高中物理动能和动能定理教学设计Word下载.docx

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《我的母亲》的教学设计

学习目标

1、能大胆地上台进行朗诵或对白

2、能乐意评论他人的表演

3、能对自己的母亲有新的认识并大胆地把这种认识说出来与人交流

难点重点上台进行朗诵或对白

课前准备学生：

练习朗诵或对白教师：

指导并验收学生的节目

教学过程

学生活动教师活动备注

1、运用自主、合作的方法，选择恰当的形式完成“往事再现”

2、学生表演，再现往事

3、师生共评，评价标准：

（1）语言朴实自然，符合人物身份、性格

（2）内容有创意，有感染力

4、谈谈你对本文母亲的认识和看法

6、理解万岁：

学生向家长告白真情

7、创作歌颂母爱的一首小诗

8、交流创作1、导入：

播放《游子吟》或说一句法国大作家莫泊桑的名言：

人世间最美丽的情景是出现在我们回忆母亲的时候。

2、往事再现,形式参考：

（1）深情并茂的朗诵（配乐）

（2）淋漓尽致的表演（3）面对面的对白（独白）3、过度语：

本文刻画了一个感人至深的母亲形象，她有一定文化和能干的才具，有丰富的情感她把全部的`爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人作无尽的奉献。

由于受封建社会男尊女卑思想的毒害，却只能闭锁在封建社会的一个家族里，没有机会也没有可能踏上社会施展才干。

如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，他们也踏上社会的舞台，所以他们没有足够的时间和空间呵护孩子，照顾家庭，因此有时我们对母亲有怨言，有不理解，下面请听来自我班同学家长的“真情告白”。

（1）播放录象4、报得春晖

（1）播放歌曲《烛光里的妈妈》5、《我的母亲》

《爸爸的花儿落了》教学设计

《爸爸的花儿落了》教学设计模板

【教学目标】

1、浏览全文，理请思路，了解插叙的巧妙运用。

2、品味语言，体味父爱，感悟成长。

3、引导学生结合自己的情感体验，领悟作品的内涵，丛中获得对人生的有益启示。

【教学重点】

感悟影响我成长的父爱。

【教学难点】

理解成长的真正含义。

【教学方法】

自主──合作──探究。

【教学手段】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

运用多媒体视频播放短片。

师：

这是台湾女作家林海音在历经世事之后，回想童年的一段内心独白。

从中我们可以深切的'

感受到他对童年的无限怀念之情。

今天，就让我们跟随作家的思绪，走进她的童年，看一看伴随着爸爸的花开花落，她是怎样一步步成长的。

（板书：

爸爸的花儿落了林海音）

二、浏览全文，整体感知

组织学生快速浏览全文，弄清哪些写的是眼前事，哪些是回忆的事，回忆的事是怎样引出来的，从而了解文章内容，理清全文脉络，并在此基础上让学生了解插叙的巧妙运用。

板书：

眼前事1↓32↓35──35↓54──68

回忆事2──3133──3438──53

探逃爸盼闯

望学爸望练

爸挨爱长寄

爸打花大款`

三、体悟真情

本文回忆了这么多往事，作者重点写的是哪一件?

（逃学挨打）。

下面，我们来欣赏根据这件事拍摄的电视散文《迟到》：

看完之后，思考：

1、你感受最深的是什么?

2、这件事对我的成长有什么影响?

3、你认为爸爸大英子对吗?

4、在你的成长中，父母或老师对你的教育方法有些是你不喜欢的，甚至是反感的，结合实际谈谈你应怎样做?

鼓励学生九以上问题积极发言。

感悟影响我成长的父爱，引起情感的共鸣，得到有益的启示。

英子在风里、在雨里、在爸爸爱的港湾里漂流，再一次又一次的磨练中渐渐成长，你能找出英子成长的足迹吗?

花儿在本文中有什麽作用?

四、感悟成长

1、我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呀!

你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验与同学讨论，我们为什么既喜欢，又害怕变成大人?

2、如何理解文中我真正感觉到自己长大了?

五、品位语言

本文叙述的都是一些日常生活中的琐事，我们读后却被深深地感动，并产生了心灵的共鸣。

这与本文凝练、含蓄、深情的语言是分不开的。

请大家从文中找出自己最喜欢的语句，并交流喜欢的理由。

六、拓展反思

我们在父母的呵护中一天天地成长，心安理得地享受父母为我们所做的一切，很多时侯我们只关心自己的想法而忽略父母的感受，有时甚至会觉得父母罗嗦烦人，下面这篇文章，可能会对你有所启示。

看完后，让学生谈谈应如何对待父母。

七、畅谈收获

让学生交流学习本文后的收获。

八、布置作业

阅读《城南旧事》。

【青海高原一株柳教学设计】《青海高原一株柳》优秀教案设计范文

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解由生字组成的词语；

理清课文脉络。

教学准备：

课前布置回忆或介绍写柳的古诗。

教学过程：

一、揭题解题，明确读文重点

1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识

（1）贺知章的《咏柳》

（2）结合影象资料介绍柳树

2、板书课题：

提出问题并讨论

（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？

（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？

3、教师示范读

学生一边听一边思考：

这篇课文可以分为几个部分？

各写的什么内容？

二、自读课文，整体感受

1、学生自读课文，画出文中生字词语

小组交流学习，实在不懂的作上记号。

自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；

借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

3、整体把握，建立印象

三、学习写字

1、师重点指导，学生写字

2、展示评议

四、布置作业

1、读熟课文

2、抄写课文生字2遍。

第二课时

听写课文最后一个自然段。

2、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。

能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。

凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。

一、导入新课，指名读课文

二、反复读文，理解柳的特点

1、学习第一部分

（1）默读课文一到二节，思考：

为什么要写第一节内容？

理解：

神奇、望而生畏、伫立

（2）指导朗读这两节重音：

（3）3、4节

A读“在青海高原，……悲壮和苍凉”，想一想：

走在青海高原上作者面对的是什么？

心头弥漫着的又是怎样的感情？

回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。

B思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？

C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？

2、学习第二部分

（1）轻轻读第五节，想一想：

这一节主要介绍了这株柳的什么？

A通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？

B朗读第五节

（2）默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象？

六、七两节

A、填空练习：

第六节主要是想象青海高原一株柳的（来历），第七节主要是想象青海高原一株柳的（经历）

B、口述“我”想象的内容：

（一粒柳絮……抛洒……恰遇……有幸……）

（一团团柳絮……抛洒……一片……只有……）

C、为什么说这是奇迹？

理解“不可思议”

（3）理解“依然”的作用，联系上下文。

A、口述“我”想象这株柳的经历：

（经历过……）理解它的顽强精神。

指导朗读这两节

三、学习课文第八节。

（1）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？

（2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？

2、教师读第九节，提问：

“命运给予它的几乎九十九……一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。

你从中又得到什么启示？

（1）讨论（在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。

）

（2）齐读这节。

三、扣题结题，体味文章的主旨

1、第二节说：

“这是一株神奇的柳树……高原上”请问这株柳树神奇在哪里？

作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？

2、默读全文质疑问难。

板书设计：

15青海高原一株柳

惊见一方景观（壮观而独立）

粗

神奇

形状

枝干

叶子