆之，得二十稔。

”噫！

吾以至道乙未岁，自翰林出滁上；丙申，移广陵；丁酉，又入西掖。

戊戌岁除日，有齐安之命。

己亥闰三月，到郡。

四年之间，奔走不暇；未知明年又在何处！

岂惧竹楼之易朽乎？

幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶⑤斯楼之不朽也。

（选自《宋代散文选注》）

【注】①刳（kū）：

削剔，挖空。

②挹（yì）：

文章指望见。

③幽阒（qù）辽夐（xiòng）：

幽静辽阔。

④稔（rěn）：

谷子一熟叫一稔，引申指一年。

⑤庶（shù）：

表示期待或可能。

（1）解释下列划线词。

①奔走不暇________

②比屋皆然________

③因作小楼二间________

④亦谪居之胜概也________

（2）与“以其价廉而工省也”的“以”意思相同的一项是（   ）

A. 属予作文以记之             B. 不以物喜，不以己悲             C. 策之不以其道             D. 醒能述以文者

（3）用“/”给文中画线句子断句。

（限断两处）

宜投壶矢声铮铮然皆竹楼之所助也

（4）用现代汉语写出句子的意思。

未知明年又在何处！

岂惧竹楼之易朽乎？

（5）赏析古诗中画横线句子。

（6）这两篇诗文都描述了令人赏心悦目的景色，但诗文结尾表达的情感却不尽相同。

结合诗文内容阐述你的理解。

【答案】

（1）空闲；挨着，靠近；于是；优美的

（2）B

（3）宜投壶矢/声铮铮然/皆竹楼之所助也

（4）我不知道明年又在什么地方！

哪里害怕竹楼容易朽烂（败坏）呢？

（5）①前句从听觉写傍晚秋声，后句从视觉写数峰默默伫立在夕阳里。

“有声”与“无语”相衬，（以动衬静）以万壑中的秋声来衬托山村傍晚的寂静。

②拟人。

作者用“无语”写远处的山峰在斜阳中静静地矗立，饶有韵味。

（6）第一首诗歌，作者在前六句描绘了一幅色彩斑斓的秋日乡村晚晴图，由写景转入抒情。

前句设问，后句作答，抒发了诗人思乡之情。

第二篇文言文，作者记叙了在黄州小竹楼的生活片段，虽身处困境但以乐观豁达的心态来画对，但又想到短短四年多次贬谪，为将来仕途迷茫而感慨。

【解析】【分析】

（1）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“比”“因”“胜”的解释。

（2）“以其价廉而工省也”的“以”是“因为”的意思。

A来；B因为；C按照；D用。

故选B。

（3）这句话的大意是：

适宜投壶，箭入壶中铮铮动听。

这些美妙的声音，都是因为竹楼才得以听到。

据此可知这句话