《美丽的小兴安岭》教学设计.docx
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《美丽的小兴安岭》教学设计
《美丽的小兴安岭》教学设计
教学要求:
1、初步学会本课14个生字,认识10个生字。
掌握由本课生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。
学生作者抓住景色特点,进行观察的方法。
课时安排:
2课时。
第一课时
教学过程:
一、激趣导入
同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。
那祖国的北方怎么样呢?
在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。
今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。
(板书课题)
1、齐读课题。
2、引读“什么的小兴安岭?
”生读“美丽的小兴安岭”。
3、这个“兴”字啊,同学们再读一遍,这个“兴”字可以组什么词?
同学们,你们知道小兴安岭在什么地方吗?
(课件出示地图解说)
4、教师简介小兴安岭(课件出示)。
二、初读课文
学生自读课文
(一)检查预习
检查生字词掌握情况(课件出示)
róng huì zhǎng cōng
融 化 汇成小溪 涨 满 葱葱茏茏
dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn
挡 住 浸 在 千万缕 利 剑 舔 着
(重点提示:
融、涨、葱的发音)
(1)生读
(2)去掉音节读(开火车读)(课件出示)
(3)只留生字读(小组赛读)(课件出示)
(4)用“汇挡浸”三个字组词(课件出示)
师过渡:
同学们写得真认真,通过刚才的检测,看来同学们字词掌握的真不错,下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。
2、检查初读课文情况
(1)从课文当中,同学们知道了什么?
(2)这篇课文是按照什么顺序写的?
(师相机板书:
春夏秋冬)
(3)同学们还知道了什么?
(4)带着你的感受,再来读读课题。
三、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?
请同学读课文第二自然段,用“____”画出这些景物。
(相机板书:
树木 积雪小溪小鹿)
2、在这些景物中,你最喜欢哪个景物?
说说你的理由(教师相机指导)
如:
学生说树木时
春天到了,树木抽出新的枝条……
(1)“抽出”是什么意思?
(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?
你从中感受到什么?
学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)
(3)指导朗读:
带着这样的感受读一读
如:
学生说积雪和小溪时
(1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?
(溪水欢快的歌声,生可自由回答)
(2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。
(学生读相关句子)
(3)谁想一个人读(指导朗读)
(4)你听出了什么?
说说你的感受。
(5)全班跟着读一读
如:
学生说小鹿时
(1)教师引导:
课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?
(高兴)
(2)你从哪一个词语感受到呢?
(欣赏)
(3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。
(4)哪个同学来读读这个句子?
(生再读)
(5)老师要给你提醒一点:
俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?
(学生读)
(6)听着你的朗读,老师感觉你就是其中的一只小鹿,告诉老师,你在做什么呢?
能不能做一下动作给老师看。
师过渡:
是啊!
春天来了,树木发芽,积雪融化,……作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作)
四、讲读课文第三自然段
师过渡:
沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。
(由学生答)
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。
(学生推荐)
2、一生读,其他同学思考:
在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书:
树木雾太阳野花)
(1)如果说树木
师引导:
树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?
(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)
师再引:
如果用一个字呢?
(封)从这个字中,你体会到了什么呢?
(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)
师:
我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?
(茂密的树木)
师:
愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?
(朗读)
师:
这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?
(学生交流)
(2)如果说雾
生读“早晨,……整个森林……”
师:
你仿佛看到了怎样的景象?
师:
那全体女生来读这句话(女生读)
师:
还有别的句子吗?
(3)如果说太阳
生读“太阳出……草地上。
”
师:
这里有一个多音字,宿舍的“舍”,读第4声,还有一个读____(让学生说“舍”第3声,组词等)。
师:
这里把什么比着什么?
(太阳金光比着利剑)
师:
还有别的句子吗?
(4)如果说野花
生读“草地上盛开着……”
师:
你仿佛看到了怎样的景象?
(花儿正在比美)。
师:
还有谁想读读这句话?
(生读)
师:
现在老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头部分,同学们接读,明白吗?
(师生共读:
师读“夏天,”……“早晨,”……“太阳出来了,”……“草地上盛开着”……)
五、讲读第4—5自然段(6分钟)
师过渡:
小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段,划出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流好吗?
学生读、画,教师巡视指导(学生汇报,教师相机出示课件)
秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显的更苍翠了。
秋风吹来,落叶在林间飞舞。
冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。
师:
秋天让你感受到____(生交流,师相机板书:
松柏苍翠落叶飞舞)
师:
这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?
(“飘落”只表示树叶往下落的动态,“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象)。
师:
落叶飞舞让你联想到什么?
(彩蝶纷飞)
师:
你能读出这种感受吗?
