15春福师《学前儿童美术教育》在线作业二满分答案Word文件下载.docx
《15春福师《学前儿童美术教育》在线作业二满分答案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15春福师《学前儿童美术教育》在线作业二满分答案Word文件下载.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
D.赫尔巴特
C
3.中国美育的开创者是____，其美育观即有西方美学的思辩色彩，又有中国美学的直观特点。
A.王国维
B.陈鹤琴
C.蔡元培
D.陶行知
A
4.德国教育家____认为艺术是人的本能，是人内部生命的表现。
A.赫尔巴特
B.德漠克利特
C.阿恩海姆
D.卢梭
5.凯洛格把2岁或者2岁以下的儿童在无意识的状态下所画的涂鸦线称为基本的涂鸦线，并把这种基本的涂鸦线分为____种。
A.10
B.20
C.17
D.18
6.专家（）认为当教师要求儿童想象性地运用技能，创造出与众不同的视觉形象的时候，应为儿童设置表现目标。
A.席勒
B.斯滕豪斯
C.艾斯纳
D.里德
7.进步美术教育运动的核心和领导人是____。
A.罗恩菲尔德
B.里德
C.斯宾塞
D.玛珂菲
8.将儿童美术看作是帮助确定儿童智力成熟程度的一项指标，这一观点最早是由（）在其博士论文中提出来的。
A.古德伊纳夫
B.加登纳
C.罗恩菲尔德
D.席勒
9.学者（）在其著作中提出了所谓的“知觉描绘理论”。
D
10.罗恩菲尔德把儿童美术发展分为（）个阶段。
A.五
B.六
C.九
D.八
11.制定美术教育活动评价标准的第一步是要考虑（）这个因素。
A.美术教育目标
B.实际情况
C.儿童的发展水平
D.具体操作
12.情节画是在____的基础上进行的，也称“命题画”。
A.记忆画
B.物体画
C.情节画
D.想象画
13.在儿童手工活动中，一般采用（）的教学模式。
A.感知——练习——模仿——创造
B.感知——模仿——练习——创造
C.模仿——练习——感知——创造
D.模仿——感知——练习——创造
14.凯洛格把2岁儿童用直线和曲线组成的不同圆形的图形称为____。
A.蝌蚪人
B.太阳
C.曼陀罗
D.图形的组合
15.认为学前儿童美术教育的目的是促进儿童的发展的理论是____。
A.本质论
B.工具论
C.感官教育论
D.社会本位论
二、多选题
1.艺术起源于游戏的观点的代表人物是____。
B.席勒
BC
2.关于美术的起源有多种说法，包括____等。
A.模仿说
B.游戏说
C.巫术说
D.劳动说
ABCD
3.本质论的代表人物有（）。
A.艾斯纳
B.格里
C.罗恩菲而德
D.蒙台梭利
AB
4.制定托幼机构美术教育活动目标的依据包括____。
A.学前儿童美术发展的规律
B.学前儿童美术教育科目本身的性质
C.社会文化对学前儿童美术教育的要求
D.学前儿童美术活动的设计
ABC
5.对学前儿童美术能力发展状况的评价大致包括____。
A.评价幼儿美术的活动过程
B.评价幼儿的美术心理成长过程
C.评价幼儿的美术作品
D.评价教师对幼儿美术作品影响的过程
AC
三、判断题
1.进步主义教育以人的本能作为教育的出发点。
A.错误
B.正确
2.罗恩菲尔德把艺术看成是游戏的一种形式。
3.绘画以社会作用和表现形式不同，可分为抽象绘画、具象绘画、装饰绘画等。
4.涂鸦线指年龄在1―6岁左右的儿童用笔在纸上涂划，画出一些乱而不规则的线条，包括有直线、斜线、弧线、折线等。
5.游戏说认为：
艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。
6.美术与戏剧、电影、音乐、舞蹈等艺术不具备相同的地方。
7.在里德看来，美的理性教育是重要的，这是一种教育方式。
8.美术活动必须借助一定的物质材料，也就是说要进行美术活动，不仅需要运用人体的某些部分，如眼、手等等，而且还须借助于人体以外的物质材料。
9.幼儿视觉审美教育能力的培养，是通过对幼儿实施美术教学，而不是美术游戏得以实现的。
10.中国现代学前儿童美术教育发展大致分为：
工业实用性——自我表现——创造和审美。
11.儿童美术语言就是幼儿自己创造的视觉的或造型的符号系统，它是幼儿创造的唯一的一种符号系统。
12.学前儿童美术教育的社会性功能和目的由个体性功能和目的所决定，并受其制约。
13.学前儿童美术教育的个体性目的包括造视觉艺术的目的，欣赏视觉艺术的目的，评价视觉艺术的目的等三方面。
14.托幼机构美术教育活动可以分为四种目标：
认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。
15.儿童美术仅包括绘画、美术欣赏两大类。
16.绘画以使用材料、工具和技法的不同，分为宣传画（招贴画）、广告画、年画、漫画、连环画等。
17.结合体的美感特征是均衡性和规则性。
18.本质论者所提出的以学科为教育基础的美术教育是以审美为其目的的。
19.凯洛格把两个图形结合在一起所形成的图形称为结合体。
20.美术欣赏活动目标包括了认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。
21.美术教育活动的评价标准最终必须具体化，成为便于操作的评价工具。
22.不同年龄段的儿童在欣赏活动中有各自的内容和要求。
23.儿童美术作品有时被人用作衡量儿童动作、认知、情绪和人格发展水平的指标
24.儿童欣赏教学，可以单纯地让儿童看一看观赏对象，使儿童获得知识，体验美感，促进其审美能力的发展。
25.曼陀罗具有圆满、完整无缺、统合的映象，它包括了深思熟虑和无限的冥想。
26.德国现代学前儿童美术教育发展大致分为：
认知教育理论——模仿和练习——审美教育。
27.美术作品是动态的，并且不是固定不变的。
28.美育功能指学前儿童的审美方面是美术教育美育功能的主要途径之一。
29.中国传统画通常可分为壁画和卷轴两大类，而每一类以题材不同分为人物画、山水画和花鸟画；
以技法不同分为工笔、写意和半工半写。
30.曼陀罗（mandalas）在梵语中是“魔圈”的意思。
它可指所有那些圈形主题的符号再现，但并不能特指那种其中结合着直线的圆圈样式。
A
升级会员 