PEP小学英语四年级下册Unit 4 Itacutes warm today复习课教学设计Word格式文档下载.docx
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学生通过回忆学过的关于天气的词语，进一步熟练这些单词。
通过小游戏的形式拼读四会单词warm,cold,sunny,warm,snowy,cool。
学生用What'
stheweatherlikein...?
s...描述中国地处不同纬度的城市的天气状况。
学生在老师两个问题引领下复习B部分对话，进一步巩固重点句型What'
stheweatherlikein...？
It'
s...通过争当“小小天气预报员”活动，提高学生语言运用能力，培养学生小组合作意识。
学生通过根据穿着猜天气的游戏复习本单元的另一个重点句型CanIwearmy...?
学生先向老师提问“CanIwearmy…?
”然后根据老师的回答判断是什么天气。
学生通过听录音填空的练习，进一步强化对重点句和重点词的理解和记忆，并达到训练思维、提高技能的目的。
通过给重点句子排序，强化重点句型，训练学生的书写能力。
3.其他目标
学生通过用本单元句型描述天气，提高自主探究、合作学习的能力。
通过争当天气预报员的活动，提高学生的实际运用语言的能力。
培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。
教学内容：
本节课是复习课，主要是围绕本单元的重点句型What'
Yes,youcan./No,youcan'
t.展开复习，通过各种形式的操练，加强学生对本单元知识的整体把握，提高学生知识运用能力。
学情分析：
学生在第三单元就已经接触了衣服类的单词，在上学期已对句型CanI...？
有了一定的认识。
学生喜欢谈论天气，并对不同天气人们的着装有着深刻的感受和经历，这样就为本课的复习奠定了良好的语言和心理基础。
教学重难点：
学生通过复习进一步巩固有关天气的单词和句型，并能够利用本单元所学知识和已有知识基础谈论天气。
主要教学步骤：
Step1Warm-up
1.EnjoyanEnglishsong《Howistheweather?
》，thenlettheSstofindoutthetheme.引出"
weather"
话题。
板书课题：
Unit4It'
swarmtoday学生齐读课题。
2.Talkabouttheweatherwiththestudents.
What'
stheweatherliketoday?
CanIwearmy...?
Let'
schant.
课件出示Let'
schant动画,引导学生起立边拍手边说。
3.Fillintheblanks.
将chant中hot，warm，cool，cold去掉，让学生填空（如下）：
[设计意图]通过歌曲引入“weather”话题，教师与学生谈论天气，并通过“Let'
schant”复习学过的单词hot，warm，cool，cold，这样既将学生自然而然地带入“weather”情境，又对学生的已有知识进行复现，为接下来的复习做好铺垫。
Step2Revision
1.Talkaboutthewordsaboutweather
师提问：
Wehavereviewed“hot,warm,cool,cold”,doyouremembertheotherwordsaboutweather?
学生在老师问题引领下回忆学过的其它关于天气的词语：
cloudy,windy,sunny,rainy,snowy（屏幕显示上述单词）
瞬闪游戏，强化记忆：
请学生读出屏幕上的单词，并点击让其中一个单词消失，请学生说出这个单词并拼读出来。
2.看图片谈论天气。
屏幕显示北京、哈尔滨、海南的天气图片，要求全班齐问：
What'
stheweatherlikein..?
让某一学生用It'
s...来描述天气。
（师板书句子What'
s...）
3.问题引领，复现文本
师谈话:
DoyourememberEdwardandAmy?
OpenyourEnglishbooksfindpage50,readthetextquicklyandanswerthetwoquestions：
（1）
stheweatherlikeinBeijing?
（2）
HowaboutNewYork?
学生回答上述问题。
4.游戏：
小小天气预报员
课件出示天气预报员在播报天气情况（如下图），师谈话:
Who’she?
