沪教版牛津小学英语三年级上册英语电子教案全册文档格式.docx
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T:
Hello,boysandgirls.Ss:
Hello,Miss?
Mr„.
(1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m„/Hi,I’m„
(2)、教师可戴上Peter的头饰介绍Hello!
I’mPeter.并用同样方式介绍其他人物。
(3)、让学生到讲台上来,戴上Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰说:
Hello!
I’m„
(4)、教师戴上头饰说Hi!
I’mKitty.并与戴Peter头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye.
(5)、听录音来展示Listenandsay部分的教学内容。
三、情景交际
(1)、请戴着Alice、Joe、Kitty、Peter头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Alice等四位同学中的一个说Hello,让蒙住
眼睛的同学猜。
如果猜中,要说Yes,I’m„如果猜错,要说No,I’m„猜对得一分。
(2)、表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是I’m的发音,应为/aim/不能读成/em/.
(3)、玩游戏“击鼓传花”向同学们介绍自己。
四、巩固延伸
制作第三页中的姓名牌,说明姓名的书写方式,提示大小写。
鼓励学生取英文名。
五、作业布置
1、听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
2、遇到老师、同学和家长时要用Hello!
/Hi!
打招呼;
分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。
(三)年英语课时教学案【第1单元第2课时
学习目标
能够听说读写字母AB的大小写形式,及听说认读单词applebag.
重点难点
教学资源
1、播放英语歌“I’mDolly”的录音,让学生跟着录音演唱。
2、请几个学生戴Alice、Joe、Kitty、Peter等人物的头饰,两人一组打招呼问候:
Hello,Peter!
Hi,Kitty!
3、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。
4、将学生分组进行自我介绍。
1、听“Sayandact”的录音,学生轻声跟读,并要求学生用手指着句子来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、学生试读“Sayandact”中的内容,注意及时纠正学生“Goodmotning”的发音。
拓展介绍“Goodbye./Bye-bye”。
3、同桌合作,分角色练习对话,开火车方式进行轮读。
4、学生佩戴头饰进行对话练习。
5、请学生用自己的中文名或英文名在班内自由和同学们打招呼、问好。
三、情景交际
1、出示苹果,教读“apple”,出示书包,教读“bag”。
2、利用实物,引导学生反复练习“apple”和“bag”。
3、圈出“apple”和“bag”的首字母“a”和“b”,并板书对应的大写字母,教学字母
4、出示“Learntheletters”中的小诗,指导朗读。
5、利用实物,结合动作,练习“Learntheletters”中的小诗。
6、指导书写字母“Aa”和“Bb”。
听说、认读新单词“apple”和“bag”,并能用英语进行简单的问好和自我介绍。
1、听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
2、遇到老师、同学和家长时要用“Goodmorning”打招呼;
3、书写字母“Aa、Bb”,识记单词“apple、ba
(三)年英语课时教学案【第2单元第1课时
Unit2Howareyou?
教材简析及
学情分析
通过见面打招呼,以及道别等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。
学生对英语还很陌生,对打招呼用语和道别用语在生活中有所了解。
1.掌握本单元的核心词汇。
2.能用Howareyou?
问候别人,并用I’mfine.Thankyou.对的别人的问候做出回应。
句型Howareyou?
I’mfine.Thankyou。
能够在听说活动中,正确辨别与使用Mr,Mrs和Miss。
1.教学光盘。
字母,单词卡片
教学过程:
一、情境引入
1.播放歌曲I’mDolly的录音。
全班学生合唱。
邀请个别同学将Dolly换成自己的名字,用歌曲形式向同学打招呼。
2.逐一出示人物Alice、Joe、Kitty、Peter的图片,模仿人物向学生作自我介绍并打招呼,让学生作出回应。
T:
(showAlice’spicture)Hello,I’mAlice.Ss:
Hello,Alice.
(showPeter’spicture)Goodmorning.I’mPeter.
Ss:
Goodmorning,Peter.
二、学习新知
1.出示课本LookandLearn的第一张图片并做介绍,让学生仿说,借助图片帮助学生理解单词Mr和Mrs。
2.出示不同男子的图片,每幅图下面注上不同的姓氏,让学生做替换练习以理解的Mr的意思。
3.出示课本LookandLearn的第一张图片并做介绍,让学生跟说图中的人物MrsWang。
4.出示不同女士的图片,每幅图下面注上不同的姓氏,让学生做替换练习以理解的Mrs的意思。
5.播放光盘,展示Listenandsay中的一家的图片,先让学生介绍图片中自己认识的人物Kitty,在此基础上引出Kitty的哥哥。
6.播放录音,学生看图听录音,集体跟读。
7.带上指偶Alice,让个别学生与Alice打招呼,在问答过程中呈现Listenandsay的对话内容。
8.鼓励个别学生与老师互相问她,在交际中操练问句Howareyou?
