高二语文唐诗宋词 15 满江红教案苏教版选修Word格式.docx

高二语文唐诗宋词 15 满江红教案苏教版选修Word格式.docx

《高二语文唐诗宋词 15 满江红教案苏教版选修Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二语文唐诗宋词 15 满江红教案苏教版选修Word格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

马蹄南去人北望，人北望草青黄尘飞扬，我愿守土复开疆，堂堂中国要让四方来贺。

”

师朗读或学生齐读《发现》（投影）：

我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对，不对！

” 

我来了，因为我听见你叫我；

鞭着时间的罡风，擎一把火。

我来了，不知道是一场空喜。

我会见的是噩梦，哪里是你？

那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！

我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸。

总问不出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来，你在我心里！

闻一多的这首诗，热情澎湃，抒发着满腔的爱国热情，犹如隆隆的地火在运行，终于像火山一样爆发。

在闻一多迸着血泪，呼唤祖国自强时，让我们把时光往前推800多年，也有一位民族英雄为了国家的兴衰而

（三）合作探究、精讲点拨。

1、介绍作者以及相关背景

（1）请学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。

（展示图片）

（2）教师总结

岳飞（1103-1141），南宋军事家，民族英雄。

1103年，岳飞生于相州汤阴（今河南汤阴）一个农家，出生之时有大鸟飞鸣掠过屋顶，故取名飞、字鹏举。

少时家贫，日间耕田割草，晚上以柴照明念书习字，尤喜读兵书。

岳飞体魄强健、寡言淳厚、刚直义气且勇力过人，十几岁已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右开弓射箭，枪法“一县无敌”。

