北师大版一年级语文下册五到八单元表格式教案1Word文档下载推荐.docx

1、你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?师：（要求）请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。你会读了吗?先读给同位听听好吗?下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗?谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。指导有感情朗读：1天上星星落下来，为他盖床珍珠被。说说你为什么喜欢，（你来读）小鱼怎么会盖一床珍珠被呢？瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。2风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。你为什

2、么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!谁来读一读?在这么美的环境中，小鱼怎样啦?3小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?（学生说）乐）老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。五、小结。教学反思： 大 熊 猫 1.了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。2.认识“熊、许”等15个生字。认写笔画“ ”（竖弯）；会写“四、爪”等8个生

3、字。3.正确、流利、有感情地朗读课文。认识“熊、许”等15个生字。会写“四、爪”等8个生字正确、流利、有感情地朗读课文。第一课时一、激趣导入1.说一说2.学生齐读课题，认记生字“熊”。二、初读感知1.学生自读课文，勾画生字，自主识字。2.可爱三、细读课文，理解内容1.学习第一自然段：指名朗读，全班齐读本段，并识记生字“最”。2.学习第二自然段，了解大熊猫的外形特征。（1）学生描述大熊猫的外形特征。（2）师生对读。指导朗读。怎样能读出大熊猫的样子非常可爱？学生赛读。（3）词语训练。胖乎乎、毛茸茸 3.学习三、四自然段，了解大熊猫的生活习性。（1）自读课文第三自然段，寻找答案。（2）交流汇报。（3

4、）找出本段描述大熊猫动作的词，随即认识“爬、抱、睁”。（4）学生齐读第四自然段，认记生字“香”。四、总结课文，升华情感第二课时一、 回顾旧知学生汇报二、巩固生字1.学生抢读2.师生交流记字的好办法3.学生当小老师领读生字并组词。三、指导写字1.认识笔画“ ”（竖弯）。学生练写2.出示生字“爪”，请学生说出笔顺后，尝试书写，并在“语文天地”中完成描红练习。3.互动交流，讲述写其他生字应注意的地方。4.学生练写生字。四、拓展活动1.学生交流搜集的资料。2.回到家里后向父母介绍大熊猫的有关知识。1.师生交流：动物是人类最好的朋友，在我国辽阔的土地上生活着各种各样的珍奇动物。无论是那高耸的群山，还是那

5、宽广的平原；无论是那干旱的沙漠，还是那茂密的树林；无论是那深沉的大海，还是那湛蓝的天空，到处都有它们的踪影。小朋友们，你知道哪些动物呢？像_、_ 等动物，它们数量少，比较珍贵，我们就把它们叫作珍奇动物（理解“珍奇”）。今天我们就来认识一种我国特有的珍奇动物大熊猫。2.（板书课题，学生齐读课题。认记生字“熊”。）2.教师提问：读了课文，大熊猫给你留下了怎样的印象？（板书：可爱）1.学习第一自然段。（1）指名朗读第一自然段（强调要读出“最可爱”），全班齐读本段，并识记生字“最”。（2）过渡：为什么说大熊猫最可爱呢？2.学习第二自然段，了解大熊猫的外形特征。（1）师：今天就有一只可爱的大熊猫来到了我

6、们的课堂，（出示仿真的大熊猫）请同学们仔细观察，说说你们的感觉吧！ 学生描述大熊猫的外形特征。（2）朗读训练。课件出示：大熊猫的身子胖乎乎的，尾巴很短，皮毛很光滑，头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈。（师生对读。（3）词语训练。师：在这个自然段中，有几个词用得很好，你们能找出它们吗？（胖乎乎、毛茸茸）照样子说词语，比一比，看谁说得最多、最好！（此项训练与“语文天地”中的习题相结合）3.学习三、四自然段，了解大熊猫的生活习性。大熊猫刚出生时只有100多克，就像老鼠那么大，可以躺在大熊猫妈妈的手掌上，长成以后，体重可达100多千克以上，随着体重的不断变化

7、，它的生活会发生哪些变化呢？（1）自读课文第三自然段，寻找答案。（2）交流汇报。（教师提示：大熊猫小时候性格怎样？从哪些地方可以看出它很活泼？它长大以后又发生了什么变化呢？（3）师：你觉得这段课文中，哪些地方写得最有趣？（4）师：大熊猫今天到我们班做客，我们应该拿什么款待它呢？对，大熊猫最喜欢吃的就是新鲜的箭竹叶和竹笋，一只大熊猫每天能吃掉20千克的箭竹叶呢。（出示大熊猫吃竹叶的情形）你瞧，它吃得多香呀！学习了课文，你喜欢大熊猫，觉得大熊猫可爱吗？是的，很可爱。大熊猫是我国的国宝，深受世界各国人民的喜爱。可是由于很多原因，现存的野生大熊猫已不足1000只了。让我们行动起来保护它们，保护所有的野

