届高考写作能力提升系列七.docx

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届高考写作能力提升系列七

2010届高考写作能力提升系列（七）

三、概念描述式

案例：

争，是小草破岩而出的那一搏；争，是雏莺离巢学飞的那一瞬；争，是狂风暴雨下航船的激流勇进；争，是莘莘学子在狭窄独木桥上的争先恐后；……我们需要争。

概念描述，特点是针对作文命题中的关键词，采用类似博喻的手法，从几个不同角度落笔，通过形象化的文字，实现由抽象概念到形象画面的转换。

这种转换的目的，一是变抽象为具体，通过具体可感的事例，使原本抽象的概念转化成生活中随处可见的具体景象。

二是将原本笼统的概念，通过多角度的描述而生成出多元解读视角，为后面文字的多视角展开服务。

概念描述式的开头，在结构上总是体现为先分后总式。

一般情况下，总是如案例呈现的这样，先用三或四个句子，从不同方面形象化描述概念。

最后，再用一个总结性短句，对前面的描述进行总括。

需要特别注意的是，前面的描述固然很生动很形象，但它们的价值，其实仅仅是为了引出这最后的总结性短句。

这总结性短句，才是真正想要突出的写作重点。

这个句子，通常就是全文的中心论点。

四、概念解说式

案例一：

争，是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的坦然；争，是陆游“无意苦争春，一任群芳妒”的无奈；争，更是岳飞“莫等闲，白了少年头，空悲切”的感叹；争，也是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪情……

案例二：

有人说，争是一种姿态，它代表了一种积极进取的精神；有人说，争是一种性格，它代表了一种永不服输的斗志；有人说，争是一种思想，它代表一种居安思危的智慧。

然而，我却不想为“争”唱赞歌，因为，“争”是生命不能承受之重。

表面看来，概念解说式开头法和概念描述式开头法大同小异，其实，二者间的差别还是比较大的。

这种差别主要体现为：

概念描述式开头，在摆出概念后，是用具体画面来体现概念内容，其表达方式以描写为主，写作重点在于营造画面。

例如，读“争，是小草破岩而出的那一搏”这一句，身为读者的我们，大脑中便会出现一幅动态的小草破岩而出的图画。

而概念解说式开头，在摆出概念后，则是通过引用名家名言阐释概念内容，其表达方式以说明为主，写作重点在于举例解释。

例如，读“争，是陶渊明‘采菊东篱下，悠然见南山’的坦然”这一句，身为读者的我们，大脑中想到的不是陶渊明如何采菊如何见南山，而是陶渊明的这种生活态度也可以看成一种“争”。

也就是说，引用陶渊明及其诗句，只是为了举例解释“争”这个概念。

当然，这里的解说，并非科学说明，所以没必要给核心概念一个精确的定义。

解说的目的，只在于引出核心观点。

从这点看，又和概念描述式相同了，概念解说后，通常也需要用一个总结性句子来引出全文主要观点。

五、语句排比式

案例：

“结庐在人境，而无车马喧”，陶渊明享受“无争”的恬淡；“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，岳飞享受“争”的激荡；“人生在世不称意。

明早散发弄扁舟”。

李白追求“无争”的自由；“了却君王天下事，赢得身前身后名”，辛弃疾追求“争”的成就；“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，苏轼胸怀“无争”的孤傲；“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，李煜怀揣“争”的尊严。

到底要“争”，还是要“无争”?

古往今来，这个问题都缠绕在每个中国文人的心中……

排比的优势，在于用有限的文字，表现无限丰富的意义。

比如这个案例，虽只列举了六个古人，却可以代表古今中外的所有人。

读这样的开头，身为读者的我们想到的，绝不仅仅是这六个人如何“争”或“不争”，而是想到整个人类从古到今面对生活这本大书时或争或不争的艰难选择。

透过这样的选择，我们可以读出不同时代不同社会环境下不同个性的人们共性化的生活态势。

语句排比式的开头，首先要注意气势的营造，其次要注意语言风格的和谐一致，第三要注意语言的典雅，第四要注意内容的代表性与概括性。

这种开头法，比较适宜于阅读面宽泛、思想深刻的同学。

可以在排比句中体现阅读面的广阔和思想的深度。

与概念描述式相同，语句排比式的开头，在一组排比句之后，同样需要有一个总结性短句。

这个短句，同样起到揭示全文写作重点的作用。

六、段落排比式

案例：

豪放飘逸的李白，一声“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，那是与权贵的争。

旷达闲适的苏子，一叹“谁怕，一蓑烟雨任平生”，那是与官场的争。

清婉秀丽的李清照，一句“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，那是与命运的争。

一万年太久，只争朝夕。

此种开头，和语句排比式大体相同。

唯一的区别，在于段落排比式开头使得文章的层次感更强，卷面上更清爽。

是否可以将语句排比式开头的每一个句子都单独成段，使其变成段落排比式呢?

