浙江省泰顺县罗阳二中八年级英语上册《Unit 4 How do you get to school》教案 人教新目标版.docx

浙江省泰顺县罗阳二中八年级英语上册《Unit 4 How do you get to school》教案 人教新目标版.docx

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浙江省泰顺县罗阳二中八年级英语上册《Unit4Howdoyougettoschool》教案人教新目标版

Unit4    Howdoyougettoschool?

课时安排4课时

第一课时：

SectionA（1a,1b,1c）

第二课时：

SectionA（2a,2b,2c,

2d,GrammerFocus,3b）

第三课时：

SectionA（3a,4,）,

SectionB（1a,1b,2a,2b,,2c）

第四课时：

SectionB（3a,3b,3c,4）

Selfcheck

单元目标与要求

掌握有关交通的词汇，如takethesubway/train,ridethebicycle,

bybus/boat,transportation,busstop,trainstation，kilometer,

mile,river以及其他一些词汇。

掌握由How引导的特殊疑问句及其答句：

Howdoyougettoschool?

Iridemybike.

Howlongdoesittake?

Ittakesabout…minutes.

Howfarisitfromyourhometoschool?

It’s…miles.

学会谈论交通工具和距离；学会合理安排行程，并合理选用交通工具。

实践调查报告中的问题，并提出解决问题的简单方案.

了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,加深对交通

知识的了解。

不同的出行目的可以选择不同的交通工具.不同交通工具带来不同的心灵感受,让学生懂得从环保这一角度出发,了解交通工具给环境带来的影响.

通过本单元的学习能引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与

我们共同生活的其他生命，并能培养学生分析观察的能力。

A第一课时

教学内容与分析

教学内容：

Makealist;Listenandwrite;Pairkwork

教学目标：

a.能够谈论：

Howdoyougettoschool?

b.掌握各种交通工具的英语表达法。

c.能够听、说、认读句子：

A：

HowdoesBobgettoschool?

B：

Hetakesthetrain.

并能用熟练地运用这些句型对不同交通工具的使用进行谈论和比较。

教学重点、难点分析：

教学重点：

能够听、说、读、写各类交通工具并在实际情景中会运用Howdoyougettoschool?

句型进行交际活动。

教学难点：

take\ridethe\a…to+地点=goto+地点+by…

walkto+地点=goto+onfoot

课前准备

教师准备多媒体课件或教学挂图。

教师准备磁带和录音机。

教学设计

教学步骤建议和说明

StepⅠWarming-upandRevision

1.EnjoytheEnglishsong"Overthemountains（driving）"

2.Greetingsandfreetalk.

StepⅡLeadin

1.Listenandguesswhatitis.

Listenandguesswhatitis.Revisetheoldwordsandteachthenewwords.

2.Guessinggame

Theteachersayasentenceaskthestudentstoguesswhatkindoftransportationitis.

a.---Itislikeabikebutgoesmuchfaster.---Amotorbike.

b.---Itislikeatrainbutgoesundertheground.---Asubway.

c.---Itgoesinthewater.---Ashiporaboat.

d.---IttakesyouaboutthreehourstogotoBeijingfromShenzhenbyit.

---Aplane.

e.---Itcantakepeopletothemoon.---Aspaceship.

f.---Itisveryuseful,youmayrideittoschool.---Abike/bicycle.

3.Therearesomanytransportationsaroundtheworld.Whatkindoftransportationdoyouliketochoose?

Askhowdoyougettoschool/Shanghai/Hangzhou/Luqiao/Paris….?

Helpthestudentsanswer:

Itakethesubway./takethebus

takeaminibus/takeataxi

takethetrain/taketheplane

taketheship/takethecar

ridemy/abike

rideamotorbike/walk

StepⅢToworkinpairs,askandanswer

Askthestudentstoworkinpairs.

A:

Howdoyougettoschool?

B:

Iwalktoschool.

Irideabiketoschool.

Itakeabustoschool.

Itakeacartoschool.

Itakethesubwaytoschool.

Itakethetraintoschool.

StepⅣPresentation

1.Enjoyagoodflashnamed"HowdoesEmiliogettoschool?

"

2.Firstasktwostudentstoaskandanswerinpair.

Thenasktheotherstudents“howdoeshe/shegettoschool?

”

He/Shetakesthesubway./……

rideshis/herbike……

walks.

StepⅤGroupwork

Askthestudentstodogroupwork.

A:

Howdoyougettoschool?

B:

Itakethebus./…

ridemybike/bicycle.

walk.

C:

Howdoeshe/shegettoschool?

He/Shetakesthebus/…

rideshis/herbike/bicycle.

walks.

StepⅥWorkon1aand1b.

1.TodoSectionA1alookatthepictureandwritedownthewayoftransportation.

.Tolistentothetapeandfinish1b..StepⅦPresentation

Ask“howdoesBobgettoschool?

’

Helpthemanswerhetakesthetrain.

Thenask“howdoesPaulgettoschool?

”

"Hewalks."

SayPaulusuallywalkstoschool.

Hegoestoschoolonfoot.

Showsomepicturestostudents.Askthemtosaylikethis.

Myfatherridesabiketoworkeveryday.

=Myfathergoestoworkbybikeeveryday.

StepⅧToworkinpairs,askandanswer

Showsomepicturestothestudentsthenaskthentoworkinpairs.

A:

Howdoyougetto......?

B:

Itake/ride/walk......

Igettoschool...by.../on...

StepⅨSummary

Take/ridethe/a...to+地点=goto+地点+by....

Walkto+地点=goto+onfoot

e.g.Heoftentakesthesubwaytowork.

=Heoftengoestoworkbysubway.

注意：

当home,here,there作地点时to不要。

StepⅩDiscuss

WhatshouldItakeifIgotoXianmenforvacation?

Why?

Whichisthefastestwayandwhichisthecheapestway?

StepⅪHomework

1.Copythenewwords.

2.Makeasurvey:

Howdoyourrelationsgotoschool/work?

3.Makeareportaccordingyoursurvey.

通过英文歌曲，营造氛围，培养学生学习英语的乐趣，培养学生的语言节奏感和培养创造能力。

此处采纳了源自于生活场景的各类交通工具的音效。

充分利用现成的教学资源，方便、实用。

真实的情景使学生容易产生学习英语的欲望，直观的教具容易吸引学生的注意力，提高的学习效率，同时有助单词的记忆。

随后的GUESSINGGAME对学生来说容易接受，使大部分孩子有体验成功的机会。

真实的环境有助于孩子们语言的输出。

简单易操作的活动可以起到事半功倍的效果。

孩子们不仅可以掌握语言的表达方式，而且可以增进彼此的了解。

欣赏完flash之后教师Asksomequestionsaboutit.然后再由学生们小组操作。

通过生动有趣的画面进一步巩固所学知识，拓展学用渠道，使学习与生活紧密结合。

操作过程中须注意单数第三人称动词的用法。

团队活动可以打破语言使用范围的局限性，尽可能的使用所学的知识点，达到学以致用，而且孩子们可以了解更多的同学的情况，增进彼此的了解。

锻炼学生的听写能力，加深对新单词的记忆。

意在告诉学生：

同样的一种东西可以有不同的表达方式

培养学生运用语言的灵活性，学生可以选择自己擅长或喜欢的方式来表达自己。

反复的操练让学生可以当堂掌