苏教版三年级语文下册习作电子教案Word文件下载.docx

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宋霞觉得很轻快。

（“妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣”是图上画的，“春天到了”、“宋霞觉得很轻快”是根据图意想出来的。

（3）指导：

看图的时候，我们除了要看图上画了什么，还要根据图中人物的动作、表情等来想象到底发生了什么事情。

（板书：

画了什么？

讲了什么事）　　

3．看第2幅图　　

（1）请看第二幅图，就用我们刚才的方法，先仔细看一看图上画了什么，再想一想发生的事情，用自己的话说一说。

（2）看一看段秋霞同学是怎样来写这幅画的。

读一读，你认为他哪儿写得比较好？

宋霞家门口有一棵小树干上捆着稻草。

那是去年冬天，她和好朋友郑美荣给它穿的棉衣。

宋霞对郑美荣说：

“天气暖和了，小树也该脱棉衣了吧？

”　　

（这段话写得好的地方：

观察到了小树还捆着冬衣，观察到了人物在说话。

想象了小树捆冬衣的原因，想象了人物的语言）　　

（3）宋霞怎么会想到也要给小树脱棉衣的呢？

（因为天热了，妈妈给自己脱了棉衣。

）对！

看多幅图的时候，我们一定要把几幅图的意思连起来看，这样才能真正理解图画的意思。

几幅图连起来看）　　

4．请看看第3、4幅图，再读读段秋霞根据第3、4幅图写的话。

说说哪些地方值得你学习。

她们从家里拿来剪刀，把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来。

小树挺直了身子，好像也轻松了许多。

不几天，便长出了嫩绿的叶子。

（值得学习的地方：

“把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来”观察得很仔细，“家里拿来剪刀”想得很合理。

最后一段的描写，不但能看懂图意，“挺直了身子”把小树写得很精神，“好像也轻松了许多”能联系第一幅图中的描写，把小树当人一样写活了。

“不几天长出了嫩绿的叶子”“嫩绿”这个词用得好。

5．看了四幅图，写了一篇短文，段秋霞还给这篇文章取了个题目，就叫“脱棉衣”。

短文一共分四自然段，大家来看一看，段秋霞是怎样分段的？

（一共有四幅图，分了四段。

一般来讲，我们进行看多幅图写话的时候，几幅图就分几段，但也可以把意思紧密相连的部分合并成一段写。

6．我们把四幅图连起来看一看，再来读一读段秋霞的写的短文。

能说说你从中受到什么启发？

（再次强调：

仔细看画了什么，认真想讲了什么，特别注意要把几幅图连起来看）　　

教师小结：

看图编故事，“看”是关键，只有看细致了，看清楚了，看明白了，在“编”的时候，才能够把画面的内容给充分表现出来。

同时，在“看”的时候，还要学会“想”，要根据画面内容，联系生活实际，认真思考，展开合理想象，这样才能生动、形象地表达出画面的真实、完整的意思。

（三）自主看图，指导习作　　

1．同学们，老师这儿有两组图片，请你选择其中的一组，用我们刚才学习的方法，仔细看、认真想。

把图意看懂了以后，和同桌交流交流。

2．哪位同学来讲一讲，你看的那一组图每一幅图讲了些什么？

（第一幅图：

着重引领学生看清人物的穿着以及柱子上的字句，明确故事发生的时间和地点；

要引导学生留意图中人物的神态、动作，把握人物的情感变化，推想人物的心理活动和语言；

此外，还需点引学生抓住图中的景物，去想象公园美丽的景象，尤其要抓住“太阳的笑脸”去想象隐含的意义。

3．如果我们给这两个故事都取个题目，你想取什么呢？

4．同学们已经都看懂了图画的意思，但是图画上人物说的话，人物心里是怎么想的，还有很多东西是画不出来的。

请同学们再认真地看看图，想一想：

哪些图上没画出来的东西你想到了？

5..好词运用：

