留守学生心理调适之班会课Word文档下载推荐.docx
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各自然村祭祖的时间各有不同，或中午或早上。
他们村一直以来是早上。
作为章家的男丁，章杨宇早早地起床，看着父亲端着盛满猪、鸡、鱼“三牲”的盆子进了祖祠，自己也跟着规规矩矩地磕头。
祖祠外是隆隆的鞭炮声，祖祠里是村民间彼此祝福的话语。
19天后，12岁的章杨宇，选择了祖祠后面一间柴房的木头椽子，作为自己通往另一个世界的渡口。
章新华夫妇回到丹阳是正月初九。
前一天，章杨宇照例要跟母亲去与他家隔河相望的姑姑家，以示托付。
去的路上，他撒娇让母亲背他去。
在回来的路上，背到一半，母亲喊累，他就主动下来了。
在章新华的眼里，儿子是一个克制能力很强的人。
除了2004年母亲第一次出门打工，他曾号啕大哭，此后就再也没哭过，而是变得闷闷不乐和默默流泪，而且不在大人面前表现出来，更不会抱住大人的腿不让走。
父母走时，他甚至主动帮着收拾行李。
但2008年正月初八，他前言不搭后语地对母亲说：
“如果你（农历）三月初六不回来，我就要让你后悔。
”三月初六，是章杨宇与父母定下的一个只有他自己单方知悉的心理契约。
之前他听家里人说，父母会在这一天回来盖新房子。
正月十九，回到丹阳的第十天。
晚上7点多，接到弟弟“家中有急事，快回”的电话，章新华以为是73岁的父亲身体有病了。
正在吃饭的他和妻子扔下手中碗筷，行李都没收拾就连夜从丹阳赶回来。
到家已经是凌晨两点半。
还没进门，章新华就看见堂屋里站满了乡亲，他心里猛地一沉，更加确信是父亲出了事。
几步跨进家门，进到人最多的左边第一个房间，他被眼前的景象惊呆了：
在人群的围绕下，儿子像睡着了一样躺在床上，没有一丝呼吸。
两人扑到儿子身上大哭。
当时的感受，章新华说自己没法用语言表达出来。
也只有当说到这里时，这个戴着眼镜、一直在用平稳语调叙述的43岁男人，才会将身体前倾，释放出他努力克制的激动。
杨友娣则早已因为伤心过度而身体虚弱，在姐姐家静养。
最后一天
正月十九是天台联合小学开学的日子，主要是发新书和自习。
年初的大雪耽误了期末考试，原来的末考改到正月二十进行。
如果章杨宇给自己一个考试的机会，不出意外的话，他将会在班上59名学生里拿到一个中上游的位置。
这与他副班长的“身份”比较匹配。
伯父说，五
（1）班副班长是在早上7点多起的床。
早饭是一如既往的米饭和白菜。
伯父跟他家住同一座土坯房。
伯父还没出去打工，章杨宇就住在残破不堪的家里，而不是姑姑家贴了漂亮瓷砖的新居。
吃完早饭，伯父把他送到一河之隔的姑姑家，姑姑让他晚上来家吃饭。
如果沿着姑姑家门前的山间小路一直往上走，章杨宇去学校的路程近一些。
他没有这么做，而是从姑姑家折回。
伯父后来推测，他可能是想找邻居兼同学章结强一起走。
从家里走到学校，也就一刻钟路程，他也都想找个伴一起。
在家长、老师和同学的眼中，他并不是一个内向的人。
他折回时，章结强已经走了。
他也因此省下走路的麻烦，来伯父家取摩托车的姑父载着他去了学校。
姑父说，短短几分钟里，章杨宇跟他有说有笑。
上午主要是报到和领新书。
章杨宇问跟他一起排队报到的周帅，寒假作业做完没有，周回答，做完了，反问对方，章说，没有。
同样对这个细节有感触的是章的爷爷，他一直在后悔，自己怎么没注意到一向听话的孙子今年没做寒假作业。
据周玉春的转述，章的爷爷事后曾想起来，孙子在元宵节那天把寒假作业给烧掉了。
他当天一个更加引人注目的地方是头发。