答案是否定的。

因为前者语句间联系相对紧密，后者相对松散。

也就是说，语句排比式的句与句间通常内在逻辑联系十分紧密，它们或者是同一事物的不同方面，或者是对比出现的一组事物。

段落式排比则松散许多，用来排比的段落通常仅仅是主题意义的相关联，不具备太多的内在逻辑性。

七、引用式

案例一：

“我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花开落……”郑愁予用他的淡淡寂寞。

为我们构造了一个与世无争的世界——空灵而又静美。

案例二：

亚里士多德曾说过：

“人是理性的动物，而争是人与其他动物最大的共同点。

”生活中处处充满了争，没有“争”的意识的人生是不完满的……

案例三：

达尔文早在其《进化论》中说过：

“物竞天择，适者生存。

”的确，我们当今社会处处充满竞争。

引用式开头，通常由两部分构成。

前一部分内容，援引名家名言、史实资料、定理定义、科学数据；后一部分对前面的引用进行最概括的点评。

引用式开头的优点在于：

第一，提升观点的可信度。

第二，展示作者的阅读面。

第三，给读者以知识的积累与启迪。

使用引用式开头，需要注意三方面问题：

其一，作为开头的引用，内容不宜过长，最好在30字以内。

太长则既让读者难以记忆又不够醒目。

其二，后部分的概括点评应该尽可能简短，且必须在概括中点明本次作文的核心话题，最好能说明自己的核心观点。

其三，引用与概括点评间，必须具备逻辑的合理性，要让读者一眼就明了二者间存在的必然联系。

不能生拉硬扯、牵强附会。

八、史料呈现式

案例：

乌江边上一蓬血雨，你无声离去，没有马革裹尸，没有战死沙场，你用自己的剑，结束了辉煌的一生。

这是近些年高考满分作文中的写作文化散文类考生常用的开头方式。

这类以再现某些史料为切入点的文章，其开篇处大多直截了当呈现史料，借助精心挑选的历史画面，结合打破常规的言说方式，使文章起句就收到夺人眼球的艺术效果。

这种史料呈现式的开头，在表达方式上，常将描写、议论、抒情紧密结合，尽可能在有限的文字中体现最大容量的文本内涵。

其描写，将原本冗长的史料高度浓缩为抽象的画面；其议论，只注重观点的提出，淡化观点之后的论证；其抒情，多借跳跃性的话语、个性化的词汇表现。

值得注意的是，这种开头法，要求考生必须拥有较强的语言驾驭能力。

这种驾驭力，不仅体现在开头这有限的文字中，还要贯穿于全篇文章。

也就是说，拥有这样的开头，就必须同样拥有这样的主体和结尾，绝不能中途易帜、虎头蛇尾。

正是基于对语言驾驭力的较高要求，一般情况下，不提倡考生采用这种方式开篇。

九、比较式

案例：

儒家讲求宗法，与制无争；佛家讲求脱俗，与人无争；道家讲求出世，与世无争。

我却认为，这瞬息万变的信息时代，需要我们去争一争。

比较式开头法，为现代散文常用开头技法之一。

郁达夫先生的《江南的冬景》，开篇处就是一段北国冬天的描绘，这种描绘，言在此而意在彼，目标指向的其实是下文江南冬景的特点。

老舍先生的《济南的冬天》的开头，也是用北平的多风和伦敦的多雾跟济南作对比，从而突出济南冬天响晴的特点。

比较式的开头，具有以下两方面的优点：

第一，通过对比或类比，凸现所要表现的事物的本质属性，在文章开篇处，即阐明宗旨，彰显意义。

如案例中的“这瞬息万变的信息时代，需要我们去争一争”，就可看成全文的核心论点。

第二，借助比较材料的列举来展示作者的阅读视野，用新颖独到的见解和高度概括的技能征服读者。

如案例中对儒佛道三教教义的概括，语言简约规范，知识内涵丰富，很容易在起点处就给读者留下深刻印象。

运用比较式开头，需要在材料的可比性上下足功夫。

首先，材料要新颖、有可读性；其次，语言一定要简练；再次，要能从某一角度展示作者的写作素养，比如阅读面，比如语言驾驭能力等。