1135年夏，岳飞率军镇压洞庭湖地区起义，被朝廷封为开国公。

岳家军由于收编起义军人数猛增。

次年，岳家军第二次北上出击，收复洛阳西南险要之地，夺取烧毁伪齐粮秣，逼近黄河。

因朝廷不供军粮，功败垂成。

虽升职太尉，壮志难酬，填《满江红》抒怀。

1142年1月，岳飞被以“莫须有”（即或许有）罪赐死，岳飞手书：

“天日昭昭，天日昭昭？

”后，将毒酒一饮而尽，时年39岁。

岳飞死后，全家被抄，五子中除岳霖被人收养，余皆或充军岭南，或逃往湖广。

甚至下属也被株连罢免或处死。

直至高宗退位，孝宗为鼓士气，平民愤。

才追复岳飞官职，将其遗骸依礼迁葬于西湖栖霞岭下。

宁宗时，追封岳飞为“鄂王”；

立岳庙。

岳飞一生俭朴，不置田产，不积私财，不为后代钻营利禄。

岳飞治军严谨，纪律严明。

人称：

“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。

“撼山易，撼岳家军难”。

打仗时他身先士卒，与土兵共甘苦，从不居功自傲，赢得了历代人民崇敬和同情。

人们在杭州岳飞墓前铸造了秦桧夫妇等四个铁人，造象为双手反剪面，向岳坟跪着，墓阙上悬联：

“青山有幸埋忠骨；

白铁无辜铸佞臣。

”今天我们读岳飞，就是读人的傲然脊梁，读民族的浩然正气，读历史的巍然丰碑。

岳飞没有专门的军事著作遗留，但其军事思想、治军方略，散见于奏章、诗词等。

后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。

（摘要向学生介绍，以上学生介绍过了，就不重复了）

（岳飞事迹具见附后）

由此可见，岳飞不仅是武将，文采也非常好，那么，接下来，就让我们品读欣赏一下他的《满江红》。

2、整体感知课文

（1）提问一下词的知识（词牌名，题目等）

（2）学生放声自由朗读――培养语感（个人自由朗读）

（3）学生读后的感悟描述：

你的第一感觉怎样？

（上阕稍慢，下阕稍快。

或上阕的悲痛，下阕的激昂。

） 

初步归纳：

《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；

下阕速度稍快，情绪高亢激昂，

（4）齐声吟诵

思考：

岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？

明确：

“还我河山”可概括岳飞一生的追求。

（板书）

3、学习上阙

（1）请学生根据注释，翻译（可让学生课前完成此预习，课上就不用花时间讲了）

译文：

愤怒得头发直竖冲开高冠，倚着高楼上的栏杆，潇潇的雨声刚好停歇。

抬头朝着远方放眼，仰起首来对着天空大声呼啸，奋发图强的志气激动剧烈。

年已三十，虽建立了一些功业却象尘土，八千里路的行军战斗有如披云戴月。

一定不要轻意地让少年的头发花白，换来白白的悲伤凄切。

（2）朗读赏析

A、请学生齐读

B、指名学生朗读，说说每句应该重读的地方，为什么？

“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。

（此句学生齐读，个别读后由师再范读）

分析：

重读“怒”，“潇潇雨歇”舒缓一点，因为是景色描写。

“怒发冲冠”是艺术夸张，是说由于异常愤怒，以致头发竖起，把帽子也顶起来了。

提问1：

为什么愤怒？

（用原文回答）

“靖康耻，犹未雪；

臣子恨，何时灭？

提问2：

这是一个特写镜头，描绘了一个怎么样的抒情主人公的形象？

忧愤国事，痛恨敌人的民族英雄的光辉形象。

引：

“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。

——柳永《八声甘州》

风景自是宜人，在这种情况下登楼远眺，自有一番郁结在心头。

B、“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

重读“抬”，因为是动词以及“长啸”“激烈”，一般武侠小说中，才有长啸，英雄感叹，表壮怀之激烈。

“啸”是感情激动大时发出的声音，要读得相对来说缓一点。

“壮怀”，奋发图强的志向。

C、“三十功名尘与土，八千里路云和月。

重读：

“尘与土”“云和月”“三十”“八千”。

请学生看一下注释，理解什么意思。

上句表现了他蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节，下句则展现了披星戴月、转战南北的漫长征程，又体现了任重道远、不可懈怠的自励之意。