同班同学章敏回忆，另一个女生悄悄跟她说，章杨宇今天打扮得好漂亮。
章敏注意到，短头发的他很勉强地梳了个分头。
大部分同学都在忙着报到、领书、打扫卫生和自习，没人在意副班长的新发型。
章结强后来说，章杨宇在中午时流过泪。
至于原因，他也不大清楚。
那天的放学比平时早一点。
章杨宇照例与章结强结伴回家。
在路上，他对章结强说，“明天给你一个惊喜。
”当时，章结强的诧异仅限于章杨宇没把新书背回家。
他并不知道，他的好朋友右裤口袋里，有一张从新发的课本上撕下来的封底。
下午3点多，回到家的章杨宇看见伯父在打牌，大人们漫不经心地跟他打招呼，他也不理人，径直走到自己的睡房看了看，又在伯父的房间里写了点东西，就出门了。
牌桌上的一位村民后来告诉章的伯父，他看见章杨宇停在门口回头看了看屋子，才消失在他的视线外。
章杨宇的下一个告别对象是爷爷。
他趴在同样在打麻将的爷爷背上，送出了一个让爷爷事后追悔莫及的亲吻。
章杨宇接下来的行踪，已经无法确认。
有一点可以肯定：
他在爷爷家的柴篮上解下了一根绳索。
姑姑发现“不对劲”是在5点多。
以往这个时候，她的侄儿应该早就回来了。
焦急等待中的她，给自己的大弟弟打电话询问孩子的行踪。
得到失望的答复后，她和丈夫赶过来，开始与弟弟一起寻找孩子。
天色逐渐暗下来，几乎全章家老屋没有外出的村民，都加入到这场两个小时的寻找中。
除了他平时一切有可能去的地方，他们还找了一些小孩可能藏身的地方。
此时的一个普遍猜测是，章杨宇在学校受了批评，不好意思回家，自己藏了起来。
早春的天七点多已经全黑了。
靠着手电筒，对章杨宇的找寻还在继续。
在所有的可能性都被穷尽后，伯父拐进了祖祠左侧的巷子里。
祖祠跟章的家紧挨着，但祖祠后面却是一个很少有人注意的死角。
这是一个土砖和瓦片垒出的棚子，以前养过猪，现在用来放柴火。
在棚子伸出去的木头椽子中最低的那根之下，站着一个人影。
一束电光照过去，正是侄儿的背影。
他迟疑地叫了两声，让侄儿赶快下来，没有回应。
走到章杨宇的正面，看见侄儿的整个身体是悬空的。
侄儿脚下不远处的地上，有一把为他最后遮风挡雨的雨伞。
“你们每次离开，我都很伤心”
遗书是伯父从他口袋里翻出来的。
现在与那条致命的绳索，一起沉睡在公安局的证物袋里。
伯父说，遗书的大致内容有三点:
一是让父母原谅自己的“不孝”；
二是借了堂姐章丽芳20块钱，让父母代为偿还；
最后一条是，“你们每次离开我都很伤心，这也是我自杀的原因”。
父亲每年候鸟般外出和回家，章杨宇已经习惯，因为从他出生起就一直如此。
章新华说，那时他一年只回两三次，儿子四五岁了，对他还有点怕生。
再长大后就好多了。
2004年——现在成为了章新华后悔的起点。
从这年开始，妻子杨友娣也从家里出来了。
在此以前，长到8岁的章杨宇一直是由母亲带着睡，“这孩子对他妈妈特别黏”。
母亲走后，他不得不一个人睡。
几乎所有认识章杨宇的人，都异口同声地说他是个“活泼”的人。
其中包括华冲小学56岁的语文教师周家理。
从一年级到四年级，章杨宇就读于这所学校，周是他四年级时的班主任。
周也是爸爸章新华读书时的老师。
华冲小学的乒乓球台和篮球架之间有一块空地，这里成了天生带“门”的足球场。
踢球的同学总会叫上章杨宇。
他在球场上奔跑的身影，至今还留在周家理的脑海中。
由于这个孩子的家境比较困难，周对他格外关心，经常开解他，“父母在外面打工赚钱，是为了让你读书”。
同样的话，章新华也经常对儿子说。
不过，12岁的章杨宇对父母的愿望是，“哪怕生活苦一点，也要一家人在一起。
