数学人教版九年级上 231 图形的旋转教案.docx

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数学人教版九年级上231图形的旋转教案

数学：

人教版九年级上23.1图形的旋转（教案）

一、教学目标

1.感知图形的旋转，知道什么是图形的旋转、旋转中心和旋转角，会指出实例中的旋转中心和旋转角.

2.经历用硬纸板画旋转后图形的过程，加深对图形旋转的感知，发展空间观念.

二、教学重点和难点

1.重点：

图形的旋转概念.

2.难点：

图形的旋转概念.

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：

在日常生活中我们经常能看到各种美丽的图案，这些美丽的图案是怎么设计出来的？

让我们仔细来看一看.

（师出示下面的图案）

（图在七年级下册P27）

师：

（指图案）大家仔细看一看，这个图案是怎么设计的？

生：

……（让几名同学发表看法）

师：

（指准图案）这是一个鸽子，把这个鸽子向右平移，得到这个鸽子，再向右平移得到这个鸽子，再向右平移得到这个鸽子，这样就得到了这一排鸽子；同样，我们把这个鸽子向下平移，得到这个鸽子，再向右平移得到这个鸽子，这样平移下去，又得到了这一排鸽子；同样方法可以得到第三排鸽子.可见这个图案是用一个鸽子经过平移得到的（边讲边板书：

平移）.

师：

我们再来看一个图案.

（师出示下面的图案）

（图在八年级上册P48）

师：

（指图案）大家看一看，这个图案又是怎么设计的？

生：

……（让几名同学发表看法）

师：

这个图案可以看成是把（指准）这个图平移到这里，再平移到这里，再平移到这里，最后形成了这个图案.这是同学们都看到的，但这个图案的形成还可以换一种方式来看，怎么换一种方式来看？

（稍停）

师：

（指准）作这个图关于这条直线的轴对称图形，（指准）得到这个图形；再作这个图关于这条直线的轴对称图形，（指准）得到这个图形；再作这个图关于这条直线的轴对称图形，（指准）得到这个图形.这样作下去，就形成了这个图案.可见这个图案是（指准）这个图经过反复作轴对称图形而形成的（边讲边板书：

轴对称）.

师：

下面我们再来看一个图案.

（师出示下面的图案）

（图在九年级上册P73）

师：

（指图案）大家看，这个图案又是怎么设计的？

生：

……（让几名同学发表看法）

（这个图案可以看成是利用轴对称而形成，也可以看成是利用旋转而形成，如果学生没有提出轴对称，教师也不必提）

师：

（指准图案）这是一片花瓣，把这片花瓣这样旋转得到这片花瓣，再这样旋转得到这片花瓣，最后形成了花的图案.可见这个图案是用一片花瓣经过旋转得到的（边讲边板书：

旋转）

师：

看了这三个图案，我们可以回答开始时的那个问题：

美丽的图案是怎么设计出来的？

谁来回答这个问题？

生：

……（让几名同学回答）

师：

（指准板书）美丽的图案是利用平移、轴对称、旋转设计出来的.

师：

平移、轴对称、旋转是图形变换的三种方式，平移我们在初一的时候已经学过，轴对称我们在初二的时候已经学过，从本节课开始我们要学习旋转.（板书课题：

23.1图形的旋转）

（二）尝试指导，讲授新课

师：

什么是图形的旋转？

（边讲边指准图案）所谓图形的旋转就是把（要指准一片花瓣）一个图形绕着某一点转动一个角度.这个点0（边讲边在图中标0）叫做旋转中心（板书：

点0叫做旋转中心），转动的角（边讲边在图中标角）叫做旋转角（板书：

转动的角叫做旋转角）.

师：

（指准图案）大家算一算，这个旋转角等于多少？

（让生算一会儿师再讲）这是周角，旋转角是周角的五分之一，所以旋转角是360°÷5＝72°.

师：

图形上的点P（边讲边在图中标点P）经过旋转变成P′（边讲边在图中标P′），点P与点P′叫做这个旋转的对应点（板书：

点P与点P′叫做这个旋转的对应点）.

（标图后，原图成下图）

（三）试探练习，回授调节

1.填空：

如图，钟表的时针在不停地旋转，

从3时到5时，时针的旋转中心是点，

旋转角等于°，点B

的对应点是点.