（学生若无反应，教师可告诉：
He’saweatherreporter.重复强化reporter一词，解释：
向我们宣布weatherreport的人称为weatherreporter）Doyouwanttobeaweatherreporter?
Nowlet'
slearnhowtobeagoodweatherreporter.（在Beijing，HongKong，Harbin等城市上标上天气符号，为学生谈论提供依据）
（1）请学生模仿天气预报员来播报不同城市的天气情况。
（2）小组活动。
课件出示一张中国地图，上有天气图标，让学生小组内谈论，要求每个同学描述至少三个城市的天气。
[设计意图]引导学生回忆学过的关于天气的词语，通过小游戏的形式拼读四会单词：
warmcoldsunnywarmsnowycool.然后让学生用What'
stheweatherlikein...It'
s...描述北京、哈尔滨、海南的天气.通过回答两个问题引导学生复习Blet'
stalk，进一步巩固重点句型：
s...通过争当小小天气预报员的活动，训练学生重点句型的运用能力，培养学生小组合作意识。
）
5.复习关于衣服的单词
课件出示学过的衣服类的单词，学生齐读。
Playaguessinggame:
stheweatherlike?
（游戏要求：
学生用学过的衣服类的单词询问：
CanIwearmy...?
教师回答Yes,youcan./No,youcan'
t.学生通过老师的回答来判断天气状况。
如学生问：
CanIwearmyT-shirt?
若老师答：
Yes,youcan.学生则可以判断：
It’shot.）
6.操练活动：
根据天气选择衣服。
课件出示下面的表格，请学生先谈天气，后根据天气选择衣服。
如：
s...Icanwearmy...
7.温馨提示：
Whenwegotosomewhere,wemustknowtheweatherfirst.
[设计意图]通过根据衣服猜天气的游戏复习本单元的另一个重点句型：
CanIwearmy...?
学生根据教师的回答判断是什么天气。
通过游戏的方式既训练了CanIwearmy...?
这个句型，又巩固了What'
s...这个句型。
Step3Practice
1.Listentoaweatherreportandfillintheblanks.播放一段天气预报英文录音，让学生根据录音填空。
（1）It'
sstill（仍然）veryinHarbin.
（2）Butit'
sinHongKong.
（3）It'
sinLhasa.
（4）InBeijingit'
s.
（5）Andit'
sinKunmingtoo.
2.课件出示下面的对话，学生朗读并回答问题。
Amy:
Hello,Mike.
Mike:
Hi,Amy.Whatareyoudoing?
I'
mreadingathome.It'
scoldinBeijing.What'
stheweatherlikeinHongKong?
srainyhere.Ican'
tplaywithmyfriends.
Oh,don'
tworry（别担心）,pleasegotoBeijinginwinter（冬天）.Let'
smakeasnowman.
Great!
Questions:
① IsithotinBeijing?
② What'
③ IsBeijingcoldinwinter?
3.句子排序。
（1）weather,what'
s,Beijing,like,in,the（?
）
（2）play,let'
s,football（.）
（3）wear,shirt,my,can,I（?
[设计意图]通过听一段天气预报的录音，学生根据录音填空，这种通过让学生眼、耳、手多种器官并用，达到训练思维，提高技能的目的。
通过给重点句子排序，巩固的句型，训练了学生的书写能力）
Step4Summary
1.课件提示，引导学生总结：
2.送给学生一句谚语：
Enjoyeveryhappyday,nomattertheweatherisniceornot.让学生试着自己读出这个句子。
[设计意图]让将本节课重点内容用课件的形式（也可使用小黑板）向学生提示出来，请学生根据提示自己总结本单元重点内容，引导学生学会梳理总结，发展其自主学习能力。
通过送给学生一句谚语，培养学生积极乐观的生活态度。
Step5Homework
Makeaweatherreporttoyourparents.
[设计意图]让学生将所学知识运用到实践中，既巩固了重点句型，又培养了学生综合实践能力。
板书设计：
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