”家里条件不好，但是只要家里有大人，章杨宇就会选择在家住。
周家理说，找他谈心，每当谈到父母，他就会流眼泪。
除了羽毛球打得好，章的另一个特长是写文章。
他给周老师印象最深的文章叫《爱的教育》，是写他姑姑的。
一次下大雨，姑姑给他送伞来，自己的衣服却淋湿了。
在文章的结尾，他写道，“我的姑妈比我妈妈还要亲”，说自己“有出息了一定要报答姑姑”。
他要报答的对象也包括老师周家理。
周记得四年级“毕业”那年寒假，父母回来，章杨宇一边欢呼着“我爸爸妈妈回来了”，一边小跑下来，硬要拉他去吃饭。
这个立志要“做一个出色的人”的孩子十分爱漂亮，每天总要对着镜子把头发弄好才肯出门。
但这并不妨碍他在大扫除时，脏活累活抢着干。
读四年级时作为班长，他偶尔会流露出一点锋芒。
在一张教学情况的调查表上，他给老师的教学建议是：
希望老师上课严肃些。
章新华认为儿子的性格里有另一个侧面，“这孩子心里特别能藏事，除非他愿意说，否则你怎么也不知道他心里在想什么。
”有时，同学在学校犯了错误，让他不要讲，他几乎从来不讲，偶尔告诉了父母，也叮嘱他们千万不要告诉别人。
即便如此，他仍然拒绝相信儿子的死是一个安排好的计划，他坚持认为这不过是个“突然的决定”。
至于是什么原因引爆了儿子内心的那根导火索，已经永远无从知道。
在章杨宇短暂的一生中，最快乐的日子应该是2004年后在丹阳过的每一个暑假。
离家八个小时的丹阳也是他到过的最远的地方。
只不过，这样的日子总要被开学所打断。
载满留守儿童的小学
在短短几天内成为媒体聚焦点的天台联合小学，1998年以前曾是一所中学，由于只有四个教室，在1998年时搞调整，就与十几里路之外的刘羊中学合并，整个学校搬了过去，连篮球架也搬走了。
教室荒了三年。
2001年，受到集中办学思路的影响，这四间教室承担附近六所小学的五、六年级的教学，老师也由六所学校里抽出骨干力量来担任。
章杨宇在2007年夏天从华冲学校“毕业”，实际上只在这里读了半年。
在他来之前的一个学期，学校最后一位女老师也离开了。
剩下的七位老师全是男老师。
他这一届的五年级学生不多，五年级只开了一个班。
多出的教室成为七名老师的办公室。
三个班，十二门课，只有七名老师，老师们多是兼任数职。
校长辛亚丹教数学和体育，副校长周玉春教自然和音乐，章杨宇的班主任占国杰要教语文、美术和音乐三门课。
音乐课的设备只有一台电子琴，体育课只能踢足球，打乒乓球和羽毛球。
篮球架被搬到刘羊中学，村里喜欢打篮球的大孩子出主意，大孩子出资100元，小孩子出资20元，合伙凑钱请人在学校旁边做一个篮筐。
章杨宇也打篮球，但人小个子矮，在场上只能跟在大孩子后面跑。
两台电视是学校最贵重的有形资产。
电视是国家搞远程教育工程时买的，政府和村里出钱弄了一个卫星接收室，学校也出了一部分。
上课的时候，用来播放一些与语文、数学教材配套的内容。
有时也播放动画片和《动物世界》。
最近的网吧在20多里地外的县城里，QQ和网络游戏对于他们而言还很陌生。
由于集中了附近六个村的孩子，天台联合小学有80名寄宿生，占了180名学生中的近半。
办公室的黑板上，用粉笔画了一份老师的夜班表格，值班老师必须留宿在学校里。
用周玉春的话说，他们既是老师又是保姆。
除了半夜送急病的孩子去县里医院，他做得最多的事就是安慰因为想父母而晚上哭的孩子，“有的时候，一个人哭，旁边的人都跟着流起泪来”。
这样的情况与另一个数字有关：
学校的180名学生中，留守儿童有45名，正好占25%，如果算上一位家长在外打工的，这个数字将爬升到80%。
如此多的留守儿童背后，是精力有限的老师。
