人教鄂版小学科学二年级下册4《太阳升起来了》教学设计Word文档下载推荐.docx

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基于实际观察，描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化——白天全天的位置变化。

教学难点：

能在教师指导下，能用比较安全的观测工具，观察并记录太阳在天空中东升西落的位置

变化。

二、教学准备

（一）教师准备

1.关于太阳东升西落位置变化的图片或视频。

2.学生观察太阳的护目镜或黑色胶片。

（二）学生准备

1.课前在上午、中午、下午的几个不同时刻观察太阳在天空中的位置，记录在学生活动手册上。

教学流程示意（可选项）

教学环节

设计意图

创设情境，提出问题：

问题聚焦直接指向太阳的天空

从早到晚，太阳在天空中

中的位置变化

的位置是怎样变化的？

搜集事实：

在科学实践活动中了解太阳在

观察、记录一

天中太阳在

天空中的位置变化

天空中的位置

变化

获取信息：

从观察的现象中搜集有效信息

获得太阳在天空中位置

变化的直观记录

立论解释：

根据记录的现象，描述不

初步培养学生的推理思维能力

同时间太阳在天空中的

位置。

归纳总结：

初步培养学生的归纳概况能

根据记录的现象，描述一

力，在这一环节得到练习。

天中太阳在天空中位置

的变化。

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

一、创设情境，提出问题

1.出示课页图片。

2.教师：

提问:

从单元页中你观察

学生描述单元页的内容,并说明是否见过类似的现象。

通过观察当地人们活动的图片激发学生兴趣唤起已有经验，

创设

到了什么?

在生活中你是否见过类似的情况?

学生观察

情境

3.出示“日月同辉”的照片,并提问:

你对太阳和月亮各有哪些了解?

4．揭示课题

学生可能会说到类似“太阳升起来,白天来临;

太阳落下去,黑夜来临”“太阳从东方升

同时引导学生思维方向。

结合学生的汇报,自然

起,从西方落下”等内

进人本课内

容。

容的学习。

一.观察太阳位置的变化

1.明确观察任务教师提问:

我们已经知道太阳东升西落这一自然现象。

你是否注意到从早晨到傍晚,太阳在天空中的位置是怎样变化的?

学生大胆描述自己的想法,注意学生之间描述的差异。

组织学生分小组讨论

根据学生发言，适时提出观察任务:

从早晨到傍晚,观察并记录太阳在天空中的位置变化。

引导学生进

2.指导观察太阳的基本方法

学生可能会说：

同一地

行推理练习，

谈话:

看一看课本第14页的下图,说说

应该怎样观察和记录太阳。

点、不同的时间、每隔

培养他们的

提醒学生注意:

不能用眼睛直接看太

1小时观察、记录在同

推理思维方

探究

阳,以免被太阳光灼伤。

一张纸上、带护目

法。

活动

镜⋯⋯

引导学进行初步的分类

3.指导观察和记录太阳的方法让学生翻开学生活动手册第4页,讨

论如何观察和记录太阳在天空中的位

学生认识基本的观察和记录方法:

练习。

（1）面向南方进行观察;

置。

（2）在一个固定的位置

进行观察;

行分类练习，

（3）每隔一段时间（如

一节课,两节课,两小

分类思维方

时）观察一次;

（4）可用红色圆圈代表太阳,将观察到的太阳

4.进行实地观察带领学生到校园里比较宽阔的地方进行第一次的观察和记录。

在实地观察时,教师需要再次强调注意事项;

帮助学生选好观察的参照物,如操场上的旗杆、教学楼、高大的树木等,指导学生将参照物画在学生活动手册上。

二．根据观察记录描述太阳在天空中位置的变化。

1.谈话:

上节课布置了观察太阳位置变化的作业,都有哪些同学完成了?

2.组织学生在小组内交流要求学生在小组内交流各自的观察记录,每组选出一位同学的记录在全班交流。

3.全班交流进行交流教师指导学生按时间顺序描述太阳的位置变化。

如早晨太阳从东方升起,刚刚离开地平线;

上午10点左右,太阳在东南方向,位置高了一些,在某建筑物或大树的左上方;

正午12点,太阳在正南方向,位置升到了最高,在某建筑物或大树的上方;

下午4点,太阳在西南方向,位置降了一些,在某建筑或大树的右上方;

下午6点左右,太阳从西方落下。

的位置画在学生活动手册上;

（5）在记录的太阳图下写上观察时间。

学生实地观察太阳的位置并且记录

引导学生进行观察、比较练习，培养他们的分类思维方法。

学生分组汇报完成情

况

学生展示观察记录并且交流自己的发现。

引导学生进行描述思维方法的练习。

用实物投影等方法展示发言学生的记录单,发言学生结合记录单

描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

一.太阳在天空中的位置怎样变化

1.教师:

根据记录的现象，描述一天中太阳在天空中位置的变化。

太阳一天的

归纳

运动轨迹有什么特点。

学生交流汇报。

行归纳概况

概况

2.教师总结：

太阳由东方升起，然后逐

思维方法的

渐升高，再渐渐向西方落下，在天空中的轨迹是一道弧线，每天如此。

板书设计

4.太阳升起来了

太阳（图）太阳在天空中的位置变化（贴图）

4太阳升起来了（第二课时）

太阳对于学生来说都不陌生，他们每天都感受着太阳给人们带来的温暖和光明，每天都能从生活家中感受到太阳对人类生活的影响。

及时是三年级学生，他们也积累了有关太阳的相关感性经验，丰富但又零散。

通过本课的学习，力求引导学生在已有．体．验．的基础上，通过观．察．、．比．较．、．分．类．等．活．动．，系统认识太阳的基本特征和其对动植物以及人类的影响，较为完整的描述．．每个太阳对种植物及人类生活的影响。