2.填空：

如图，杠杆绕支点转动撬起重物，杠杆的旋转中心是点，旋转角是∠，点A的对应点是点.

3.如图，扎西坐在旋转的秋千上，请在图中画出点A，B，C的对应点A′，B′，C′.

（四）尝试指导，讲授新课

师：

前面我们学习了图形旋转的概念，下面我们要动手画一画旋转图形.

师：

怎么画旋转图形？

（稍停）画旋转图形有一个很好的办法.

师：

（演示挖有三角形洞的硬纸板）这是一块硬纸板，里面挖了一个三角形.利用硬纸板先画一个三角形（边讲边画，画好不要动），现在我们以这个顶点为旋转中心旋转（边讲边旋转），好，就转到这里，再画一个三角形（边讲边画，然后移开硬纸板，画好的图大致如下）

师：

（指准图）这个三角形经过旋转得到了这个三角形，点O是旋转中心（边讲边在图中标O），点A的对应点是点A′（边讲边在图中标A，A′），点B的对应点是点B′（边讲边在图中标B，B′）.

师：

（指准图）OA转到OA′，可见∠AOA′等于旋转角（边讲边标角）.

（标后原图成下图）

师：

（指准图）刚才我们画的旋转图形是以顶点为旋转中心，如果我们以三角形外的一点为旋转中心，旋转图形又是怎么样的呢？

师：

（演示挖有三角形洞的硬纸板）和刚才一样，利用硬纸板先画一个三角形（边讲边画，画好不要动），现在我们以三角形外的一点为旋转中心旋转（硬纸板上要挖一个小洞为旋转中心，并用粉笔标明位置，边讲边旋转），好，就转到这里，再画一个三角形（边讲边画，然后移开硬纸板，画好的图大致如下）.

师：

（指准图）这个三角形经过旋转得到这个三角形，点O是旋转中心（边讲边在图中标O），点A的对应点是点A′（边讲边在图中标A，A′），点B的对应点是点B′（边讲边在图中标B，B′），点C的对应点是点C′（边讲边在图中标C，C′）.

师：

（指图）在这个三角形的旋转中，哪个角等于旋转角？

（让生思考一会儿）

师：

（用虚线连接OA，OA′，并指准）OA转到OA′，可见∠AOA′等于旋转角（边讲边标角）.

（标后原图成下图）

（五）试探练习，回授调节

4.利用挖有一个三角形洞的硬纸板画出三角形的旋转图形，并在图中用字母标出旋转中心、对应点和旋转角.

（要求学生在课前做好挖有一个三角形的硬纸板）

（六）归纳小结，布置作业

师：

本节课我们学习了图形旋转的概念，什么是图形的旋转？

（指准旋转图案）把一个图形绕着某一点O转动一个角度，就叫做图形的旋转，点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角.图形上的点P经过旋转变为点P′，点P与点P′叫做对应点.

（作业：

P57练习2.P60习题6）

四、板书设计

23.1图形的旋转

平移图案平移旋转图案旋转点O叫做旋转中心旋转图形一

轴对称图案轴对称转动的角叫做旋转角旋转图形二

点P与点P′叫做对应点

课题：

23.1图形的旋转（第2课时）

一、教学目标

1.经历探索过程，知道图形旋转的性质，能对性质作简单的运用.

2.发展空间观念，培养分析、归纳、抽象、概括能力.

二、教学重点和难点

1.重点：

图形的旋转性质.

2.难点：

探索图形的旋转性质.

三、教学过程

（一）基本训练，巩固旧知

1.填空：

把一个平面图形绕着平面内某一点O转动一个角度，就叫做图形的旋转，点O叫做旋转，转动的角叫做旋转.如果图形上的点P经过旋转变为点P′，那么这两个点叫做旋转的.

2.填空：

（1）如图，△ABC绕点A旋转得到△ADE，旋转中心

是点，点B的对应点是点，点C

的对应点是点，∠等于

于旋转角；

（2）如图，△ABC绕点O旋

转得到△DEF，旋转中心是

点，点A的对应点是

点，点B的对应点是

点，点C的对应点是

点，∠等于

于旋转角.

（二）创设情境，导入新课

师：

（板书课题：

23.1图形的旋转）上节课我们学习了图形旋转的概念，本节课我们要学习什么？

本节课我们要学习图形旋转的性质.让我们先来看一个三角形的旋转图形.