8、生动物，因为它们是我们的好朋友。保护）第二课时一、回顾旧知1.师：上节课，我们一起学习了大熊猫这篇课文，哪位同学来给我们说说，通过学习自己有什么收获呢？2.小结 1.教师出示生字卡片 2.师生交流记字的好办法（重点指导识记“许、物、胖、乎、短、黑、圈、候、爪”）； 师：刚才，我们一起认识了许多生字，大家想动手来写一写这课的生字吗？出示“ ”，请同学们来写一写这个笔画，你能说出它的名称吗？（竖弯）。田字格中的哪个生字含有这个笔画？（四）（教师范写，）2.出示生字“爪”，请学生说出笔顺后，尝试书写，教师指导，并在“语文天地”中完成描红练习。3.互动交流，讲述写其他生字应注意的地方。4.学生练写生字

9、，教师巡视，个别指导。1.除了课本上介绍的知识外，你对大熊猫还有哪些了解？教师根据学生的发言，进一步激发学生爱护动物的意识2.要求学生回到家里后向父母介绍大熊猫的有关知识。语文天地谁来了教学过程一、自由读短文读3至5遍，了解短文内容。二、小组合作轮读弄明白教材编排此两段文字的意图。1.通过“读一读”，让学生知道大象的特点是长长的鼻子，可以吸水；刺猬的特点是全身长有许多尖尖的利刺2.提示学生根据阅读中受到的启发，联系从电视、书籍上获取的知识或听家长及小朋友给自己讲过的有关故事内容，模仿编出一两段类似的文字。三、小组合作，探究学习1.教师向小组长提出要求，让组员想一想，自己知道哪些有关动物的故事，

10、这些小动物有什么特点？想好了，就在小组里说一说。每个学生都要讲一讲，讲多讲少没关系。生1：啄木鸟能在空中波浪滑行，它的嘴很直很有劲儿，像木匠使用的凿子，它能在树上一面攀登，一面用嘴叩树，“笃笃笃”。它通过叩树的声音可以发现树木里面有没有虫子，如果有，啄木鸟就伸长舌头，将它叼出吃掉。生2：壁虎的眼睛很大，永远是睁开的，壁虎不咬人，会捉蚊子和苍蝇。生3：鸳鸯并不恩爱，只是在生小鸳鸯的时候才形影不离，鸳鸯其实是一种小型野鸭。生4：刺猬的刺有保护自己的本领，但它遇到狐狸和黄鼠狼就不灵了。狐狸很狡猾，它用长舌头亲刺猬，扎进刺猬的肚子，把它挑起来，再从空中抛下去，摔得很痛很重，然后和刺猬打一阵子，刺猬就没

11、劲了，只有被狐狸吃掉。黄鼠狼可以放臭气，使刺猬全身麻醉，成了黄鼠狼的美餐。生5：大象只有亚洲象和非洲象两个种群了，我们要爱护大象，不能伤害它们。2.让学生续编故事。第一次不强求每个学生都能编出来，各组中让急于表达的学生先讲，其他学生听后受到启发，也努力地动动脑筋，争取试编一段，不成功也不责备。3.组长负责让组员讨论，推荐本组一名同学编写，请各组派代表上台展示本组的成果。4.全班进行评价，哪个人或哪几个人编写得最棒，好在哪里，大家公认不错的，在苹果树上挂苹果，作为奖励。5.在师生的共同评比下，将成功的和比较好的作品用实物投影仪投射在屏幕上，全班朗读，使编写者充分感受成功的体验，同时也启发和帮助续

12、编有困难的学生。四、表扬鼓励并指出不足，进一步修改1.第一类是成功的。如：树儿病了，低着头，啄木鸟来了，尖尖的嘴巴是镊子，向下一夹，“嚓”，树儿抬头笑了！ 果子熟了，掉在地上，野猪来了，长长的嘴巴是钳子，向上一吸，把果子拿走了。种子醒了，躺在土里。蚯蚓来了，长长的身体是铲子。嘿！把土松开了，种子发芽了。2.第二类是比较好的。谁把果子收走了？ 秋天到了，果子熟了，掉在地上，可是谁来捡呢？淘气的小刺猬来了，咕噜咕噜就把果子收走了。老树生病了，哭了，啄木鸟飞来了，它在树干上找了找，找到了虫子的洞口吃了虫子，老树病好了。这一类的“创作”也能抓住动物的特点，但没有写出“ 是 ”的比喻句，教师在实物投影仪