学习答句I’mfine.Thankyou.
三、交际应用
1.通过Role-play活动,让学生在真实的语境中操练对话。
让学生三人一组,分角色表演下面的对话。
S1:
I’mAlice.S2:
I’mMrsWang.S3:
I’mMrLi.
S1&
S2:
Goodmorning,MrLi.
S3:
Goodmorning.Howareyou,Alice?
S1:
I’mfine.Thankyou.S3:
Goodbye,Alice.S1:
Goodbye,MrLi.
2.出示鸭子、小鸟、猫等动物头饰,请一位同学上台戴上一个自己喜欢的头饰,扮演这个动物并作自我介绍,其余学生则分别向他/她问她。
Hello,I’mMrCat.
Hello,MrCat.Howareyou?
I’mfine.Thankyou.
3、出示一个铅笔偶,用实物示范Makeandsay中铅笔偶的制作步骤,然后让学生各自制作铅笔偶。
3.请学生展示各自制作的铅笔偶,和个别同学表演对话
四、拓展延伸
2、遇到老师、同学要用Goodmorning.或Howareyou?
打招呼、问好。
(三)年英语课时教学案【第2单元第2课时
3.能用Goodbye.和Hi!
向别人打招呼、道别。
4.能正确书写英文字母Cc和Dd。
1.字母Cc和Dd的书写和发音。
2.句型Howareyou?
1.播放Singasong的录音,让全班学生边听边跟唱。
2.手拿MissFang,MrLi,MissLi,MrsLi,MrWang,MrsWang等人物卡片,并扮作卡片中的人物向个别同学打招呼,让学生作出回应。
(holdthecardofMissFang)Hello,I’mMissFangS1:
Hello,MissFang.
(holdthecardofMrLi)Hello,I’mMrLi.S2:
Hello,MrLi,Howareyou?
1.利用光盘呈现Sayandact的第一幅图,让学生熟悉对话的背景。
请个别同学拿着小狗头饰图片作自我介绍,其余学生向他问好。
Hello,I’mMrDog.S1:
Hello,MrDog.2.光盘呈现Sayandact的对话,与学生分角色对话,帮助学生理解对
话内容。
3.在黑板上画日出,请一位同学拿着小狗和小猫的图片换一种方法做自我介绍,其余同学向问好。
Goodmorning,I’mMissCat.
Goodmorning,MissCat.Howareyou?
I’mfine.Thankyou.
4.通过Role-play活动,让学生结对分角色表演对话。
一人扮演MrDog,另一人扮演MissCat,边说边做动作。
最后请几对同学上前表演对话。
5.教学字母C.D及相关单词
三、交际应用
1.播放光盘,学生在真实的语境中操练对话。
让学生三人一组,分角色表演三人见面互相问好及道别的场景,学生自由编排对话内容。
2.发给学生不同场景的图片,让学生跟据图片选择相应的对话文字,然后和同学核对答案。
最后,让学生结对朗读或表演对话。
四、拓展延伸
S1,S2&
Goodbye.
。
(三)年英语课时教学案【第三单元第1课时
Unit3AreyouKitty?
课型
new
教材
简析
及
学情
分析
继续培养学生对英语的学习兴趣,帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。
学生对一般疑问句不会问答。
学生可以掌握单词及字母:
boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
学生可理解使用句型:
AreyouKitty?
Yes,Iam./No,Iamnot.
boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
Yes,Iam./No,Iamnot.
教法学法
游戏法,小组竞赛法,情境法
多媒体课件
一.情境引入
a.“One,two,three!
”整顿课堂纪律,热情的师生问候:
“Goodmorning!
/Hello!
”
b.T:
One,two,three!
复习上节课所学知识:
叮咚抢答,Actit;
S:
认真回忆,积极抢答;
二.学习新知
a.
T:
出示图片领读单词,游戏,鼓励学生为自己所在小组得分;
(boy,girl,egg,fan)
认真看图,积极参与为自己所在小组得分;
在四线三格中书写字母:
Ee,Ff;
请学生认真观察,书空;
认真观察老师如何书写字母,书空;
三.交际应用
a.T:
提问纪律较差的学生:
Areyou...?
引出今天所讲的新句型;
S:
认真听老师的问题,记忆肯定、否定回答:
Yes,Iam./No,Iamnot.
b.T:
以小组为单位,给大家五分钟的时间利用今天所学句型准备对话,分角
色表演;
S:
认真准备,积极展示,为自己所在小组得分;
四.拓展延伸
c.总结哪组小朋友表现最好得分最多,一起给予鼓励。
下课休息和同学们问候再见:
Bye!