自言自语　姹紫嫣红　兴奋不已　优美典雅　　

得意洋洋　耷拉脑袋　抓耳挠腮　目不转睛　　

灵机一动　夜以继日　身心投入　专心致志　　

一丝不苟　悄无声息　喜上眉梢　无言以对　　

6．现在，就请同学们拿起笔，来看图写故事。

（学生看图写画）　　

（四）交流分享，修改完善习作　　

1．我们来看看这位同学的习作，读一读。

说说他写得怎么样？

2．请同学们根据我们今天的习作要求，来修改自己的习作。

写得好的同学，我们要把他的习作张贴在班级的“习作园地”中让大家一起欣赏。

四、拓展延伸　　

1．同学们，今天学习了多幅图写话。

我们知道了多幅图写话看图时观察要仔细，还要把几幅图连起来，展开想象把图意弄清楚，把故事写生动。

2．课后，请同学们运用本次习作中学到的知识和方法，自主选择一组图片进行习作，或者自己编一个故事，用几幅画表现出来，再把它写下来。

板书设计：

（课型：

评讲课　　计划授课：

9月日）

习作1评讲修改

学习观察几幅连贯的图画，展开想象写故事　

优秀习作

一、自主修改

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

二、相互修改：

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、交流习作，师生评议

四、朗读习作：

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

五、评价方式

1学生自评：

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2师生评价：

教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

给别人画张像

新授课　　计划授课：

　月　日）

1.观察例画，学习例文，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。

2.仿例，为同学、老师、家长或想象中的人物画像，并学习运用例文的写法来写一篇习作。

3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等方面来写出人物特点的写作方法。

学习抓住人物外貌、性格与爱好等方面来写出人物特点的写作方法。

学生画像及描述内容

一、赠送画册，竞猜激趣

1.（出示画册）今天，老师要送给大家一份礼物——这本特殊的画册。

这画册中有我们班小朋友的自画像，想不想看一看、听一听？

2.课件展示、播放两名特点突出的学生的自我介绍。

3.这本画册中还有小朋友给别人画的像，画的是一个大家都熟悉的人物，请大家根据描述的内容，猜猜画的是谁？

4.教师描述人物。

5.他是谁？

你怎么猜出来的？

二、出示例文，揣摩写法

（一）观察画像。

1.（课件出示课文中的画像）其实，只要大家留心观察就能发现，我们身边的每个人都有着各自的特点。

现在请你仔细观察，这画像上的小朋友有什么特别的地方？

2.学生交流。

（二）揣摩例文写法。

1.初读例文，了解短文内容。

（1）自由读一读习作《我的好朋友武建设》，看看作者是从哪些方面介绍武建设的？

（2）学生交流后小结：

小作者向我们介绍了武建设的外貌特点以及他的爱好。

2.再读短文，理清表达顺序。

（1）小作者是怎样介绍武建设的这些特点的？

咱们再读短文。

（2）小结写法。

小作者先介绍自己给谁画像，再按一定的顺序介绍武建设的外貌和爱好，写得多通顺、多有趣。

三、迁移运用，介绍画像

1.请学生拿起事先准备好的画像或相片，跟同桌的小朋友互相介绍。

教师提示介绍的内容：

为谁画像？

他长什么样儿？

性格怎样？

有什么爱好？

2.指名介绍，引导学生抓住人物外貌、性格、爱好等方面的特点进行介绍。

四、放手试作，相机辅导

习作2