13、上打出，并和上面提到的两段文字做了对比，不少学生悟出了，并修改了自己的续编。3.第三类是写得平平，不太符合要求的。 教师鼓励他们向续编好的同学学习，把续编中优秀的句子抄下来读一读，记一记，自己争取再编一段好的文字。五、作业布置修改或再“创作”一段文字。第六单元 爱护 纪念 1、正确、流利地读课文。2、认会15个生字。3、练习看上下文猜字。4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。纪念第一课时一、激趣谈话，初步感知课文1.谈话引入，自主交流资料。生拿出自己准备的资料 ，在小组内进行交流。在学生搜集的资料中，有描写动、植物的儿歌、谜语、古诗，

14、有各种各样图片，有保护动物的口号、标语等。2.由图入境，初步感知课文内容。小亭子上面很漂亮，有红红的房顶真好看。 集中认读。小亭子的下面还有一层一层的台阶。小亭子的周围有许多树木，真漂亮。小猴子在柱子上写自己的名字。小熊搬来一块大石头刻了一个“熊”字。他在想什么样的纪念才是珍贵的。小亭子里开满了各种颜色的鲜花。鲜花开放，还吸引来了小蝴蝶。这些鲜花是小刺猬种的。生：这是一份珍贵的纪念。齐读课题集体读一读、记一记。生读出图中的词语看图识字法。二、初读课文，自主识字看拼音识字法，问同学问老师、看生字表、看图识字生以同桌或小组的形式一边读课文，一边交流解决。默读课文，相互评价生自由认读生字后，带上蝴蝶

15、头饰再到黑板前，从插图中摘一朵鲜花，读鲜花后面的生字，再组词或说一句话，或给大家教一教。二、图文对照，理解课文课文的12自然段描写了第一幅图。小熊在石头上刻了个“熊”字。小猴在柱子上写自己的名字。小兔在台阶上写自己的名字。先在小组交流，指名说一说。在小亭子的旁边种花、种草，小蝴蝶就飞来了。种些花，把小亭子打扫干净。生在小亭子上面安一层玻璃，沙子就不会把小亭子和花草弄脏了。 不要在小亭子上面乱画乱写。小刺猬想：乱写乱画是不对的。它在想：什么样的纪念才是珍贵的。它在想怎样保护小亭子呢。生：34自然段。读34自然段。三、深入实践，亲身体会自由发言把大家评选出的优胜木牌插在挂图中，再进行小结。四、课外

16、延伸自由活动，交流交换资料。第二课时小刺猬在亭子周围种了许多鲜花，使小亭子更加美了。因为其他小动物是把名字写在、刻在亭子上做纪念。小刺猬是为了爱护亭子，在它的周围种上五颜六色的花朵美化了它，所以是珍贵的纪念。珍贵、纪念、亭子、留下、刻名字、台阶、刺猬、站立、旁边、甜甜地、应该、石头二、学习生字，自主探究1.该 石 刻 名 字 台 阶，读一读2.选择喜欢并熟悉的方法学一学，可以由小组长带领组员一起学一学。3.反馈小组学习内容。“刻、该”a.我们小组重点学习该与刻。它们的部首不同，一个是言字旁，一个是立刀旁。 b.我还能说：应该、刻刀。 c.我知道“刻”是用“刀”来刻，所以是立刀旁。 d.“该”与

17、刻相同的部分的笔顺是亠 亥“石、名” a.上面一横一撇，下面是个口，合起来就是“石”。 b.“石”，石头。c.“名”上面是个“夕”，下面是口，名与石下面都有个“口”。 d.“名”，名字，我的名字叫。“字” a.宝盖儿加“子”合起来是字。 b.“字”大字、名字、生字、认字，名与字合起来“字”要读得轻。“台阶” a.台与石也是上不同下同。 b.我会说电视台、台阶。 c.还可以说一台冰箱、一台电视。 d.“阶”是左右结构，“阝”加“介”合起来是阶。 e.我能用“台阶”说一句话。一层楼有18级台阶。小兔子在台阶上刻字。四、写字刻与该有相似的“亥”，台、石、名有相似的“口”1.谈话引入，自主交流资料。课

18、前老师布置同学们搜集有关动、植物的资料，小朋友准备好了吗？把你们准备的资料介绍给你们的同伴听一听。谁讲得认真老师就请谁到黑板前给大家介绍。2.由图入境，初步感知课文内容。师：今天，老师也带来了一群活泼可爱的小动物，你们猜一猜它们是谁？（依次出示课文插图中的小动物和有关图卡，在认识小动物的过程中，认识有关描写动物的词语）这些小动物们心灵手巧，它们在山坡上盖了座小亭子，是一座什么样的小亭子呢？（出示图1引导观摩） 大家仔细观察，说说小亭子的样子，在它的周围还有什么？出示“小亭子”词卡。出示“台阶”词卡。看着自己盖好的小亭子，小动物会干什么呢？小刺猬为什么站着不动呢？出示图2：你从这幅图中发现了什么