切忌为了比较而生硬拼凑材料。

十、悬念式

案例：

一位伟大领袖，一位文学巨匠，一位画坛宗师，对一幅画的争夺，争出了智慧，争出了才华，更争出了友谊……

悬念的价值在于置疑激趣。

运用悬念式开头，一是可以借助悬念吊起读者的胃口，引领读者一步步走进预设的情节结构中；二是可以将故事的矛盾冲突集中于文章开头，确保文章的核心内容得到最大限度的表现；三是可以借助对悬念的描述与营造，点明文章的主题意义，为正文部分的描述奠定情感基调与价值走向。

悬念式开头，重在“奇”与“巧”。

首先，必须确实存在某种悬疑，或者说，作者开篇处设置的悬疑必须禁得住推敲，确实能够吊人胃口，因而，构思的“奇”就显得特别重要。

其次，悬念在全文中起着至关重要的作用，往往是全文矛盾冲突的集合点。

这一矛盾冲突的设置要“巧”，要具有那种“意料之外，情理之中”的审美效果。

写作实践中，需要区分悬念和故弄玄虚间的差异，前者是材料中确实包含悬念，后者是故作神秘，实则并无实质性的内容。

前者除了开篇的精彩外，文章主体会在层层剥茧中将更多精彩一个接一个地呈现出来；后者则虎头蛇尾，开头之后，没有必要而紧凑的情节作为后盾。

十一、新编故事式（想象式）

案例：

黑云笼罩着天空，抬头看着天，云随风动，忽明忽暗，却始终透不过一缕阳光。

我环顾四周，黑土，枯木，尸体，我就站在这儿，任凭血从脸颊往下流。

不记得这是第几次战争了，从我记事起，我就不停地面对、参与战争。

我们的敌人，来自据说曾是一个文明古老的星球——地球。

故事新编与新编故事，实际上已经属于两种写作文体。

然而，以这两种文体创作的作文，其开头处多有与众不同之处。

新编故事式的开头，本质上属于场景描述，却又和普通意义的场景描述存在一定的差异。

新编故事的开头，重在借助景物的描绘，渲染一种相对强烈的视觉冲突。

其语言以描写为主，画面感较强。

渲染和煽情，是此种开头模式的两大制胜法宝。

800字的作文，情节冲突必须相对集中、相对尖锐，这就要求全文尽可能少有那些功用不大的叙述类文字，取而代之的就只能是生动的甚至是刺激的描述性内容，比如案例中所呈现的，就是一种肃杀凄凉惨痛的场景。

这样的场景，可以极大地刺激读者的感官与心理，为下文的情节开展做出内容上、情感上的双重铺垫。

当然，也有很多新编故事的开头，就是采用了常规记叙文的开篇模式，只在起笔处交代出故事发生的时间、地点、人物和主要事件。

然而，即使是这样的结构，要想文章生动形象，具有较强的可读性，也还是要在语言的雕琢上多下功夫。

十二、故事新编式

案例：

俯在云上，遥望故国，看着战场上那遍野的尸首和乌江畔那无头的残身，我不由叹了口气，挥手在云上写下了一个大大的“争”字。

我是西楚霸王项羽，此刻，我的魂魄飘荡在蔚蓝的天空……

写作是一件喜新厌旧的活儿，要想把一个大多数人都熟知的旧故事写出新意，其难度比新编一个故事更大。

体现在文章的开头上，则更要求开篇处一定要出奇出新。

对于众所周知的故事的任何简单重复描述，都只能扼杀读者的阅读兴趣，导致较低的得分。

如何才能在开头处将旧故事翻出新意来呢？

案例就为我们呈现了一种很好的模式。

在案例中，小作者采用神话故事的手法，将故事的切入点选择在项羽死亡之后，如此，也就打破了人们内心深处储存的有关项羽故事的种种思维定式，取得了另辟蹊径出奇制胜的表达效果。

故事新编类作文，属于记叙文范畴，因而，开篇处交代记叙的相关要素也是一种必然。

比如案例中，就包含了时间、地点、人物、事件这四方面的内容。

十三、归类式

案例：

争，有君子之争，小人之争；商场之争，官场之争；成人之争，儿童之争。

争者不同，争，亦有别。

万物皆有类。

将描述对象纳入其固有类别中进行类比或对比，对强调共性、凸现个性都有十