两句话把作者的爱与恨，追求与厌恶，说得清清楚楚。

岳飞在这里非常巧妙地运用了“尘与土”；

“云和月”。

表白了自己的观点，既形象又很有诗意。

虚怀若谷，严以律己，身先士卒。

补充小故事二、九。

D、“莫等闲、白了少年头，空悲切。

”（此句学生齐读，个别读后由师再范读）

“白”“莫”“空”，劝诫人要惜时。

反映了作者积极进取的精神。

这两句话很好理解，可作用很大，接着上面表达出的壮烈胸怀，急切期望早日为国家收复山河，不能等待了！

到了白了少年头，那悲伤都来不及了。

它有力地结束词的上片所表达的作者心情。

既是激励自己，也是鞭策部下：

珍惜时光，借加奋勉，以早日实现匡复大业。

提问：

这句和我们学过的哪首古诗的意思相同呢？

少壮不努力 

老大徒伤悲。

花儿还有重开日,人生没有再少年。

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

（庄子）

盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

（陶渊明）

光阴似箭催人老，日月如梭趱少年。

（元·

高明）

（以上每句分析完，都指导学生再齐声朗读，再个别读，或者师范读，以达到更好的朗读

训练的效果。

下阙同。

）

（3）小结

上阕写作者要为国家建功立业的急切心情。

（4）配乐齐读，让学生尝试背诵

4、学习下阙

靖康二年北宋的大辱奇耻，还未洗雪，为人臣的愤恨，何时才能熄灭！

驾驶战车，冲破阻拦像踏破贺兰山的空缺。

英雄的志气要像饥饿一样狠狠吃掉敌人的肉，要在说说笑笑之间口渴了喝尽敌人的血，等待着从头收拾整理旧时的山河，然后朝拜皇帝的宫阙。

（3）朗读赏析

下阕写了三层意思：

对金掠夺者的深仇大恨；

统一祖国的殷切愿望；

忠于朝廷即忠于

祖国的赤诚之心。

请找出相对应的诗句朗读分析

A、 

请学生齐读

B、 

请学生逐句说说朗读体验

C、 

指导朗诵：

这四句，句式短促，音韵铿锵。

语速稍快，要把急切的期望读出来。

（以下同）

D、对金掠夺者的深仇大恨：

重读“恨”。

“靖康”是宋钦宗赵桓的年号。

“靖康耻”，指宋钦宗靖康二年（1127），京城汴京和中原地区沦陷，徽宗、钦宗两个皇帝被金人俘虏北去的奇耻大辱。

“犹未雪”，指还没有报仇雪恨。

由于没有雪“靖康”之耻，所以，岳飞发出了心中的恨何时才能消除（“臣子恨，何时灭”）的感慨。

用反诘句吐露其一腔民族义愤，情感强烈。

这也是他要“驾长车踏破贺兰山缺”的原因。

古代的战车叫“长车。

把全诗的中心突出来，为什么急切地期望，胸怀壮志，就因为靖康之耻，几句话很抽象，但是守渡得很好，又把“驾长车、踏破贺兰山缺，”具体化了。

山河破碎，生民涂炭，使岳飞怒指匈奴胡虏，转入第二层：

“驾长车、踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

重读“驾”，要读出自豪感和豪壮的气势；

“踏破”读出必胜的信念。

后两句要把恨、乐观读出来。

用了什么修辞手法？

都以夸张的手法表达了对凶残敌人的切齿痛恨，是“以牙还牙，以血还血”的愤激之语，同时又把收复山河的宏愿、征战的艰苦，以一种乐观主义精神表现出来。

要读出豪迈的气势来。

C、收拾金瓯，重扶社稷，又使岳飞顿生凌云之志——第三层：

“待从头、收拾旧山河，朝天阙。

要读出必胜的信心，高亢的语调。

“待”“收拾”（“朝天阙”，学生可能读不好，一定要让学生放开读）。

收拾，平时我们用在哪儿？

桌子，对，这里像收桌子一样，以收拾金瓯的决胜气概镇住全词，与发端的力量悉称。

既表达要胜利的信心，也说了对朝庭和皇帝的忠诚。

岳飞在这里不直接说凯旋、胜利等，而用了“收拾旧山河”，显得有诗意又形象。

（4）小结

下阙节奏稍快有变动，其情感更为高亢激越，表现岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。

（四）反思总结，当堂检测。

1、这是一首气壮山河、激励人心的爱国词。

本词的内容充满了对敌寇的痛恨，对国家的热爱。

全词风格粗犷，音调激越，感情奔放，气势恢宏。

它表达的是作者的豪情壮志，同时也是当时人民奋起杀敌的愤怒的吼声。

从艺术上看，本词感情激荡，气势磅礴，风格豪放，结构严谨，一气呵成，有着强烈的感染力。

2、指名学生有感情朗读全词

3、师范读

4、让我们用这四个字结束今天的课。

一起高呼：

“还我河山”。

（《精忠报国》音乐响起）

布置作业

熟读成诵

九、板书设计