主要培养的思维方法为比较和分类，选取的重点活动是：

引导学生分类整理太阳对动植物影响的具体情况，并尝试用语言描述；

尝试归纳出太阳的基本特征和其对动植物及人类生活的影响。

1.基于实际观察，描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2.基于实际观察和生活体验，说出太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

2.能在教师指导下，尝试从多角度、多方式用语言描述太阳对动植物和人类生活产生影响的实例。

能在好奇心的驱使下，对太阳在天空中东升西落的位置变化表现出探究兴趣。

1.感受太阳的光和热给人类和动植物生活的影响，进而提升学生热爱自然保护环境的意识。

学生基于实际观察和生活体验，能描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，说出太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

从多角度、多方式用语言描述太阳对动植物和人类生活产生影响的实例。

1.动植物和人类生活白天、黑夜的区别

1.观察白天黑夜动植物和人类生活的变化

创设情境，聚焦问题：

太阳是什么样的

教学环节设计意图

学生活动中学习分类梳理太阳的特征现象的思维方法。

太阳对植物的影响。

科学实践：

太阳对人类以及动植物

太阳对人类生活的影响。

观察比较动植物、人类在太阳影响下的表现，比较思维方法的训练。

拓展提高：

激发学生保持太阳相关问题的兴

趣

推测没有太阳我们的

生活会怎样

一、创设情境，激发兴趣

1.出示北方冬天商店外的一张图片。

学生观察图片中

创设情境

的情境。

学生根据经验回答：

因为冬天冷，他们喜欢呆在能照到太阳的地方，会很暖和，照不到太阳的地方会冷，所以出现了图片中的

通过观察当地人们活动的图片激发学生兴趣唤起已有

在咱们北方的冬天，尤其是在某个乡镇的商店外面白天会聚集了很多人，大部分是老人在聊天，你再仔细看人群中，难道他们不冷吗？

马路对面的地方，有一个沙发，上面却一个人也没有。

你说奇怪不？

情况。

经验，同时引

学生根据经验回

导学生思维

3.教师：

太阳除了会发热之外，还

答：

太阳能够发光。

方向。

有其他的本领吗？

教师板书学生提问

关键词。

4．播放视频：

介绍太阳的小视频

5．教师小结：

太阳能够发光发热。

一.指导学生观察太阳对动物的影响

教师讲述一

1.情景引入：

狮子要出差一个星期，

学生进行班级汇

个动物王国

想找一个动物代替他做万兽之王，他找

报，教师及时分类板

的小故事，引

到了猫头鹰。

猫头鹰得意极了，对大家

书。

发学生对问

说：

“从现在开始，你们都要跟我一样，

题的思考。

太阳升起时开始休息，太阳落下时做

事！

”几天下来动物们叫苦连天。

2.教师提问：

同学们你们猜猜，这些动

物们会说什么？

为什么有的动物有意

组织学生进行全班性

见呢？

的交流汇报。

推理思维方法。

3.提出问题：

故事里里有八种动物，你知道哪些动物喜欢在太阳升起时开始活动？

哪些动物喜欢在太阳落下时活动吗？

学生根据经验进行交流讨论。

引导学进行初步的分类练习。

4.谈话：

请你拿出袋子中，写着动物

学生根据已有知识经

的信封。

给蝴蝶、鸭、蝙蝠、蚊子、蛾

验对这些动物进行分

子、金龟子、蝗虫、羊分分类。

类，分类标准是哪些是

太阳升起时，哪些是在

。

落下时活动。

5.请小组内分类后，选择3个有代表性的小组进行汇报。

各组学生进行交流汇

6.教师小结：

蝴蝶、金龟子、蝗虫可能会成为争论的对象。

当学生发表自己的意见后，老师可以播放录像。

蝴蝶、蝗虫是在太阳升起后开始活动。

金龟子是在日落后几分钟开始活动。

报。

二.指导学生观察太阳对植物的影响1.谈话：

植物和动物一样，有的在太阳升起时开花，而有的在太阳落下时开花，你对它们了解吗？

请拿出“植物”的信封。

给这七种植物分分类。

学生阅读并结合自己

引导学生进行分类练习，

2.丝瓜花、夜来香、月季、牵牛花、

荷花、昙花、紫茉莉。

你可以参考袋子

的经验分类。

分类标准

中提供的资料。

学生阅读并结合自己的

是哪些是太阳升起时，

经验分类。

哪些是在落下时活动。

各组汇报自己的分类。

3.提问：

通过这两次分类，你有什么发

学生根据分类结果描

现吗？

述太阳对于动物、植物

有很大的影响。

思维方法的练习。

三.指导学生观察太阳对人类的影响

1.提问：

太阳真厉害，那太阳会影响我

学生根据日常生活做

们人类的活动吗？

根据你的经验说一

答。

太阳升起时⋯⋯；

说。

太阳落下时⋯⋯

2.提问：

“假如没有太阳，我们的生活

学生打开思路，举例回

会怎样？

”

3.体验活动：

组内的一个同学带上眼

学生分组体验

通过体验活

罩，模拟没有太阳。

其他同学可以指挥他那东西，体验没有太阳我们的生活会怎样？

四．总结：

太阳能够发光发热，对动植物和人类生活有着重要影响。

动让学生感受人类活动受太阳的影响。

拓展与

应用

一.太阳对动植物与人其他影响教师：

每天太阳东升西落，动物、植物、人类的活动都受到太阳的影响，太阳对动植物和人类还会有什么影响呢？

例如，植物的生长会不会受到太阳的影响呢，希望同学们能够课下去亲自种植和观察。

引导学生思考太阳对植物生长所产生的影响。

太阳（图）

动物分类

植物分类

太阳升起时

贴图

太阳落下时