(生读)
师:
你知道吗,同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?
请读:
“冬天……
师:
从这两句中你感受到了什么?
(生交流,师相机板书:
雪花飞舞 厚雪没膝)
师:
雪下得可真厚呀!
来,我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧!
(师生齐读:
冬天……没过膝盖)
六、总结全课,留下悬念
总结:
今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园,欣赏了这里一年四季的美景,那里的树木、积雪、小溪、小鹿,那里的白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞的样子,都给我们留下了深刻的印象。
难怪人们会说这是(指课题,生齐读——美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝,在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
七、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、搜集小兴安岭的资料。
附板书:
美丽的小兴安岭
春 树木 积雪 小溪 小鹿
夏 树木 雾 太阳 野花
秋 松柏苍翠 落叶飞舞
冬 雪花飞舞 厚雪没膝
美丽的小兴安岭(教科版三年级课堂实录)
1、在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,今天老师就带领大家去美丽的小兴安岭看一看。
(教师板书生齐读课题)
师:
课前同学搜集了有关小兴安岭的资料,谁能用一句话介绍一下美丽的小兴安岭。
(生介绍)
师:
同学们的资料可真丰富啊!
下面请同学们把书打开读一读课文,难读的地方多读几遍。
(教师巡视指导)
师:
课文读完了,我来检查一下同学读得怎么样。
(课件出示:
宿舍榛子蘑菇紫貂)
指名单个读个人连读一起读
(课件出示:
积雪融化溪水淙淙缕缕金光汇成小溪涨满春水刮过树梢葱葱茏笼)
教师指读开火车读一起读
师:
小兴安岭的最大特色就是那的树木很多。
(播放课件树木)
师:
小兴安岭的树可真多!
(教师板书:
“树”)
师:
你也试着来读一读1、2自然段,感受感受
生:
自由练读
师:
你感受到树多了吗?
(从哪些地方感受到的)
生1:
我从绿色的海洋这句话中感受到树很多。
生2:
我从 数不清 连成片 这几个词中感受树很多。
师:
你能读一下这名话吗?
指名练读、比赛读(教师指导)
师:
让我们一连成绿色的海洋。
(师生共读)
师:
(板书:
“海”)你知道课文是按照什么顺序来介绍小兴安岭的么?
生:
从 春、夏、秋、冬 四个方面来描写小兴安岭的美丽。
师:
就让我们先走入春天的小兴安岭。
(教师板书:
春:
)
师:
下面请同学们自己读一读课文的第三自然段,找一找作者想我们介绍了哪些春天的景物,用铅笔圈一圈。
生:
边读边圈。
(教师巡视指导)
师:
谁来说一说。
生:
(汇报)树木 积雪 春水 小鹿
师:
这些景物又美在哪呢?
咱们首先来看春天的树木。
(播放课件:
树木图片、春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
的句子)
生:
自由大声读。
师:
那个词让你感受到没了呢?
生1:
嫩绿这个词让我感受到了美。
师:
(课件:
“嫩绿”这个词变红)
师:
那就请你读出这种美好么?
生:
读。
师:
他读的叶子是那么嫩那么绿,谁再来读一读?
生2:
读。
师:
让我们一起来读一读。
师:
读着读着我们似乎感觉到叶子在动?
你感受到了么?
生:
我是从“抽出”和“长出”这两个词感受到的。
师:
你来读一下好么?
生:
读。
师:
树木长得可真起劲儿呀!
让我们一起开心地读一读这句话。
生:
齐读。
师:
那么春天的“积雪 春水 小鹿 ”又美在哪呢?
请你选择自己喜欢的一处读一读。
读好以后在完成这个填空。
师:
(教师出示课件:
春天的 很美,我仿佛看到 ,似乎听到 。
)
生:
自由大声读。
生:
(汇报)积雪很美。
看到积雪融化,听到滴滴答答的声音。
师:
再告诉我们什么?
(春天来了)
师:
(课件出示:
山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
)这里有一个表示声音的词是什么呀?
(淙淙)淙淙变红色。
师:
就让积雪汇成的小溪淙淙地流起来吧!
谁来读一读。
生:
读。
师:
谁能流淌得再更好些呢?
生2:
读。
师:
大家感受到了什么?
生:
春天来了,真的很美!
师:
谁还想说说?
你喜欢什么?
生:
春天的河水很美,看到小河里涨满了春水,听到小河说我要流进大海了。
师:
(课件:
河里涨满了春水!
)谁来读一读?
生:
读。
师:
谁来让河水涨得再满一些!
生:
读。
师:
我们一起让河水涨得再满一些!
(师生齐读)