章杨宇出事后，章新华对当天学校没能及时察觉儿子的情绪波动很有意见，“中午时都流过眼泪，学校怎么都没发现？
父亲的“梦想”与最后的“梦”
除了对学校有些不满，章新华也有自责。
在屋门口新建的祖祠的反衬下，他家的土坯房显得十分破败。
屋子里每一件家什的历史，都能往前追溯好几十年，基本保持了中国贫困山区农村生活样式的原貌。
唯一的例外是章杨宇伯父买的遥控电视机，章杨宇喜欢用它来看儿童节目，他最爱看的连续剧是《快乐星球》。
据他的同学、也很喜欢看该剧的章敏概括，这个剧“是一个不快乐的小朋友加入了快乐星球后，后来就变快乐了”的故事。
章新华跟杨友娣是1995年结的婚，当年就有了章杨宇。
章杨宇出生的当天，杨还在地里挖红薯，“没办法，家里就两个劳动力。
”他家只有三分水田、一亩多旱地，种地的话，“自己吃都不够。
”他不得不很早就去湖北的矿业城市大冶做点手艺活：
铜铁匠。
手艺是祖宗传下来的，章家老屋的男人基本上都会。
他指着墙上祖父的像说，祖父九岁起就出门干这个，干了一辈子。
被问及为什么其他人外出打工能挣钱盖新房时，他只是喃喃地说自己“没有能力”。
确切地说，他的能力没了用武之地。
他的手艺在大冶逐渐被淘汰，这才不得不在2004年去丹阳改做烟盒检验的工作。
当时章杨宇刚上二年级，家里已经负债6000多元，甚至有部分是结婚时欠下的。
在这个大别山余脉的山村，土地的情况也越来越糟。
这几年野猪的活动日益猖獗，原来多少还能指望获得一点收入的田地，已经没法种了。
野猪肆虐的短短四五年时间里，村里大部分人的田地撂荒，吃饭的米都得自己去买。
附近十里八乡外出打工的人，也因此在近几年呈加速度递增。
与此对应，村里的马路边，也从2000年起，迅速冒起不少各色瓷砖的楼房，点缀在层层梯田之间。
杨友娣不得不放弃土地的微薄收入，进了丈夫所在的工厂当勤杂工。
这个决定使他们在四年内，不但还清了以前十年也没还清的债务，还盈余不少。
如果再借一点钱，今年就可以把这间土坯房的老屋推倒，然后在原地也建一座漂亮的楼房。
从2月26日凌晨，章新华夫妇从丹阳回来至今，他们都没有在老屋睡，一直住在他的姐姐和兄弟家。
现在的章新华几乎天天梦见儿子。
梦的内容全是这个三口之家在丹阳的快乐岁月，最常出现的场景是三个人在玩扑克游戏“跑得快”，输家钻桌子。
梦境是他现在唯一能够舒缓悲痛的方式，因为现在的老屋里已经没有章杨宇的任何痕迹，仿佛他从来不曾在这里生活过。
天台联合小学副校长、住址与章家隔河相望的周玉春，是最早赶到出事现场的老师。
孩子下葬后，他曾向孩子父亲说想看章的日记，对方说，“已经烧了。
被烧掉的还有章的奖状、试卷、书包和衣服。
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徐永光：
建设寄宿制学校改善留守儿童教育
中广网北京3月5日消息“寄宿制是解决农村留守儿童教育难题唯一有效的补救措施。
”全国政协委员、希望工程发起者、南都公益基金会筹建负责人徐永光今天接受记者专访时说，寄宿制学校的规范化管理和集体生活，有助于父母不在身边、缺失家庭教育的留守儿童养成良好的学习和生活习惯，同时可以降低留守儿童的安全隐患。
日前，徐永光委员在留守儿童集中的湖南、四川等地50多所希望小学的实地调查和与校长座谈中了解到，虽然学校对于留守儿童寄宿制非常认同，但还没有一所学校有能力实施留守儿童寄宿制教育。
“实施留守儿童寄宿制教育需要修建学生宿舍、食堂等生活设施，需要增配老师和管理人员，这一切都取决于资金的投入。
”徐永光委员举例说。