19、？这些鲜花是怎么来的？这是一份什么样的纪念？板书课题：珍贵的纪念。依次出示“珍贵”“纪念”词卡。今天在看图的过程中，你认识了哪些词语，边说边指有关词语。你能说说这是一种什么识字法?请同学们自读课文，把你不认识的“生字朋友”用你喜欢的方式“请”出来。谁来说说，你记住了哪些识字方法？下面请大家用你喜欢的方法认识“生字朋友”。（生以同桌或小组的形式一边读课文，一边交流解决。现在请识字最棒的小朋友站起来给大家读一遍课文，其他同学认真听，注意把你还不认识的“生字朋友”的名字记住了。请大家再认真把课文默读一遍，找出自己喜欢的段落读给大家听。指名读课文，要求其他学生认真听，师相机评点今天大家都读得很好，小动

20、物们看到大家学习这样积极认真，它们打算送给大家一份“珍贵的礼物”，谁把课文的生字认会了，就奖励谁一朵花，留个“纪念”。小结读课文、学生字情况引导看图：课文的哪几个自然段描写了图1的内容？请大家把12自然段读一读。小动物们为小亭子留了什么样的纪念？小动物这样做对吗？你有什么办法帮帮它？小刺猬为什么站在那儿一动不动呢？小刺猬到底怎么做呢？出示图2引导观察：课文中的哪几个自然段描写了图2？谁喜欢读一读这两个自然段呢？小刺猬到底留下了什么样的纪念？为什么这是最珍贵的纪念呢？三、深入实践，亲身体会春天到了，公园里特别漂亮美丽，你们想不想到公园里玩一玩呢？（出示图3“语文天地”中的综合实践）、引导观图：你

21、看到了什么？、你想对公园里的动物、植物说些什么话？、你打算怎样保护动、植物？现在老师准备了一些小木牌，请把你刚才说的话写在小木牌上。（每组发一个小木牌，由组长带领写一写）请组长把小木牌交上来，把木牌上的句子读给大家听一听。大家评一评，哪一组写得好。把大家评选出的优胜木牌插在挂图中，再进行小结。请同学们在课后把自己搜集的材料，归类后制作成剪贴报或手抄报，比一比，哪些同学做得棒。到学生中引导归类，讲解制作方法。第二课时通过上节课的学习，你知道小刺猬到底留下了什么样的纪念？为什么是珍贵的纪念呢？看来同学们对课文理解得真不错，不知道对字条里的字认、写得怎么样，下面请同学们一起来看这些词。谁愿意领大家读

22、一读。二、揭示课题，说明重点本节课我们来学习“珍贵的纪念”中田字格里的7个字，要会认，会写。三、学习生字，自主探究1.先来认识一下这7个生字宝宝（该 石 刻 名 字 台 阶），一起来读一读吧。2.想一想，我们学过哪些学习、记忆生字的方法？3.选择你喜欢并熟悉的方法学一学，可以由小组长带领组员一起学一学。4.反馈小组学习内容。你能用“应该”说一句话吗？学生边说师边将字贴于黑板上板书：刻 该 台 石 名 字 阶1.你知道老师为什么会这样粘贴这七个字吗？（刻与该有相似的“亥”，台、石、名有相似的“口”）2.你能说一说写左右结构、上下结构的注意事项吗？3.本课你们想先写哪几个字？4.指导书写生字：刻

23、该 名 字 阶 书写时该的“亥”写得稍宽些。特 别 的 作 业1.分层学习一、二类字。重点区分并指导写“昨，作”两个生字。 2.熟读课文。 3.使学生懂得任何植物都是有生命的，进一步了解人与自然应怎样和 睦相处，我们应当做它们的朋友。读熟课文，认会生字，理解课文内容。一、引入新课介绍作业读课文。（1）自由读。要求：把不认识的字词做上记号。（2）跟读。特别注意学读做记号的字。（3）各自读一读做记号的字。（4）抽读生字词卡。（5）同位互帮读课文。有哪些同学想读给大家听？齐读课文。4.思考、揭示主题。（1）自由发言（2）：“因为花是有生命的，再说公园的花是给大家看的，我不能伤害他们。所以我把自己看到的介绍给大家听。”学生议论：“老师，他跟课文中小丽的做法差不多。5.总结学生汇报1.学生抢读2、游戏：“挑战赛”。 3.学生当小老师领读生字并组词。（1）去掉音节读生字。（2）以小组为单位抽读生字。（3）师生交流记字的好办法1.介绍作业把你们带来的春天给大家介绍介绍吧！你们把春天带到我们教室里，给我们课堂