外貌

性格　　抓住特征　有一定顺序

爱好

给别人画张像　评讲课

学生习作

一、创设情境，谈话导入

（出示空白画册）小朋友们在短短的时间里，有的给爸爸、妈妈画了像，有的给老师、同学画了像，还有的给想像中的人画了像，真了不起！

老师想把你们的习作装进这本精美的画册里，你们愿意吗？

二、个例交流，品评习作

1.学生推荐后指名朗读习作，共同赏析习作成功之处。

2.指名朗读习作，赏析习作成功之处后，请学生对习作提出建议，共同修改。

三、同桌合作，自主修改

1.提示修改要求：

把你的习作大声读给小伙伴听，小伙伴听不明白的地方就是要修改的地方，在那儿画上横线，打上问号，再共同修改。

文章有不厌百回改，经过修改能使文章锦上添花。

祝你们成功！

2.自读习作，边读边改。

3.同桌互改。

四、全班交流，成果展示

1.修改后的习作一定更棒了，谁愿意把修改后的习作读给大家听？

2.学生读修改后的习作，请其自评：

如果满分是100分的话，你给自己打几分？

习作3

月日）

1．引导学生留心观察周围的生活，寻找新的发现，学做生活中的有心人。

2．能把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。

3．学着大声朗读、修改自己的习作，能发现有明显错误的词句。

4．鼓励学生将自己的习作读给同学听，体验与他人分享的快乐　　

1．例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。

2．把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。

一、激趣导入，引出“发现”　　

交流自己在生活中的发现。

1．春风拂面，我们走出教室，来到花园里，来到小河边，拨开小草丛……发现了许多有趣的植物啦，动物啦！

哎呀，好多有趣的现象还是我们从未见过的呢！

你们都发现了什么呀？

（交流）　　

二、指导观察，学会“发现”　　

1．借助录像勾起回忆，观察“西瓜虫”的外形和活动。

2．赏读范文，学会在交流中用恰当的语言说清楚“西瓜虫”的外形和它活动时的样子等，并展开联想。

3、在交流互动中总结出：

细致观察除了用眼看，用脑子想，还要用鼻子闻，用小手摸等。

。

（1）录像再现“西瓜虫”　　

前两天，我们一起去观察了西瓜虫，发现了许多有趣的现象（呈现录像画面）……　　

（2）看你们的表情，老师就知道你们都被这个小精灵吸引住了！

它就是——西瓜虫。

你们知道它为什么叫西瓜虫？

（蜷缩的照片）谁能用语言描述一下它受惊时的样子？

（3）一只小小的西瓜虫虽然其貌不扬，却是那样的可爱，它身上的哪个部位最吸引你？

（4）老师也被这小小的生物吸引住了。

看，这就是我笔下的西瓜虫。

你最喜欢哪句？

为什么喜欢？

（出示范文中的第1小节）　　

2．观察“西瓜虫”的活动　　

（1）这些　都是　老师看到的西瓜虫的外形（板书：

看）其实，西瓜虫的活动更吸引人呢（出示范文2、3小节）你觉得哪个地方最有趣？

在老师眼里，仰面朝天的西瓜虫像小船，细细的脚似浆，你看，它在挣扎，它似乎在说——它似乎在企求——。

所以——我再也不忍心，略微倾斜了一下树叶，它用尽自己的全身力气，翻下树叶……　　

（2）老师看到的西瓜虫非常的胆小，我只是轻轻地拨开青草，它马上就慌慌张张地向更深处爬去。

那么，在你观察的时候，在你拨开草丛的一瞬间，你又看到什么样不同的情景？

（根据学生回答相机板书：

想）　　

（3）你们在观察西瓜虫的时候，除了这个发现，还发现西瓜虫有什么有趣的活动。

（赛跑、小树枝逗引、花瓣上的西瓜虫等）　　

（4）小小的西瓜虫给我们带来这么多的快乐，再连起来读读这段文字。

（随机录像再现）我们观察时一定要细致，除了用眼看，用脑子想，还要用鼻子闻，用小手摸。

闻、摸）　　

（三）自由表达记录“发现”　　