今年徐永光委员准备向政协大会提交名为《关于加大农村寄宿制学校建设投入，解决留守儿童教育问题的建议》的提案，具体建议包括：
一、以中央财政投入为主，加快留守儿童寄宿制学校的建设步伐。
全国现有农村留守儿童约2000万，经估算，按照学生宿舍和配套设施生均3平方米、每平方米造价500元计算，投入300亿人民币即可基本解决留守儿童寄宿制的设施建设。
二、政府应支持社会力量关注和捐赠留守儿童寄宿学校的设施建设。
目前一些地方出现的留守儿童家长自愿付费委托学校对子女进行托管的做法，是在学校寄宿制条件尚未具备的情况下，加强留守儿童教育管理的过渡办法，符合家长和孩子利益，不应简单以“乱收费”为名加以取缔。
留守儿童教育推行代理家长
【来源：
重庆晚报】
本报讯父母外出打工，儿童留守农村，其教育成为一个新的社会问题。
昨日，全市农村留守儿童教育工作经验交流会在南川举行，全市40区县相互取经。
市教委人士介绍，据不完全统计，我市农村留守儿童人数超过85万，占全市中小学生总数的22％以上。
团市委、市少工委联合重庆科技学院人文系成立了课题组，调查后发现留守儿童的身心健康普遍存在较为严重的问题———缺乏交流，性格孤僻，不善交际；
没有父母的及时引导，缺乏安全感，心里承受能力较差；
学习缺乏指导，厌学逃学的现象较多。
对此，各区县大力开展关爱留守儿童的活动，如实行代理家长制、建立留守儿童之家等，取得了一定成效。
农村留守儿童的教育问题大讨论
这是一个非常重要的问题，关于农村留守儿童问题，我们国家也给予了高度重视。
这是一个不得不使我们思考的问题。
农村留守流动儿童是我国将长期存在的社会群体，是最需要关注的特殊儿童群体之一。
也算是一中弱视群体。
他们需要重多的关怀。
一，要充分认识解决农村留守流动儿童问题的重要性和紧迫性，把这项任务提到议事日程上来，不能在只喊着空口号，如何增强农民利益，如何促进儿童的健康发展。
如果不去做。
那就等于念着好经而不去做实事。
各级领导要密切协作，齐心协力切切实实做到点子上。
二，要为儿童创造良好的环境，使他们能够安静的学习。
那就需要政府加大投资力度。
三，现在的杂费免了，确实不错。
政府一定要按照义务教育的规定，那也要为留守儿童制定一些宽松的政策法规。
切实保障农民工的利益，不要制定一些高门坎，不容许进公办学校。
前些日子，北京强迫关闭了一些私立学校，导致这些无学可上，一些农民出去打工，他们不能带着孩子走就是因为这些高高的门坎。
使得这些孩子留在农村。
四学校要充分了解孩子的情况，适当的给他们减免。
要帮助那些困难的孩子。
要给他们一定的指导，他们的生活，心里，方方面面的。
五班主任老师更应充分了解孩子，及时的给与关怀。
对“留守儿童”教育问题的建议与对策
（一）
父母关爱，营造平等、和谐的家庭教育环境。
父母是孩子的第一任教师。
情中之最，莫过于父母对孩子的关爱，尽管不在孩子身边，但仍可通过多种途径关爱孩子，履行监护职责。
沟通是关爱的最好形式和表现。
身在异地的父母，可以通过两种途径与孩子沟通。
一是语言直接沟通，利用现代通信工具，如电话，特别要以书信的方式进行沟通。
多了解子女的学习情况和思想动态，有条件的还可以利用计算机网络进行沟通。
二是间接沟通，建立空中走廊，由学校老师定期向家长汇报留守孩子的成才情况，家长及时向学校反馈信息。
家长不要给孩子过多金钱，要对子女的消费支出有计划、有监督。
否则，将会给子女赌博、上网、浪费等不良行为留下隐患。
选择家中托管孩子的监护人也应慎重，不能把孩子托付给言而无信、游手好闲、迷信愚昧的人监护。