（三）尝试指导，讲授新课

师：

（演示挖有三角形的硬纸板）和上节课所做的一样，利用硬纸板先画一个三角形（边讲边画，画好不要动），现在我们以三角形外的一点为旋转中心旋转（边讲边旋转），好，就旋转到这里，再画一个三角形（边讲边画，然后移开硬纸板）.

师：

（指准图）这个三角形经过旋转得到了这个三角形，点O是旋转中心（边讲边在图中标O），点A的对应点是点A′（边讲边在图中标A，A′），点B的对应点是点B′（边讲边在图中标B，B′），点C的对应点是点C′（边讲边在图中标C，C′）.

（旋转图形如下图所示）

师：

（指图）请大家仔细观察这个图，从这个旋转图形，你发现图形旋转有什么性质？

（让生观察一会儿）

师：

谁来说说你的发现？

生：

……（让几名学生发表自己的看法，如果学生说不出什么，师继续教学）

师：

（指准图）这是旋转前的图形，这是旋转后的图形，显然这两个图形是全等的.从这一事实我们得出图形旋转的一个性质：

旋转前后的图形全等（板书：

旋转前后的图形全等）.

师：

旋转前后的图形全等，这是图形旋转的一个性质，下面我们来看第二个性质.

师：

（用虚线连接OA，OA′，并指准图）OA转到了OA′，线段OA与OA′的长短有什么关系？

生：

（齐答）相等.

师：

（用虚线连接OB，OB′，并指准图）OB转到了OB′，线段OB与OB′的长短有什么关系？

生：

（齐答）相等.

师：

（用虚线连接OC，OC′，并指准图）同样，OC也等于OC′.

师：

（指准图）OA=OA′，OB=OB′，OC=OC′，这说明什么？

谁能用自己的话来概括这一事实？

生：

……（多让几名学生发表自己的看法，鼓励学生用自己的语言概括）

师：

（指准图）OA=OA′说明对应点A，A′到旋转中心的距离相等，OB=OB′说明对应点B，B′到旋转中心的距离也相等，OC=OC′说明对应点C，C′到旋转中心的距离也相等.可见，对应点到旋转中心的距离相等（板书：

对应点到旋转中心的距离相等）.

师：

（指板书）这是图形旋转的第二个性质，下面我们来看第三个性质.

师：

（指准图）△ABC绕着点O转到△A′B′C′，在这个旋转中，哪个角等于旋转角？

生：

∠AOA′.

师：

（指准图）OA转到OA′，可见∠AOA′等于旋转角（边讲边在图中标角）.还有没有别的角等于旋转角？

生：

∠BOB′.

师：

（指准图）OB转到OB′，可见∠BOB′也等于旋转角（边讲边在图中标角）.还有没有别的角等于旋转角？

生：

∠COC′.（生答师在图中标角）

师：

（指准图）∠AOA′，∠BOB′，∠COC′都等于旋转角，这说明什么？

（稍停）这说明对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角（板书：

对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角）.

师：

（指板书）这就是图形旋转的第三个性质.

师：

下面大家结合图形把这三个性质默读几遍，看看你对这三个性质的意思理解了吗？

（生默读）

师：

知道了图形旋转的性质，下面请大家利用性质来做两个练习.

（四）试探练习，回授调节

3.利用“对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角”，画出下图中的旋转角，并用量角器量出旋转角的度数.

4.如图，四边形ABCD是正方形，以点A为中心，把△ADE顺时针旋转90°，利用图形旋转的性质，画出旋转后的图形.

（先让生做4题，然后师出示旋转后的图形，并利用性质解释点D转到了点B，点E转到了点F）

（五）归纳小结，布置作业

师：

本节课我们学习了图形旋转的性质，请大家把这三个性质一起来读一遍.（生读）

（作业：

P59习题3.4.）

四、板书设计

23.1图形的旋转

旋转前后的图形全等

三角形旋转图对应点到旋转中心的距离相等.

对应点与旋转中心所连……

课题：

23.1图形的旋转（第3课时）

一、教学目标

1.巩固图形旋转的性质，会根据性质画旋转后的图形.

2.发展空间观念，培养直观想象能力和画图能力.

二、