满江红

上阕：

为国家杀敌的豪情 

建功立业的急切心情 

还 

我

下阕：

河 

山

忠于祖国的赤诚之心。

或者：

还我河山

上阙：

怒 

→ 

莫等闲

下阙：

耻未雪，恨灭？

→踏破贺兰 

餐肉饮血 

—— 

收拾山河 

朝天阙

十、教学反思

朗诵可以多听，让他们在听的过程中找准读重音的字，然后进行背诵。

十一、学案设计

《满江红》课前预习学案

一、预习目标

掌握重点字的读音,并能流畅的诵读诗了解作者的情感。

二、预习内容

阅读岳飞的《满江红》，回答文后问题。

　　怒发冲冠，凭栏处<

萧萧雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲，白了少年头空悲切。

　　靖康耻，犹未雪。

臣子恨，何时灭！

驾长车，踏破贺兰山缺。

待从头<

收拾旧山河，朝天阙。

　　[注]朝天阙：

指拜见皇帝。

天阙：

皇帝的宫殿。

　　1．给下列标红色字体的字注音。

　　萧萧雨歇（　）　胡虏肉（　）　　朝天阙（　）

　　2．这是一首气壮山河，激励人心的爱国词，词中表现岳飞不愿虚度年华，渴望建功立业的句子是__________。

表现词人报仇雪耻，收复国土的雄心壮志的句子是________________________________________。

　　3．“三十功名尘与土，八千里路云和月”运用了_____________<

_____________的手法。

“怒发冲冠”形容_____________，这是用_____________的手法。

　　4．词中“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”这两句中的“胡虏”“匈奴”都指的是_____________，这两句表现了诗人__________________________之情。

　　5．翻译下列句子。

　　三十功名尘与土，八千里路云和月。

　　【参考答案】

　　1．xiāolǔquè

　　2．“莫等闲，白了少年头，空悲切！

”　“驾长车，踏破贺兰山缺。

”

　　3．对偶　比喻　极度愤怒　夸张

　　4．金人对女真统治者无比的愤怒

5．三十岁了，功名事业还是没有成就，日日夜夜在风霜雨露里行军和战斗。

课内探究学案

1.请分别概括这首词上下阕的内容。

2.《满江红》是一首激昂悲壮、穿云裂石的杰作，请写出其中具有激励人心、启迪人生作用

的名句，加以背诵

课后练习与提高

将军佳作世争传，三十功名路八千。

一种壮怀能蕴籍，诸君细读《小重山》。

小重山岳飞

昨夜寒蛩不住鸣。

惊回千里梦，已三更。

起来独自绕阶行。

人悄悄，帘外月胧明。

白首为功名。

旧山松竹老，阻归程。

欲将心事付瑶琴。

知音少，弦断有谁听。

1、请学生齐读，然后自由读，品一下此词与《满江红》有何不同。

2、赏析：

岳飞的《满江红》（怒发冲冠）词，壮怀激烈，是脍炙人口的佳作。

《小重山》词，是用另一种艺术手法表达他抗金报国的壮怀。

岳飞的抗金之志，不但受各奸臣的忌恨迫害，还受到其他将军如：

张浚，刘光世等的阻挠，故岳飞有曲高和寡，知音难遇之叹。

《小重山》就是抒写了这种心情，上半阙写忧深思远之情，下半阙“白首”2句，表面似乎情绪消极，实际上是壮志难酬的孤愤。

“欲将”三句则用比兴含蓄的手法点出“知音”难遇的一种凄怆情怀，甚为沉郁。

深秋寒夜，梦回沙场，蟋蟀不住的悲鸣惊破了这壮怀激烈的梦。

醒来独徘徊，月色朦胧心寂寂。

瑶琴声声，恨无知音，一腔心事难尽……通读全词，作者“还我河山”的血脉贲张的斗志，面对的却是“议和”声浪甚嚣尘上，寂寥憾恨的心境跃然纸上。

梦再热烈，终究要醒来，将军白头，面对着惨淡的家国现实，谁是这声裂弦索的真正知音?

此刻充斥词境的，便只有朦胧月光下蟋蟀的凄苦悲吟……

上阙寓情于景，写作者思念中原、忧虑国事的心情。

前三句写作者梦见自己率部转战千里，收复故土，胜利挺进，实现“还我河山”的伟大抱负，兴奋不已。

后三句梦醒后的失望和徘徊，反映了理想和现实的矛盾。

以景物描写来烘托内心的孤寂，显得曲折委婉，寄寓壮志未酬的忧愤。

下阙抒写收复失地受阻、心事无人理解的苦闷。

前三句感叹岁月流逝，归乡无望。

“阻归程”表面指山高水深，道路阻隔，难以归去，实际暗喻着对赵构、秦桧等屈辱求和、阻挠抗金斗争的不满和谴责。

后三句用俞伯牙与钟子期的典故，表达自己处境孤危，缺少知音，深感寂寞的心情。

全词表现了作者不满“和议”，反对投降，以及受掣肘时惆怅。

体现了作者强烈的爱国情感。