家长还应树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
对“留守儿童”教育问题的建议与对策
（二）
学校关心，营造温暖、活泼的学校教育环境。
出门打工的农民工已无法将关爱直接施于孩子，此时学校的老师理所当然要担负起这一播情使命。
第一，教师角色要转变。
为适应“留守儿童”的需要，教师要转变角色。
教师除了应承担教育、教学工作之外，特别要加强对留守孩子的监护、抚养职责，使教师成为教书育人、监护育人、抚养育人的复合型教师和父母型教师，教师要把“留守儿童”当作自己的孩子一样关心、呵护，在思想道德、生活、行为习惯上对留守孩子像父母一般监护抚养。
教师对“留守儿童”给予情感抚养。
父母外出打工的学生，其父母长期不在家中，缺少家庭的关爱，教师和同学要适时地多关心他们，以师生之爱和同学之情弥补其爱和母爱的不足，填补其情感空白。
如及时对“留守儿童”进行心理沟通，防止产生逆反心理；
帮助他们学会调控情绪，在实践中磨砺意志等，使教师与“留守儿童”之间像亲人一样和谐。
第二，教育理念要更新。
显然，传统的一般教育理念和方法，对“留守儿童”的教育是不够的，必须更新教育理念，采取适合留守孩子年龄特征，心理特征的教育方法。
一要坚持以“留守孩子”为本的人本思想，处处为“留守儿童”的成才着想。
二要对“留守儿童”进行赏识教育。
不仅要对“留守儿童”进行表扬，激励，更应发现他们身上的闪光点，发展他们的特长，甚至批评中也应有赏识。
三要有服务型教育理念，用热情周到的服务感染他们，在服务中收到教育的效果。
四要执行愉快教育法。
校园要为“留守儿童”创造愉快的生活和学习环境，使学校成为他们愉快，温馨的家。
五要有和谐的教育理念，师生之间，生生之间关系要和谐，平等，才能造出和谐的教育环境。
第三，学校功能要增容。
与“留守儿童”的教育相适应，农村中学的学校功能要增容，要有新的学校理念，要建设校中寓家、家校融合的新型寄宿制学校。
学校除应加强教学功能外，特别要加强其生活功能、服务功能的建设，使学校成为“留守孩子”学习生活、衣食住行融为一体的新型学校。
根据“留守孩子”“失家”的实际情况，学校要为他们“安家”，让他们在学校能找回家的感觉，享受家的温暖。
对“留守儿童”教育问题的建议与对策（三）
社会关注，营造安全、健康的社会教育环境
对“留守儿童”的教育问题需要学校、家庭、社会三方融合，齐抓共管才能取得明显实效。
安全、健康的社会环境对留守经的成才也具有重要作用。
“留守儿童”因缺乏父母的有力监管，极易被社会的不良现象所诱惑，加之他们自制力差，必然会养成许多不良习惯，甚至走上违法犯罪的道路。
农村各级政府应把“留守儿童”教育纳入精神文明建设的重要范畴，广泛开展文明家庭、优秀家庭成员和优秀成员等评选活动，通过身边鲜活的好人物、好事例树立典型，从而以点带面，不断辐射，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。
对“留守儿童”教育问题的建议与对策（四）
自律自强，强化自我教育的习惯和能力
家庭、学校和社会教育的目的就是通过外界的各种影响来塑造和培养“留守儿童”成为社会的有用之才。
外界的各种影响是教育的外因，“留守儿童”的自我教育在其成长中有着巨大的作用，是其思想和行为发展的一个很重要的内在因素，它有利于个体角色的内化，
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