1．根据自己的实践活动及文字图片记录，写下自己的发现。

2．教师巡视，相机指导，鼓励学生将积累到的语言用进去。

三、交流分享，修改完善　　

1．集体讨论，修改《我的发现》。

2．自读作文，修改、完善习作。

3．誊写习作。

习作3评讲修改

观察、想象相结合，将发现写细致。

作中评讲：

一、巡视，了解草稿情况二、根据学生实际情况提出修改意见

1．观察想象相结合，将发现写具体。

2．适时写出自己的感受　　

三、读文各自修改　　

四、继续完成草稿

五、放声朗读作文草稿，修改全文　　

六、同桌互相提出修改意见，讨论如何修改　　

作后评讲：

一、总结作文得失　　

1.首尾要点题。

2.做到语句通顺，叙述有条理　　

3.不写错别字，正确地使用标点

4.观察的基础上展开想象，

二、赏析优秀生习作　　

1.谈感受　　

2.师生共同点评　　

修改订正。

写一段对话

　写一段对话

1．通过导入时的话题调动学生的积极性，帮助学生复习并正确使用冒号、引号，同时会用三种句式描述人物对话。

2．培养学生认真听别人讲话的习惯，同时训练学生的观察能力和想象能力。

3．激发学生的写作欲望，使学生发自内心的想写、愿意写。

激发学生的写作欲望，使学生能发自内心的表达自己对画面的理解。

课件

一、复习导入

上学期，我们学习了冒号、引号的用法，今天我们就把冒号、引号用在我们的对话练习中。

那么，一会希望同学们认真地听，仔细的观察。

1．同学们，你们喜欢听故事吗？

（停顿）谁听清楚吴老师刚才说什么了？

说什么）

2．出示课件

谁能用这个表达方式说一说？

吴老师说：

“”（为什么用冒号、引号？

）

“”吴老师说。

这两句话有什么区别？

那把“吴老师说”放在中间可有一定难度了，你们会吗？

“”吴老师说，“”

你们看，描写人物语言时，我们一下子就练习了三种表达方式，可以把“╳╳说”放在前面，还可以放在后面，也可以放在中间，以后我们还会学习到其他的表达方式，今天就练习这三种。

那么，不知道刚才同学们有没有注意到老师是怎么说的呢？

你注意到老师说话时的神态和动作了吗？

怎么说）

3．完成句子

吴老师（）说：

“同学们，你们喜欢听故事吗？

”

”吴老师（）说。

“同学们，”吴老师（　　）说，“你们喜欢听故事吗？

同学们（　　）说：

“喜欢！

同学们不到观察得很仔细，还很会用词，连词语所要表达的语气都表现出来了，　　　　　　　　非常好。

下面，老师可就真的给大家讲个故事，看看谁听得最认真。

二、创设情景，续编故事。

１．看课件，听故事。

这是一栋可爱的蘑菇房子，里面住的会是谁呢?

哦！

是一只可爱的小白兔，大概是小　　　　　鸟的叫声把它叫醒了，小白兔，别偷懒了，快和妈妈去森林里采蘑菇吧！

刚走进大森林，小白兔就兴奋地说：

“这么多蘑菇！

妈妈，今天咱们可以吃蘑菇大餐了！

咦？

这儿有几朵特别漂亮的蘑菇……”