Homework(作业):
将今天所学的英文字母每个写十遍
(三)年英语课时教学案【第三单元第2课时
一.情境引入
1.播放音乐,带领学生朗读儿歌,感受Areyou…?
句型。
Areyouaboy?
Yes,Iam.Yes.Iam.Areyouagirl?
Areyouagirl?
No,I'
mnot.No,I'
mnot.
2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。
S1:
Hi,I'
m…(name).I'
ma…(boy/girl).
1.出示Listenandsay的图片,播放录音或多媒体动画,让学生跟读对话。
板书句型Areyou…?
Yes,Iam./No,I'
mnot.让学生跟读,然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。
Areyou…?
Yes,Iam./No,I'
2.再次播放Listenandsay的录音,让学生跟读。
然后请一个学生上来戴上眼罩,再请另外三个学生和教师一起参与游戏,在游戏中不断重复问Areyou…?
Areyou…?
S2:
mnot.S1:
S3:
Yes.Iam./No.I’mnot.3.Listenandguess:
猜谜游戏。
通过游戏帮助学生操练句型Areyou…?
先让学生看Playagame栏目的对话,然后请一个学生蒙上眼罩,站在讲台上,另一个学生与他/她打招呼,蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。
I'
magirl/boy.S2:
No.
Yes,Iam./No.I'
m…
4.出示Kitty,Alice,Joe,Peter的图片,每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍,请其他学生猜猜他/她是谁。
Sl:
(pickthecardofKitty)I'
magirl.Ss:
AreyouAlice?
2S1:
No.I'
mKitty.
三.交际应用
1.学生四人一组分角色朗读Listenandsay的对话。
鼓励学生仿照Listenandsay的内容玩捉迷藏游戏,邀请一组学生上来玩游戏。
S1,S2&S3:
One,two,three!
Comeandcatchme.S1:
I’ma…S4:
m…S2:
Yes。
Iam./No.I'
m…S4:
You’re…S3:
Yes.I'
2.把学生分为四人一组,发给每个小组四张人物图片,请每个组员挑选一张,然后根据图片扮演角色。
要求学生用Areyou…?
句型互相询问对方的身份。
(toS2)AreyouMr…?
mnot.I'
(三)年英语课时教学案【第4单元第1课时
Unit4Myfriends
new
本单元主要学习介绍用语,能够简单的介绍自己和朋友的特征
同学们对英语已经有了初步的了解,但农村的学生的使用环境有限他们的英语水平还有待提高。
1.Usingthekeywordsincontext
e.g.,fat,thin,tall,short,friend,boy,girl
2.Usingmodeledsentencestodescribewhatpeoplelooklikee.g.,He’stall.Sheisshort.
3.Usingimperativestoattractsomeone’sattention
4.canwriteletterGgFf,girlfan
Understandingmodeledsentencestodescribewhatpeoplelooklike
3).Understandingyes/noquestionstofindoutspecificinformation
情境教学法
单词卡,录音机
1HavetheSssaytherhymetheyhavelearnton1A,thenletthemsayanewrhymeasfollows.e.g.
tallboy,fatboy,oneandtwo.Tallboy,fatboy,Iseeyou.
2.LetSssingasong(clapyourhands).
二.学习新知
1.Showsomepictures,suchastallboy,shortgirl,bigdog,smalldogtoreviewthewordsshort,tall,bigsmall.Letthestudentstodescribethepeopleortheanimalswiththeadjectives
2.Playagame‘quickresponse’toconsolidatethenewwords.Activity3:
Showstudentsthevideoortapeof‘lookandsay’,letthemtrytousethesentences‘Lookattheboy’tocatchother’sattention.S1:
Lookattheblackboard!
(thereststudentslookattheblackboard)
Letthestudentsplaythegametoguess‘whoismyfriend?
’S1:
sheismyfriend.Sheisshort.Sheisthin.Shecanplaybasketball.
Whoisshe?
S2:
IssheKitty?
Yes/No.
三.交际应用
DividetheSsintosixgroupstodothegroupactivity.Letthemtakeoutphotosoftheirfriendsandmakedialoguesliketext.S:
Lookattheboy!
Heismyfriend.Heistall.Heisfat.
Hecanskiparope.
四.巩固延伸
Activity1…
Havethestudentsintroducetheirroommatesintheirdormitory.e.g.lookatthegirl.
HeisBob.Heismyroommate.Heisshort
(三)年英语课时教学案【第4单元第2课时
2.Usingmodeledsentencestodescri