２．展开想象，编故事。

⑴怎么回事？

这么漂亮的蘑菇干嘛不赶快采呀？

想一想：

小白兔和兔妈妈会说些什么？

是怎样说的？

小白兔兔妈妈）

⑵学生发言：

兔妈妈着急地说：

“孩子，不能采！

”小白兔不解地说：

“为什么？

这么漂亮的蘑菇我一定要采回家！

兔妈妈会怎样回答？

（板书）那咱们把小白兔和兔妈妈之间发生的事情表演出来。

３．表演

⑴两人一组演一演，注意模仿语气、动作、表情。

⑵指名到黑板前来表演，其他同学要注意他们所演的小白兔和兔妈妈是怎么说的？

说什么了？

指名说一说：

他们演的小白兔和兔妈妈是怎么说的？

╳╳同学认为兔妈妈是着急地说，那兔妈妈还可以怎样说？

你们觉得他们演得怎么样？

评一评。

４．落笔。

⑴刚才还有很多同学想来表演，那你们不如把刚才想演的内容写下来，当一回小作家不是更好吗？

我们还可以推荐给低年级的同学，让他们去演。

当小作家可不容易，要写清谁说什么，怎么说的，要不然别人没办法去演。

注意：

作家可不会用错标点符号的。

⑵看要求，按要求写。

⑶写作时间（15分钟左右）

⑷指名到前面来读一读自己的作文，同学们评一评他写得怎么样？

几种表达方式都用了吗？

习作４　写好一段对话

　　　　小白兔　兔妈妈

说什么　采　　　不要采

怎么说　不解　　着急

　　　　兴奋　　大声

　　　兴高采烈　语重心长

写一段对话　评讲课

复习并正确使用冒号、引号，同时会用三种句式描述人物对话。

一、小结得失

大部分学生能够分清不同人说的不同的话，并能用冒号、引号将对话区分开来，但也有些同学将上引号点在一格，或者是有上引号没下引号。

习作5

　1．读懂文中所给资料，并能适当补充。

2．初步学会归纳整理所给资料。

3．学会口头向别人介绍端午节的由来和相关风俗。

4．在练说的基础上，按一定顺序写下来。

1．在练说的基础上，按一定顺序写下来。

2．归纳整理所给资料。

同学们，我们中华民族有许多富有民族特色的传统节日。

你知道有哪些吗？

是哪一天呢？

再过一个多月，就到端午节了，今天我们就一起来了解端午节的知识，好吗？

板书：

端午节　　

二、根据资料，小组交流　　

课前资料搜集了吗？

你是从哪儿搜集的？

看来同学们搜集的资料肯定很丰富。

书中胡瑞芝同学也找来许多端午节的资料，那现在让我们赶紧先在四人小组内把你的资料共同分享一下，看看谁搜集的资料最多、最生动！

四人小组交流。

三、根据资料，全班交流　　

同学们交流得真热烈，我们一起来宣布：

“端午节日知多少”知识竞赛，现在——开始！

（配激烈鼓点）　　

1．谁能给大家介绍端午节的由来吗？

由来）　　

你给大家介绍什么呢？

指名交流。

……（贴字条板书：

屈原的传说、伍子胥的传说、曹娥的传说、田文的传说……）　　

正因为不同地区端午节由来的传说各不相同，所以端午节就有了很多别称，比如：

诗人节、女儿节、龙节……　　

2．谁能介绍你们家是怎样过端午节的？

有什么好吃的？

你给大家介绍什么呢？

吃粽子鸭蛋、插艾草菖蒲）　

3．其实不同地区，不同民族，还有很多不同的习俗呢！

你搜集到了什么？

赛龙舟、点雄黄、挂石榴花、悬钟馗像、挂五毒图……）　　

哪位同学也是搜集这方面的资料，能补充吗？

4．小结：

同学们交流得可真精彩，通过搜集资料，你们掌握了这么丰富的端午节知识。

看来搜集资料这个方法还真不错！

　四、选择资料，写写端午节　　

1．为了庆祝端午节，我们班要出一期以端午节为主题的黑板报，让更多的同学了解祖国的传统节日，需要同学们写一篇介绍端午节的小短文。

可以介绍端午节的来历，这一天为什么要赛龙舟、吃粽子，还可以穿插介绍你们家过端午节的有哪些习俗。

2．那这么多资料，是不是全都要用进去呢？

老师告诉你一个小窍门：

选你感兴趣的方面写。

你最想写什么呢？

（指名说）就可以以此为题。

有没有谁想介绍几个方面的?

那这两个方面怎么连接起来呢？

（指名说）

3．有了材料，是不是原文照抄呢？

对了，第二个小窍门就是要用通俗易懂的语言来介绍。

4．练写。

在练说的基础上，按一定顺序写下来。

三、自己读文各自修改　　

1.搜集的资料要取舍得当